小学生不管做什么，最需要的就是激励，由于学生的心思单纯，有了激励能让学生再接再厉，在德育中也是如此，教师不能忽略对学生的激励。虽然不激励学生也不会让学生有什么损失，但是激励一定能在班主任对学生的德育工作中起到锦上添花的作用，让学生的德育观念形成得更快。
　　一、鼓励学生发现生活中的好人好事分享出来
　　在我们日常生活中不乏好人好事，但是很容易被人忽略，小学生在学校的时间不是很长，大部分时间都在校外，教师在对学生进行德育之后，要让学生善于发现生活中有哪些体现德育观念的事在发生，这些事可大可小，可以是自己身边的所见所闻，也可以是通过网络看到的一些人或事，让学生每天找一件好人好事，第二天在课堂中和大家分享，这样能让学生将学习到的理论都应用到实际当中，然后看谁讲的好人好事最典型，教师给予嘉奖，鼓励学生再接再厉，这样能让学生的德育观念更强。
　　二、鼓励学生把形成的德育观念运用到生活中
　　在每个人讲完身边的好人好事之后，教师可以问学生“这些好人好事大家觉得对社会有什么帮助吗？”学生会说“能让我们的社会更加美好”，教师接着再问“那么做好人好事的这些人能够得到什么呢？”学生接着回答“能够得到大家的尊重，也能让自己生活得更加快乐。”通过这样的引导，学生就能发现好人好事不仅对社会有利，对自己也有很大的益处，教师就可以告诉学生“我们所学习的德育观念就是为了让社会更加美好，所以我们要不要向这些人学习呢？”学生肯定会纷纷响应，这样就能够将学习到的德育观念运用到生活中，这是对学生最好的激励，运用到生活中的德育观念能让学生收获很多的赞扬，让学生看到正确的德育观念带来的益处，虽然我们还是小学生，但是小小的德育观念影响下的举动却对社会有着很大的影响。
　　三、每周评选一次“德育标兵”鼓励学生
　　除了以上两种方法，教师对学生的激励还可以通過评选“德育标兵”来体现，把每周学生做的好人好事以及在正确的德育观念的指引下所做的决定都张贴在黑板报中，给每位学生记分，每周评选一次得分最多的学生，给学生相应的鼓励，这样能让学生受到更大的激励，在进行德育学习时更有动力，得奖的学生会再接再厉，稍微差一点的学生会更加努力，没有这种想法的学生在看到激励之后也会投身于这项工作中，这样良好的德育氛围就形成了，有利于学生德育观念的形成，也有利于学生的成长。
　　 总之，当今社会，德育对小学生成长非常重要。在小学生道德教育中，班主任要发挥激励的作用，让激励成为小学生道德教育的一种重要推手，用激励的方法去培养小学生的德育，使他们成为社会和国家的有用之才。