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摘要：随着我国教育改革力度的不断加大，传统的教学方法已经无法适应社会发展的新要求，想要提高小学语文的教学效率，就一定要加强创新，改进教学手段。现如今，信息技术和多媒体设备被不断引入小学语文教学中，丰富了教学方式，实现了视觉、听觉的协调运用。利用多媒体信息技术进行教学，不仅可以提高课堂效率，丰富教学手段，还能够提高学生的学习兴趣，保证学生在愉快的教学中进行语文学习，更好的感受语言带给学生的乐趣。本文就从目前小学语文教学的现状出发，让信息技术与语文教学实现有机整合，从而保证愉快教学，提高学生的学习兴趣和学习效率，为学生进一步发展奠定坚实的基础。
关键词：信息技术 小学语文 教学整合 对策
现如今，社会各界越来越关注小学语文教学，最主要原因就在于语文科目是所有学科的基础，汉语又是我国的母语，学好语文是保证学生良好沟通，学好其他课程的基础。小学语文教学质量不仅关乎着学生的学习成绩和表达沟通能力，而且是衡量我国综合国力的重要指标。目前，随着新课改的不断深入开展以及教学技术的不断创新，教师在教学过程中一定要坚持学生的主体地位，改变传统的教学观念和学习方式，将信息技术与小学语文教学进行有机整合，从而提高课堂趣味性，保证科学教学。
一、信息技术与小学语文教学整合的重要意义
第一，能够改变传统课堂的教学模式，丰富课堂教学手段。以往的小学语文教学方式呆板枯燥，课堂上只有一块黑板、一个讲台，教学手段单一。在信息技术环境下进行教学，能够有效解决这个问题。实现计算机及网络等多种资源与教材内容的有机整合，进而提高学生的学习兴趣。
第二，能够提高课堂教学效率，实现互动教学。众所周知，小学语文知识是教育教学的基础，它不仅要求学生具有良好的记忆力，还要求学生能够在生活中利用语言准确表达看法，提高交流技巧。在信息技术环境下进行互动教学，将活动对策引入其中，能提高课堂教学效率，保证教学质量。
二、实现信息技术与小学语文教学整合的主要对策
从上述内容中，我们已经清晰直观的看到了信息技术与小学语文教学进行完美结合的重要意义。它不仅能够丰富课堂教学模式，改进教学方法，还能够提高学生的学习兴趣，保证有效教学。因此，下面就来探讨一下将两者进行整合的主要对策：
（一）利用信息技术进行资料的查找
信息技术在教育教学过程中区别于以往的教学模式的最重要的因素就在于其具有较高的快捷性和便利性，它能够提高资料查找的效率，简化教师在黑板上进行书写的时间，并实现资源的共享。将信息技术与小学语文教学进行有机整合，既可以培养学生运用现代技术搜集和处理信息的能力，也可以提高他们主动学习的积极性，加深对网络的了解。另外，网络上有关语文知识的内容丰富多样，课后习题的样式也更加新颖，能够弥补课本上的知识漏洞，并达到有效检测的目的，从而提高教学效率，保证教学质量。
（二）利用信息技术提高学生的学习兴趣
俗话说“兴趣是最好的老师”，想要提高学生的课堂学习效率，保证有效教学的目的，就一定要增强学生对语文知识的兴趣，让他们在心底散发对语文的喜爱之情，并积极主动地进行学习。将信息技术与小学语文教学进行整合就是保证课堂效率，培养学生学习兴趣的关键举措。
第一，音乐渲染法。音乐是人类共同的语言，它对学生的有效学习起到潜移默化的作用。利用信息技术进行教学，能够在课上的任意时间播放音乐，从而缓解学生的疲惫心情，并达到有效教学的目的。例如，教师在对课文《数星星的孩子》进行教学的时候，就可以在课前播放《小星星》这首儿歌，进而引出教学内容。
第二，交互式教学法。交互式电子白板能够改变以往教学设备单向互动的模式，继承和发展了计算机的数据输入功能，实现教师、学生、课本的三方互动，进而调动起学生的学习热情，有效提高学生的学习兴趣。例如，小学语文教师在教授《长征》这首诗的时候，就可以让学生在课前搜集有关文章的资料并进行保存，在上课的时候，可以让学生打开交互白板中的资源库，找到输入的资料，并对资源进行汇报，从而实现互动教学。
第三，影片放映法。运用信息技术不仅能够播放声音、展示图片，还能够进行影片的放映，实现视觉与听觉的有机结合。例如，教师在教学文章《开国大典》的时候，就可以在课堂上播放当时的纪录片视频。当毛主席站在天安门广场上宣布中华人民共和国成立的时候，不仅能够提高学生的学习热情，调动他们的学习积极性，还能够激发他们的爱国情怀，产生对伟大祖国的崇高敬意，进而提高学习兴趣，实现有效教学。
（三）利用信息技术创建良好学习氛围，实现互动教学
良好氛围的构建是保证教学有效性的重要前提，将信息技术与小学语文教学进行有机整合，就能够创设一个积极向上的学习氛围。教师可以利用信息技术的优势特点，在课堂授课过程中营造一个合理的学习场景，从而让学生在宽松愉悦的氛围下进行学习，提高学习效率。以此同时，信息技术和互联网的强大交互功能和资源共享能力也是提高教学质量的重要依据。将信息技术引入小学语文教学中，不仅能够实现班级同学之间的良好沟通，还能够实现不同班级、不同学校，甚至不同国家的学生的互动。利用Internet互联网络，还可以实时收发电子邮件，从而在网络上表达自己的不同观点，促进学生之间的交流和沟通。
结束语
总而言之，随着教育教学改革的不断深入发展，传统的小学语文教学模式已经无法适应社会发展的新要求。想要提高学生的學习效率，保证课堂教学的有效性，培养学生对语文知识的兴趣，增强他们的语言表达能力，就一定要将信息技术应用到小学语文课堂教学中去，并实现两者的有机整合。这样一来，不仅能够丰富教学手段，改变呆板枯燥的教学模式，将抽象的知识变得直观具体，还能够实现过程化教学，展现与语文知识有关的动态画面，从而为学生的进一步发展奠定坚实的基础。
参考文献
[1]王鑫.信息技术与课程整合在小学语文教学中的应用[D].山东师范大学，2008：117-46
[2]周波.基于新课程标准的信息技术与小学语文课程整合的实践研究[D].江西师范大学，2005：208-75
[3]李燕.信息技术与小学语文教学整合的具体实践[A]..国家教师科研基金十一五阶段性成果集（广西卷）[C].：，2010：461-28.
[4]刘丽丽.信息技术与小学语文课程整合的实践与探究[J].读与写（教育教学刊），2012，04：192+233.
关键词：信息技术 小学语文 教学整合 对策
现如今，社会各界越来越关注小学语文教学，最主要原因就在于语文科目是所有学科的基础，汉语又是我国的母语，学好语文是保证学生良好沟通，学好其他课程的基础。小学语文教学质量不仅关乎着学生的学习成绩和表达沟通能力，而且是衡量我国综合国力的重要指标。目前，随着新课改的不断深入开展以及教学技术的不断创新，教师在教学过程中一定要坚持学生的主体地位，改变传统的教学观念和学习方式，将信息技术与小学语文教学进行有机整合，从而提高课堂趣味性，保证科学教学。
一、信息技术与小学语文教学整合的重要意义
第一，能够改变传统课堂的教学模式，丰富课堂教学手段。以往的小学语文教学方式呆板枯燥，课堂上只有一块黑板、一个讲台，教学手段单一。在信息技术环境下进行教学，能够有效解决这个问题。实现计算机及网络等多种资源与教材内容的有机整合，进而提高学生的学习兴趣。
第二，能够提高课堂教学效率，实现互动教学。众所周知，小学语文知识是教育教学的基础，它不仅要求学生具有良好的记忆力，还要求学生能够在生活中利用语言准确表达看法，提高交流技巧。在信息技术环境下进行互动教学，将活动对策引入其中，能提高课堂教学效率，保证教学质量。
二、实现信息技术与小学语文教学整合的主要对策
从上述内容中，我们已经清晰直观的看到了信息技术与小学语文教学进行完美结合的重要意义。它不仅能够丰富课堂教学模式，改进教学方法，还能够提高学生的学习兴趣，保证有效教学。因此，下面就来探讨一下将两者进行整合的主要对策：
（一）利用信息技术进行资料的查找
信息技术在教育教学过程中区别于以往的教学模式的最重要的因素就在于其具有较高的快捷性和便利性，它能够提高资料查找的效率，简化教师在黑板上进行书写的时间，并实现资源的共享。将信息技术与小学语文教学进行有机整合，既可以培养学生运用现代技术搜集和处理信息的能力，也可以提高他们主动学习的积极性，加深对网络的了解。另外，网络上有关语文知识的内容丰富多样，课后习题的样式也更加新颖，能够弥补课本上的知识漏洞，并达到有效检测的目的，从而提高教学效率，保证教学质量。
（二）利用信息技术提高学生的学习兴趣
俗话说“兴趣是最好的老师”，想要提高学生的课堂学习效率，保证有效教学的目的，就一定要增强学生对语文知识的兴趣，让他们在心底散发对语文的喜爱之情，并积极主动地进行学习。将信息技术与小学语文教学进行整合就是保证课堂效率，培养学生学习兴趣的关键举措。
第一，音乐渲染法。音乐是人类共同的语言，它对学生的有效学习起到潜移默化的作用。利用信息技术进行教学，能够在课上的任意时间播放音乐，从而缓解学生的疲惫心情，并达到有效教学的目的。例如，教师在对课文《数星星的孩子》进行教学的时候，就可以在课前播放《小星星》这首儿歌，进而引出教学内容。
第二，交互式教学法。交互式电子白板能够改变以往教学设备单向互动的模式，继承和发展了计算机的数据输入功能，实现教师、学生、课本的三方互动，进而调动起学生的学习热情，有效提高学生的学习兴趣。例如，小学语文教师在教授《长征》这首诗的时候，就可以让学生在课前搜集有关文章的资料并进行保存，在上课的时候，可以让学生打开交互白板中的资源库，找到输入的资料，并对资源进行汇报，从而实现互动教学。
第三，影片放映法。运用信息技术不仅能够播放声音、展示图片，还能够进行影片的放映，实现视觉与听觉的有机结合。例如，教师在教学文章《开国大典》的时候，就可以在课堂上播放当时的纪录片视频。当毛主席站在天安门广场上宣布中华人民共和国成立的时候，不仅能够提高学生的学习热情，调动他们的学习积极性，还能够激发他们的爱国情怀，产生对伟大祖国的崇高敬意，进而提高学习兴趣，实现有效教学。
（三）利用信息技术创建良好学习氛围，实现互动教学
良好氛围的构建是保证教学有效性的重要前提，将信息技术与小学语文教学进行有机整合，就能够创设一个积极向上的学习氛围。教师可以利用信息技术的优势特点，在课堂授课过程中营造一个合理的学习场景，从而让学生在宽松愉悦的氛围下进行学习，提高学习效率。以此同时，信息技术和互联网的强大交互功能和资源共享能力也是提高教学质量的重要依据。将信息技术引入小学语文教学中，不仅能够实现班级同学之间的良好沟通，还能够实现不同班级、不同学校，甚至不同国家的学生的互动。利用Internet互联网络，还可以实时收发电子邮件，从而在网络上表达自己的不同观点，促进学生之间的交流和沟通。
结束语
总而言之，随着教育教学改革的不断深入发展，传统的小学语文教学模式已经无法适应社会发展的新要求。想要提高学生的學习效率，保证课堂教学的有效性，培养学生对语文知识的兴趣，增强他们的语言表达能力，就一定要将信息技术应用到小学语文课堂教学中去，并实现两者的有机整合。这样一来，不仅能够丰富教学手段，改变呆板枯燥的教学模式，将抽象的知识变得直观具体，还能够实现过程化教学，展现与语文知识有关的动态画面，从而为学生的进一步发展奠定坚实的基础。
参考文献
[1]王鑫.信息技术与课程整合在小学语文教学中的应用[D].山东师范大学，2008：117-46
[2]周波.基于新课程标准的信息技术与小学语文课程整合的实践研究[D].江西师范大学，2005：208-75
[3]李燕.信息技术与小学语文教学整合的具体实践[A]..国家教师科研基金十一五阶段性成果集（广西卷）[C].：，2010：461-28.
[4]刘丽丽.信息技术与小学语文课程整合的实践与探究[J].读与写（教育教学刊），2012，04：192+233.