一、师范生学习汉语具有重要意义
　　汉语是中华民族的主体语言，也是联合国的六种工作语言之一。汉语不仅是我国主体民族——汉族使用的语言，而且也是我国国内的通用语。因为，占我国人口92 %的汉族人民讲汉语，在我国55个少数民族中，回族和满族人民讲汉语，畲族人民也讲汉语。 其他少数民族中也有不少人会讲汉语。这充分说明，汉语实际上已是我国各民族的共同语言，汉语在我国漫长的历史上曾为各民族间的联系和合作，为中华民族的形成和发展，做出过巨大贡献。汉语是各民族沟通思想、交流感情、传递信息、相互学习、相互帮助的桥梁。少数民族学习汉语，可以走向全国的同时走向世界，在想本地区输入国内外优秀文化遗产和当代科学技术的同时，还可以向国内外输出本民族的最新信息，从而确立本民族在世界民族之林中的地位。
　　作为一名多年从事师范生“双语”教学的教师，在平常教学中我发现，不同文化程度的维吾尔族学生都深深体会到学习汉语的必要性和重要性。他们在作文中写道：只有学好汉语才能促进安定团结，共同建设我们的祖国；只有我们努力学好汉语才能为祖国大家庭的振兴和民族的共同繁荣进步作出新的贡献。自治区《关于进一步加强民族中、小学汉语教学工作的十条措施》中指出，进一步强化中小学汉语教学。加强汉语教学是加快培养适应改革开放的少数民族建设人才的迫切要求。从1988年开始，高等院校招生考试，汉语按100分计算成绩。自治区内中专、技工学校招生一律加试汉语。因此，目前，维吾尔族学生认为学好汉语用途广泛，作用很大。
　　二、维吾尔族学生对学习汉语课难度的看法
　　1、不同文化程度的学生对学习汉语课难度的认识，维吾尔族学生学认为汉语较难学的占总人数的72.21%。从调查来看，维吾尔族的学生70%以上认为学习汉语较难。而实际上也是如此，在世界各种语言中，汉字是比较特殊的文字，自信复杂难辨，而少数民族的字母只有36个。因此，从心理上对少数民族来说，学习汉语是存在一定难度的。
　　另外，在调查汉语课由什么样的教师教时，有50%以上的维吾尔族学生认为，汉语课应该由懂得的少数民族语言的汉语教师更好，学生们希望汉语课能有精通本民族语言文字并热爱自己专业的汉族教师来教。但我校目前，学校中汉族老师教汉语课的不少，他们有的原来的根本不懂少数民族语言，甚至个别教师连见都没见过少数民族，但是，经过自己的刻苦努力，在大学或师范学校维吾尔专业方面取得了显著成绩，能流利的用维吾尔语对话，维吾尔语专业基础比较坚实，教育出来的维吾尔族学生的汉语水平基本过关，能用汉语对话、写作、翻译、演讲等。但是也有极少数汉语教师不热爱自己的专业，这样的教师需要帮助提高业务水平和教学水平。我认为，汉语教师应该由民汉兼通的少数民族同志担任更好一些，因为他们从小懂得自己的母语，而且从小学开始上的是汉语学校，只要在自己的母语上下一些工夫就能用双语上好汉语课；同时也应该从懂得少数民族语言文字的汉族大学生中培养一部分汉族教师。
　　2、不同文化程度的民族学生认为学习汉语的困难，认为教材太深的占总人数的22.58%，认为与母语差别太大的占总人数的30%，认为生活中接触汉族人少的机会少的占总人数的36%，认为原来没有学过汉语的占总人数8.57%，认为教学方法不好的占总人数的28.6%。
　　从以上调查结果看维吾尔族学生学习汉语在民族心理上是从在一定困难的，然而，只要下恒心学习，一定能学好。
　　三、维吾尔族学生的汉语成绩调查与今后对策
　　维吾尔族学生的汉语成绩优秀和良好的占总人数的22.92%，及格的占总人数的54.16%，22不及格的占总人数的17.92%。从以上成绩结果分析来看，居住环境偏僻、教学条件差的学生他们的汉语基础差一些，因而成绩不能令人满意。从我校调查看: 维吾尔族学生中，入学前完全不懂汉语的占一定的比例，学生的父母有一方不懂汉语也占多数。诸如以上原因，他们的汉语就差一些。千说万说，学生成绩低原因不在学生，在老师。因此，提高少数民族学生汉语教学水平，应从提高师资水平入手，采取多种形式培训提高现有汉语教师教学水平，我校采取的行之有效的方法并已取得明显成效，具体做法：一是坚持“走出去”和“引进来”相结合，加大教师培训力度。积极向国家、自治区争取培训名额，将本校教师选送到北京、天津、上海等内地发达省市和乌昌等经济较发达地区进行深造。与此同时向支援省市、自治区积极争取支教教师和实习大学生来校任教，充分发挥他们的示范和辐射作用，以此带动我校双语教育教学质量的整体提升。二是开展以在岗培训为主、离职进修为辅的我校培训工作。想方设法加大本校双语骨干教师培训，将年龄在35岁以下的少数民族教师进行一次双语轮训，使他们能够基本胜任双语教学工作，对于年龄在45岁以上不能胜任双语教学岗位的教师，通过轮岗、充实到教辅岗位，妥善安置，从而进一步优化师资队伍的建设，提高双语教师队伍整体素质。
　　切实抓好‘民汉兼通’汉语教学工作的领导，经常组织经验交流，支持和帮助教师改进教学方法，提高教学质量。现实已经证明，在我们这样一个多民族的、统一的社会主义国家里，要建设一个中国特设社会主义，逐步消除民族之间在经济、文化等方面水平的差距，实现各民族共同富裕、共同发展、共同繁荣，少数民族就必须学习汉语文，这也是改革开放的迫切要求。我们应从实际出发，进一步搞好少数民族教育的汉语教学。