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【摘要】作为高中课程中的基础学科之一，数学教学可以培养学生的逻辑思维能力，促进学生综合能力的发展，因此，在新课程改革的背景下，高中数学教学的有效性，成为广大师生以及家长共同关注的热点。本文通过分析高中数学教学中存在的问题，指出合理的解决对策，以期为提高高中数学教学质量提供有价值的参考。
【关键词】新课程 高中数学 问题 对策
【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）03-0172-02
随着新课程改革的不断深入与发展，新的教育观念、教学方式逐渐被运用到课堂教学中来，极大的改善了课堂教学氛围，充分发挥了学生的积极性和主动性，从而取得了良好的教学效果。但是，由于受到传统的教育理念、教学方式的影响，许多高中数学教师未能及时的转变教学观念，致使教学质量较低，因此，在新课改的背景下，认识教学中存在的问题，找出有效的解决对策，培养学生的综合能力，促进学生的全面发展，成为高中数学教师提高教学质量的有效途径。
1.高中数学教学中存在的问题
1.1教学模式与教学方法单一
目前，许多高中的数学教学依然采用传统的教学模式，在教学过程中，以教师的教为主，只注重传授知识、讲解知识点，严重忽视了学生的主体地位，使得学生处于被动学习的地位，降低了学生学习的积极性和主动性，阻碍了学生能力的提高以及综合素质的发展[1]。
1.2忽视了培养学生的创新能力
创新是国家发展和前进的动力，培养学生的创新意识，提高学生的创新能力，是促进国家发展的重要方式，新课改明确提出学校教育应该注意培养学生的创新思维，但是，由于长期受到应试教育的影响，学生考试成绩成为评价学生和教师的唯一标准，而且，许多学校片面追求升学率，致使教师只注重灌输知识，忽视了培养学生的创新意识。同时，很多教师和学生仅仅把教材和试卷作为教学资源，导致学生形成固定的思维模式，不利于培养学生的创新能力。
1.3课程设计与教学评价不合理
近年来，与以前的课程内容相比，高中数学教学过程中所使用的教材、配套资料等内容具有一定的优势，但是，从总体上来说，其内容形式不仅单一，而且枯燥乏味，这些问题主要是由于课程设计中存在的缺陷，没有把数学知识与社会实际和学生的生活经验相结合，而且，忽视了数学学科与其他学科之间的联系，致使学生的数学应用能力不强。
1.4学生的应用能力较差
在新课程标准下，数学的教学目标不再是单纯的传数学基本知识，而是引导学生在掌握基本知识的基础上具有数学应用意识，能够熟练的应用数学知识。但是，如今的数学教学过程中，过度重视教学内容和试卷问题的解决，割裂了数学与实际生活之间的联系，降低了学生学习数学的兴趣，阻碍了学生数学应用能力的发展[2]。
2.解决高中数学教学中存在问题的对策
2.1树立全新的数学教学观念
作为一门基础学科，数学是社会文化的重要组成部分，因此，数学教师应该树立全新的数学教学观念，适当讲解数学有关的文化背景和知识，引导学生理解和掌握教学内容，以培养学生学习数学的兴趣。数学教师可以充分利用数学教学资源，让学生明白数学在实际生活中的重要意义，引导学生利用数学知识解决实际生活中的数学问题，激发学生学习数学的热情，促使学生养成良好的数学学习习惯，以提高学生的数学应用能力。
2.2采用先进的教学方式
在新课程改革的前提下，数学教师应该树立正确的教学观念，尊重学生的主体地位，采用先进的教学方式，充分调动学生学习的积极性，以提高教学效果。在具体的教学活动中，数学教师可以采用多媒体教学技术，营造良好的教学氛围，引导学生自主学习、主动探究，发散学生的思维，培养学生的创新意识和逻辑思维能力，提高学生的数学应用能力，以促进学生综合素质的发展。
2.3积极转变传统的教学评价方式
考试成绩并不能科学、准确的反映出学生的真实情况，因此，数学教师应该积极转变传统的教学评价方式，综合评价学生的数学学习情况，激发学生的学习热情，培养学生的综合能力，以促进学生的全面发展。在进行教学评价时，数学教师可以综合上课情况、作业完成情况、考试成绩等，通过自评、互评、教师评价相结合的方式，帮助学生认识到教学活动中存在的缺陷，帮助学生树立起学习数学的信心，以提高学生学习数学的积极性和主动性[3]。
总而言之，新课程改革使得高中数学教学发生很大的变化，因此，在新课改的背景下，高中数学教师需要积极与时俱进，树立全新的教学观念，采用先进的教学方式，不断提高自身的执教能力，注重培养学生的逻辑思维能力和创新能力，提高学生的数学应用能力，以促进学生的全面发展。
参考文献：
[1]苏茂峰.新课改下高中数学教学存在的问题及对策[J].河南科技，2013，14：264.
[2]丁建林.浅谈新课程标准下高中数学教学中存在的问题[J].读与写（教育教学刊），2012，02：103.
[3]刘艳波.浅谈新课程标准下高中数学教学中存在的问题及应对措施[J].学周刊，2014，33：69.
【关键词】新课程 高中数学 问题 对策
【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）03-0172-02
随着新课程改革的不断深入与发展，新的教育观念、教学方式逐渐被运用到课堂教学中来，极大的改善了课堂教学氛围，充分发挥了学生的积极性和主动性，从而取得了良好的教学效果。但是，由于受到传统的教育理念、教学方式的影响，许多高中数学教师未能及时的转变教学观念，致使教学质量较低，因此，在新课改的背景下，认识教学中存在的问题，找出有效的解决对策，培养学生的综合能力，促进学生的全面发展，成为高中数学教师提高教学质量的有效途径。
1.高中数学教学中存在的问题
1.1教学模式与教学方法单一
目前，许多高中的数学教学依然采用传统的教学模式，在教学过程中，以教师的教为主，只注重传授知识、讲解知识点，严重忽视了学生的主体地位，使得学生处于被动学习的地位，降低了学生学习的积极性和主动性，阻碍了学生能力的提高以及综合素质的发展[1]。
1.2忽视了培养学生的创新能力
创新是国家发展和前进的动力，培养学生的创新意识，提高学生的创新能力，是促进国家发展的重要方式，新课改明确提出学校教育应该注意培养学生的创新思维，但是，由于长期受到应试教育的影响，学生考试成绩成为评价学生和教师的唯一标准，而且，许多学校片面追求升学率，致使教师只注重灌输知识，忽视了培养学生的创新意识。同时，很多教师和学生仅仅把教材和试卷作为教学资源，导致学生形成固定的思维模式，不利于培养学生的创新能力。
1.3课程设计与教学评价不合理
近年来，与以前的课程内容相比，高中数学教学过程中所使用的教材、配套资料等内容具有一定的优势，但是，从总体上来说，其内容形式不仅单一，而且枯燥乏味，这些问题主要是由于课程设计中存在的缺陷，没有把数学知识与社会实际和学生的生活经验相结合，而且，忽视了数学学科与其他学科之间的联系，致使学生的数学应用能力不强。
1.4学生的应用能力较差
在新课程标准下，数学的教学目标不再是单纯的传数学基本知识，而是引导学生在掌握基本知识的基础上具有数学应用意识，能够熟练的应用数学知识。但是，如今的数学教学过程中，过度重视教学内容和试卷问题的解决，割裂了数学与实际生活之间的联系，降低了学生学习数学的兴趣，阻碍了学生数学应用能力的发展[2]。
2.解决高中数学教学中存在问题的对策
2.1树立全新的数学教学观念
作为一门基础学科，数学是社会文化的重要组成部分，因此，数学教师应该树立全新的数学教学观念，适当讲解数学有关的文化背景和知识，引导学生理解和掌握教学内容，以培养学生学习数学的兴趣。数学教师可以充分利用数学教学资源，让学生明白数学在实际生活中的重要意义，引导学生利用数学知识解决实际生活中的数学问题，激发学生学习数学的热情，促使学生养成良好的数学学习习惯，以提高学生的数学应用能力。
2.2采用先进的教学方式
在新课程改革的前提下，数学教师应该树立正确的教学观念，尊重学生的主体地位，采用先进的教学方式，充分调动学生学习的积极性，以提高教学效果。在具体的教学活动中，数学教师可以采用多媒体教学技术，营造良好的教学氛围，引导学生自主学习、主动探究，发散学生的思维，培养学生的创新意识和逻辑思维能力，提高学生的数学应用能力，以促进学生综合素质的发展。
2.3积极转变传统的教学评价方式
考试成绩并不能科学、准确的反映出学生的真实情况，因此，数学教师应该积极转变传统的教学评价方式，综合评价学生的数学学习情况，激发学生的学习热情，培养学生的综合能力，以促进学生的全面发展。在进行教学评价时，数学教师可以综合上课情况、作业完成情况、考试成绩等，通过自评、互评、教师评价相结合的方式，帮助学生认识到教学活动中存在的缺陷，帮助学生树立起学习数学的信心，以提高学生学习数学的积极性和主动性[3]。
总而言之，新课程改革使得高中数学教学发生很大的变化，因此，在新课改的背景下，高中数学教师需要积极与时俱进，树立全新的教学观念，采用先进的教学方式，不断提高自身的执教能力，注重培养学生的逻辑思维能力和创新能力，提高学生的数学应用能力，以促进学生的全面发展。
参考文献：
[1]苏茂峰.新课改下高中数学教学存在的问题及对策[J].河南科技，2013，14：264.
[2]丁建林.浅谈新课程标准下高中数学教学中存在的问题[J].读与写（教育教学刊），2012，02：103.
[3]刘艳波.浅谈新课程标准下高中数学教学中存在的问题及应对措施[J].学周刊，2014，33：69.