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长春市九十中学是一所久负盛名的区属学校。始建于1972年，有着四十年的教育积淀和文化底蕴，曾是朝阳区最早的一批改制校。随着长春市办学体制的革新，2010年九十中学率先完成了从改制校回归公办校的转变，也顺利完成了校领导班子的更替和工作的交接。
改制之初，作为学校新的带头人，朝阳区人大代表、校长王庭东深感责任重大。如何在新形势下将学校变成优质的公办校，是放在王庭东案头的重大课题。在朝阳区教育局的大力支持下，校领导班子深入教学一线，积极听取教师的意见和建议。通过大量的调研活动，确立了新的办学思路----坚持贯彻以人为本，尚礼致力的理念，办精品特色学校，全面推进学校的均衡发展。
深刻认识以人为本，办学坚持以人为本，行动落实以人为本
九十中学提出的“以人为本”包含两层含义：一是在教学过程中，教师必须要以学生为本；二是在发展教育中学校要以教师为本。
教师“以生为本”就是一切教育行为都要从为了学生进步与提高出发，教育的维度包括所有的学生和学生的各个方面。“以生为本” 还包括全面依靠学生和充分信任学生。“以生为本”的思想，要求“教”要服务于“学”，“教”要促进“学”，“教”要“使之学”。要以学生“学”的变化来衡量教师的“教”。为了贯彻落实“以生为本”的教育理念，改变课堂教学评价方向，以学论教；改变课堂教学评价要点，实施完全以学生的学习为中心的“四评一测”形式。改变教师的考评方法，重视学生的评教活动，重视同行和领导的常规听课评估。
九十中学以“教师为本”是“以人为本”理念的另一方面。“以师为本”就是要以教师自身的提高来厚重学校教育发展的实力。首先是为教师的专业发展设定目标以鼓舞引导教师提高与发展。其次是逐步构建学校的科学办学理念。其三是为教师搭建广阔平台交流教育心得，展示才华。让所有的教师都能感受到“天生我才必有用，有才必有有用时”。
培养教师的职业认同感，以激发工作热情。每学期开学之初，针对深化课堂教学改革，王庭东就和负责教学的相关领导亲自作专题培训讲座，以培养教师的职业认同感。为了发扬教师的主人翁精神，针对教师提出的有关教育、教学、管理等方面的意见，只要合理都被学校采纳，以此来激发工作热情。
创造职业环境，释放教育能量，展示教育才能，成就个人，推进学校发展。在工作安排上，力争做到以人为本，由年级主任选聘班主任，进行合理调配，在配课教师的安排上，征求班主任意见，进行合理组合，不仅调动了班主任的积极性，而且在工作中避免很多矛盾。任课教师在以班主任为核心的队伍中，达到了和谐、团结、进取，更有利于促进课堂的教学改革。
搭建交流平台，促进教师成长。学校聘请校内骨干教师作为新课改的主导力量，在课改活动中发挥其辐射和示范作用；举办“教师发展论坛”，每位教师都积极发表自己对教育的理解与认知；创办校刊，为广大师生提供又一个交流园地；选派骨干教师外出学习，回校后采用多种形式传授；积极邀请校外的相关专家，有针对性地开展专题讲座。
解决教师实际困难，减轻生活压力，让教师轻装上阵。每位教师过生日的时候，都会收到校长王庭东的祝福短信；工会也会及时送去生日蛋糕；每个教师节，王庭东都会带领领导班子在校门口迎接每一位教师，送上一束鲜花，一个拥抱，还举行现场抽奖活动。任何老师遇到生活上的困难，只要王庭东知道，他都会竭尽全力帮助，种种做法，深得教师的认可。
“尚礼致力”引领教育改革深入发展
“尚礼致力”涵盖了教育的两大方面，一是德育，二是教学。“尚礼”是从德育的角度提出的，即崇尚与实践“礼化”教育。其目标是知礼，明礼，守礼，达礼。为此，学校开设礼仪课，开发礼化教育校本教材，设立礼化教育课题，设立礼化教育论坛和讲坛，编制学生礼化素质纲要等工作。
“致力”是从教学的角度提出的，即“致于学力”。就是教学应着眼于学习能力的形成与提高，教学的终极目标应放在学习能力的培养上。培养乐学、能学、会学、学有所成的学习品质，这才是基础教育的根本要求。
“学力教育”促进、深化
课堂教学改革
在和谐教育的传统理念基础上，九十中学又提出“尚礼致力”的办学精神，让教师找到现实与理论的结合点，在课堂教学改革中，明确教学目标，初步形成可行的课堂教学模式。
建立快乐教育观，积淀学科教育理论，形成稳定的课堂教学模式和独特的教学风格；积累有效的教育智慧，积攒个性化的教学故事与案例。
老师们走进学生中间，成了学生学习的合作者、指导者、引路人。学生学习积极主动，或思考，或交流，或展示。师生关系和谐、民主、平等。老师注重课堂生成，不再是课堂独断的先知，而是把问题交给学生，把课堂还给学生，为学生的发展提供平台，为学生的乐学、合作、成长提供空间。
发挥教育科研的引领作用，遵循教育改革的科学性、规律性，向教育科研要质量、要实效，是学校教育发展的必由之路。为此，学校成立由教学经验丰富的教师、学科备课组长组成的教育科研发展中心，深入教育教学一线，与教师们一同备课、听课、会课，一同探讨新时期的教学模式，一同探讨和解决教育教学过程中遇到的困惑和对策；建立科研课题招标制和科研奖励制度。
组织全体教师完成好“四个一”培训任务：参与一次课改交流与研究；提交一份优秀教学设计；上好一节课改汇报课；写好一篇课改经验论文或教育叙事。同时开展“与新课程同行，在新课改中成长”经验交流。在每学期开展课改汇报课和说课活动。
在校长王庭东的带领下，经过全体教职员工的两年多的不懈努力，学校各项工作均得到了发展与进步。归结起来，是学校对“以人为本”理念的深入理解，是对“尚礼致力”思路的贯彻落实。
改制之初，作为学校新的带头人，朝阳区人大代表、校长王庭东深感责任重大。如何在新形势下将学校变成优质的公办校，是放在王庭东案头的重大课题。在朝阳区教育局的大力支持下，校领导班子深入教学一线，积极听取教师的意见和建议。通过大量的调研活动，确立了新的办学思路----坚持贯彻以人为本，尚礼致力的理念，办精品特色学校，全面推进学校的均衡发展。
深刻认识以人为本，办学坚持以人为本，行动落实以人为本
九十中学提出的“以人为本”包含两层含义：一是在教学过程中，教师必须要以学生为本；二是在发展教育中学校要以教师为本。
教师“以生为本”就是一切教育行为都要从为了学生进步与提高出发，教育的维度包括所有的学生和学生的各个方面。“以生为本” 还包括全面依靠学生和充分信任学生。“以生为本”的思想，要求“教”要服务于“学”，“教”要促进“学”，“教”要“使之学”。要以学生“学”的变化来衡量教师的“教”。为了贯彻落实“以生为本”的教育理念，改变课堂教学评价方向，以学论教；改变课堂教学评价要点，实施完全以学生的学习为中心的“四评一测”形式。改变教师的考评方法，重视学生的评教活动，重视同行和领导的常规听课评估。
九十中学以“教师为本”是“以人为本”理念的另一方面。“以师为本”就是要以教师自身的提高来厚重学校教育发展的实力。首先是为教师的专业发展设定目标以鼓舞引导教师提高与发展。其次是逐步构建学校的科学办学理念。其三是为教师搭建广阔平台交流教育心得，展示才华。让所有的教师都能感受到“天生我才必有用，有才必有有用时”。
培养教师的职业认同感，以激发工作热情。每学期开学之初，针对深化课堂教学改革，王庭东就和负责教学的相关领导亲自作专题培训讲座，以培养教师的职业认同感。为了发扬教师的主人翁精神，针对教师提出的有关教育、教学、管理等方面的意见，只要合理都被学校采纳，以此来激发工作热情。
创造职业环境，释放教育能量，展示教育才能，成就个人，推进学校发展。在工作安排上，力争做到以人为本，由年级主任选聘班主任，进行合理调配，在配课教师的安排上，征求班主任意见，进行合理组合，不仅调动了班主任的积极性，而且在工作中避免很多矛盾。任课教师在以班主任为核心的队伍中，达到了和谐、团结、进取，更有利于促进课堂的教学改革。
搭建交流平台，促进教师成长。学校聘请校内骨干教师作为新课改的主导力量，在课改活动中发挥其辐射和示范作用；举办“教师发展论坛”，每位教师都积极发表自己对教育的理解与认知；创办校刊，为广大师生提供又一个交流园地；选派骨干教师外出学习，回校后采用多种形式传授；积极邀请校外的相关专家，有针对性地开展专题讲座。
解决教师实际困难，减轻生活压力，让教师轻装上阵。每位教师过生日的时候，都会收到校长王庭东的祝福短信；工会也会及时送去生日蛋糕；每个教师节，王庭东都会带领领导班子在校门口迎接每一位教师，送上一束鲜花，一个拥抱，还举行现场抽奖活动。任何老师遇到生活上的困难，只要王庭东知道，他都会竭尽全力帮助，种种做法，深得教师的认可。
“尚礼致力”引领教育改革深入发展
“尚礼致力”涵盖了教育的两大方面，一是德育，二是教学。“尚礼”是从德育的角度提出的，即崇尚与实践“礼化”教育。其目标是知礼，明礼，守礼，达礼。为此，学校开设礼仪课，开发礼化教育校本教材，设立礼化教育课题，设立礼化教育论坛和讲坛，编制学生礼化素质纲要等工作。
“致力”是从教学的角度提出的，即“致于学力”。就是教学应着眼于学习能力的形成与提高，教学的终极目标应放在学习能力的培养上。培养乐学、能学、会学、学有所成的学习品质，这才是基础教育的根本要求。
“学力教育”促进、深化
课堂教学改革
在和谐教育的传统理念基础上，九十中学又提出“尚礼致力”的办学精神，让教师找到现实与理论的结合点，在课堂教学改革中，明确教学目标，初步形成可行的课堂教学模式。
建立快乐教育观，积淀学科教育理论，形成稳定的课堂教学模式和独特的教学风格；积累有效的教育智慧，积攒个性化的教学故事与案例。
老师们走进学生中间，成了学生学习的合作者、指导者、引路人。学生学习积极主动，或思考，或交流，或展示。师生关系和谐、民主、平等。老师注重课堂生成，不再是课堂独断的先知，而是把问题交给学生，把课堂还给学生，为学生的发展提供平台，为学生的乐学、合作、成长提供空间。
发挥教育科研的引领作用，遵循教育改革的科学性、规律性，向教育科研要质量、要实效，是学校教育发展的必由之路。为此，学校成立由教学经验丰富的教师、学科备课组长组成的教育科研发展中心，深入教育教学一线，与教师们一同备课、听课、会课，一同探讨新时期的教学模式，一同探讨和解决教育教学过程中遇到的困惑和对策；建立科研课题招标制和科研奖励制度。
组织全体教师完成好“四个一”培训任务：参与一次课改交流与研究；提交一份优秀教学设计；上好一节课改汇报课；写好一篇课改经验论文或教育叙事。同时开展“与新课程同行，在新课改中成长”经验交流。在每学期开展课改汇报课和说课活动。
在校长王庭东的带领下，经过全体教职员工的两年多的不懈努力，学校各项工作均得到了发展与进步。归结起来，是学校对“以人为本”理念的深入理解，是对“尚礼致力”思路的贯彻落实。