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摘 要： 新课改使得小学英语课堂教学在教育新理念驱动下有了新的面貌，然而作业的布置仍跟不上新课改要求的步伐，如何有效科学布置作业，作者在作业布置的意义和当前存在的问题基础上给出几点提升小学英语作业布置科学性的策略。
关键词： 新课改 英语作业 科学设计
新课程标准的实施，促进了英语教学形式和手段的多样化，同时英语作业的形式丰富起来，有听、说、读、写和实践性作业等。但是在当今教育体制的影响下，很多英语教师为了使布置的作业可检、可测，往往作业布置都是以读、写为主，其他作业形式为辅。更有部分地区由于英语教师缺乏带来教学班级无法削减，使得大多数英语老师被每日的作业批改压得喘不过气来。作业负担过重、效率低下已成为困扰广大师生的一个顽症。那么如何设计英语作业，把握每个学生的学习潜力，让完成作业成为学生的兴趣，而不是成为他们的学习负担，这就需要我们去研究、去探讨。
一、小学英语布置作业的意义
新课改的逐步推进对于小学英语教学提出更高、更明确的要求，那就是要把英语教学延伸到学生的课堂之外，与生活联系起来，体现英语的实用性。因此，英语教学应该包括授课前准备、授课中教授及授课后巩固。英语作业是英语教学中不可缺少的一个环节，是英语课堂教学的继续和延伸。它作为重要的日常教学行为之一，能够使学生巩固英语知识和英语技能，并发展各种实践能力，这是英语作业的意义所在。
二、當前小学英语作业布置存在的问题
随着我国教学改革的不断推进，教师不断探索新的教学方法，以适应素质教育的要求，但是很多教师忽略作业设计及评价的创新，使得课后作业形式比较单一，学生在这样的作业中感到枯燥乏味。当前小学英语作业大部分是抄单词、背单词、写句子等机械作业。这样的作业形式不仅会压制学生学习英语的积极性，而且会影响学生的自我发展，使得英语作业失去原有的意义，无法帮助学生更好地提升英语水平。除此之外，许多小学生觉得英语作业是一项负担，大部分学生没有认真对待教师布置的作业，而是采用敷衍了事的态度完成作业，可想而知作业的质量不会太高，同时不能起到课后作业应有的作用。当前小学英语作业设计中主要存在以下问题：第一，作业内容与学生的认知水平不相符，作业统一性较强，没有将学生的差异性考虑在内；第二，作业脱离学生的学习需求，与实际生活相差太大；第三，学科之间的融合性较差，学生的综合素质得不到良好提升。
三、提升小学英语作业布置科学性的策略
1.作业布置需要艺术性
为了使学生不厌倦作业，教师应善于变换作业模式，力求变新，这就是作业的艺术性。教师作业布置应加强指导学生对学习方法的探索和知识系统的归类，而不是进行大量的、毫无针对性的、机械性的练习。教师应把握好这一原则，做到选题有针对性且题量适中，不可把练习变成“题海”，更不能把布置大量的作业当成学生学习和掌握知识的唯一途径。大部分学生能完成抄抄写写的作业，但已经厌倦。学生主观上并不愿意完成，但迫于对教师、家长的畏惧不得不完成，于是形成“你留我写，你逼我交，你批我改”的被动、无奈的作业形式。有10%左右的学生经常在次日早晨忙忙碌碌地补作业或者拿着别人的作业本抄，甚至有10%左右的学生几乎天天不完成作业，原因是不会做或不愿意做。问及“你认为理想的家庭作业是什么样的？”，绝大多数学生表示，他们喜欢有特色的、动手实践的、有吸引力的、发挥自己创造力的、联系生活实际的、自己跳一跳就能够完成的作业。这些情况使老师必须根据新课标精神，结合实际情况尝试多种新的作业形式，创造创意、发展新元素的作业形式。
2.尊重学生的差异性布置作业
由于每个学生的思维、记忆、接受事物与知识的程度不同，每个班上的学生的知识程度、完成作业的程度都不同。这样一来，就对老师的作业布置带来很大的困扰。如果考虑到后进生，作业布置得太简单，就会让那些学习成绩比较优异的孩子得不到相应的课外能力提升与发展。如果考虑到学优生，作业就会显得比较的有难度、有挑战性，这样对于中等及后进生来说，这简直就是一件不能完成的事情，班上的大部分学生是得不到锻炼的。如果老师们在孩子们差异性的背后找到一些比较折中的方法来布置学生课外作业，让后进生得到练习，提升能力，让学习成绩优异的挑战，家庭作业就会变成一件有趣的事情。例如老师们在布置作业的时候，可以统一布置一些难度基本中等的作业，让后进生提高，让中等生得到练习，让学优生在作业中复习。在每天的作业后面，给出一些带有挑战性的作业，让孩子们试着用自己的能力来完成，这样后进生既可以得到机会思考这些题，又不会因为不会做而感到沮丧。优生就可以在练习之外得到相应的能力提升，孩子们就能够把作业完成得更好。
3.锦上添花、承上启下的有效评价
现在的评价由终结性评价更多地向形成性评过渡。对于学生的作业评价，要注意评价内容的全面化、评价主体的多元化、评价时间的及时化。在评价学生作业的时候，可以从作业完成时间、完成数量、字迹、正确度、创新度等多个方面进行评价。评价的主体可以包括老师、同学、自己、家长等。评价的时间也要尽量及时，保证学生最佳的知识获取时间。不仅如此，还可以利用小组进行小组之间的竞赛、个人明星的评选、优秀作品展评、档案袋积累等形式提高学生完成作业的积极性。
4.通过课外阅读开阔学生的视野
小学英语学习是为学生以后的英语学习打基础，因此，小学英语家庭作业的布置要考虑到学生以后的长远发展。在布置作业的时候，教师不能被教材束缚，应该突破教材，引导学生多阅读、多思考，开阔学生的视野，提升学生的英语综合素质。这样既可以丰富家庭作业的形式，还可以提高学生完成作业的动力，提高学生的英语学习质量。阅读是提升学生英语能力的重要方式，教师可以选择一些适合小学生阅读的小文章让学生熟练阅读，上课的时候就这些文章的内容进行随机提问，考查学生的学习情况。慢慢地，随着阅读量的增加，学生的英语能力会得到明显提升。
参考文献：
[1]董莉.浅谈新课程理念下小学英语作业布置的科学性与艺术性.西北成人教育学报，2013.11.
[2]杨会青.小学英语作业创新设计实践探索.学周刊，2014.8.
[3]舒杭.浅析小学英语课外作业的布置.亚太教育，2015.17.
关键词： 新课改 英语作业 科学设计
新课程标准的实施，促进了英语教学形式和手段的多样化，同时英语作业的形式丰富起来，有听、说、读、写和实践性作业等。但是在当今教育体制的影响下，很多英语教师为了使布置的作业可检、可测，往往作业布置都是以读、写为主，其他作业形式为辅。更有部分地区由于英语教师缺乏带来教学班级无法削减，使得大多数英语老师被每日的作业批改压得喘不过气来。作业负担过重、效率低下已成为困扰广大师生的一个顽症。那么如何设计英语作业，把握每个学生的学习潜力，让完成作业成为学生的兴趣，而不是成为他们的学习负担，这就需要我们去研究、去探讨。
一、小学英语布置作业的意义
新课改的逐步推进对于小学英语教学提出更高、更明确的要求，那就是要把英语教学延伸到学生的课堂之外，与生活联系起来，体现英语的实用性。因此，英语教学应该包括授课前准备、授课中教授及授课后巩固。英语作业是英语教学中不可缺少的一个环节，是英语课堂教学的继续和延伸。它作为重要的日常教学行为之一，能够使学生巩固英语知识和英语技能，并发展各种实践能力，这是英语作业的意义所在。
二、當前小学英语作业布置存在的问题
随着我国教学改革的不断推进，教师不断探索新的教学方法，以适应素质教育的要求，但是很多教师忽略作业设计及评价的创新，使得课后作业形式比较单一，学生在这样的作业中感到枯燥乏味。当前小学英语作业大部分是抄单词、背单词、写句子等机械作业。这样的作业形式不仅会压制学生学习英语的积极性，而且会影响学生的自我发展，使得英语作业失去原有的意义，无法帮助学生更好地提升英语水平。除此之外，许多小学生觉得英语作业是一项负担，大部分学生没有认真对待教师布置的作业，而是采用敷衍了事的态度完成作业，可想而知作业的质量不会太高，同时不能起到课后作业应有的作用。当前小学英语作业设计中主要存在以下问题：第一，作业内容与学生的认知水平不相符，作业统一性较强，没有将学生的差异性考虑在内；第二，作业脱离学生的学习需求，与实际生活相差太大；第三，学科之间的融合性较差，学生的综合素质得不到良好提升。
三、提升小学英语作业布置科学性的策略
1.作业布置需要艺术性
为了使学生不厌倦作业，教师应善于变换作业模式，力求变新，这就是作业的艺术性。教师作业布置应加强指导学生对学习方法的探索和知识系统的归类，而不是进行大量的、毫无针对性的、机械性的练习。教师应把握好这一原则，做到选题有针对性且题量适中，不可把练习变成“题海”，更不能把布置大量的作业当成学生学习和掌握知识的唯一途径。大部分学生能完成抄抄写写的作业，但已经厌倦。学生主观上并不愿意完成，但迫于对教师、家长的畏惧不得不完成，于是形成“你留我写，你逼我交，你批我改”的被动、无奈的作业形式。有10%左右的学生经常在次日早晨忙忙碌碌地补作业或者拿着别人的作业本抄，甚至有10%左右的学生几乎天天不完成作业，原因是不会做或不愿意做。问及“你认为理想的家庭作业是什么样的？”，绝大多数学生表示，他们喜欢有特色的、动手实践的、有吸引力的、发挥自己创造力的、联系生活实际的、自己跳一跳就能够完成的作业。这些情况使老师必须根据新课标精神，结合实际情况尝试多种新的作业形式，创造创意、发展新元素的作业形式。
2.尊重学生的差异性布置作业
由于每个学生的思维、记忆、接受事物与知识的程度不同，每个班上的学生的知识程度、完成作业的程度都不同。这样一来，就对老师的作业布置带来很大的困扰。如果考虑到后进生，作业布置得太简单，就会让那些学习成绩比较优异的孩子得不到相应的课外能力提升与发展。如果考虑到学优生，作业就会显得比较的有难度、有挑战性，这样对于中等及后进生来说，这简直就是一件不能完成的事情，班上的大部分学生是得不到锻炼的。如果老师们在孩子们差异性的背后找到一些比较折中的方法来布置学生课外作业，让后进生得到练习，提升能力，让学习成绩优异的挑战，家庭作业就会变成一件有趣的事情。例如老师们在布置作业的时候，可以统一布置一些难度基本中等的作业，让后进生提高，让中等生得到练习，让学优生在作业中复习。在每天的作业后面，给出一些带有挑战性的作业，让孩子们试着用自己的能力来完成，这样后进生既可以得到机会思考这些题，又不会因为不会做而感到沮丧。优生就可以在练习之外得到相应的能力提升，孩子们就能够把作业完成得更好。
3.锦上添花、承上启下的有效评价
现在的评价由终结性评价更多地向形成性评过渡。对于学生的作业评价，要注意评价内容的全面化、评价主体的多元化、评价时间的及时化。在评价学生作业的时候，可以从作业完成时间、完成数量、字迹、正确度、创新度等多个方面进行评价。评价的主体可以包括老师、同学、自己、家长等。评价的时间也要尽量及时，保证学生最佳的知识获取时间。不仅如此，还可以利用小组进行小组之间的竞赛、个人明星的评选、优秀作品展评、档案袋积累等形式提高学生完成作业的积极性。
4.通过课外阅读开阔学生的视野
小学英语学习是为学生以后的英语学习打基础，因此，小学英语家庭作业的布置要考虑到学生以后的长远发展。在布置作业的时候，教师不能被教材束缚，应该突破教材，引导学生多阅读、多思考，开阔学生的视野，提升学生的英语综合素质。这样既可以丰富家庭作业的形式，还可以提高学生完成作业的动力，提高学生的英语学习质量。阅读是提升学生英语能力的重要方式，教师可以选择一些适合小学生阅读的小文章让学生熟练阅读，上课的时候就这些文章的内容进行随机提问，考查学生的学习情况。慢慢地，随着阅读量的增加，学生的英语能力会得到明显提升。
参考文献：
[1]董莉.浅谈新课程理念下小学英语作业布置的科学性与艺术性.西北成人教育学报，2013.11.
[2]杨会青.小学英语作业创新设计实践探索.学周刊，2014.8.
[3]舒杭.浅析小学英语课外作业的布置.亚太教育，2015.17.