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摘要：在学校，学生的学习和生活是班主任的核心工作。如何让学生学得专注，学得有兴趣，是我平时经常思考的问题。经过不断的实践，我发现营造良好的学习氛围，树立竞争意识，培养学生专注的学习品质，才能实现高效的学习。
关键词：专注 效果
作为班主任，我们应该关注班级的每一名学生，关注他们的一言一行，关注他们的个体差异。无论是自习课，还是正式上课时间，我都经常在教室外面观察班里的情况。在上课的时候，有的学生认真地听着教师的讲述，认真地看着黑板上的每一题，并且不断地做记录；有的学生虽然也想好好听课，但是容易受到外界的影响，思想上容易“开小差”；还有的学生上课偷偷看小说、睡觉、玩手机。学习同样的内容，是否认真对待、是否专注，影响着最终的学习效果。由此可见，同班学生的年龄相仿、智力差异不大、环境相同条件下的学习效果差距大的重要原因，就是学生是否专注地学习。
专注是学生自主学习的重要条件，是养成好的学习习惯的前提，是学习程度好坏的决定性因素。要想让学生专注地学，首先要搞清楚导致学生学习不专注的原因。
一是生理原因。因为生病等原因，身体难受，注意力不能集中起来；也可能因为睡眠不足，容易困，所以有的学生就趴在桌子上睡了。
二是心理原因。有些学生升入高中时成绩差，就认为自己怎么学都赶不上别人了，便不认真去学了；有些学生认为学的东西没有用，学了也不一定找到好工作，思想消极，行为懒散，最终“破罐子破摔”。
三是环境因素。有些学生只有在安静或舒适的环境中才能专注地学习，所以，外部环境是安静、有序，还是嘈杂、混乱，是影响学习效果的一个重要的因素。
四是家庭和教师原因。有些家长的“不正确”教育，会影响学生的学习态度。对学生的要求过低，学生会产生不思进取的思想。任课教师的一些不适当的言行，会使学生对这一学科或教师产生抵触情绪，从而影响对本学科的学习。
五是科技进步带来的影响。现在的物质生活条件优越，学生的课余时间都花费在电脑、手机、mp3等电子产品上，容易上“瘾”。所以在上课时学生容易“开小差”，虽然表面上在听课，心已经跑到电脑或手机的游戏上去了，甚至直接在课堂上玩起来。
六是青春期的特殊性。青春期的学生，虽然各方面已经趋于成熟，但是心智、情感、世界观、人生观仍不成熟，看问题难免有些片面。但是，学生却认为自己已经长大，各方面不想再受到束缚，更加剧了他们思想的复杂性，更容易在课堂上“开小差”，不能专注于学习。
为了通过提高学生的专注度进一步提升学生学习的效果，我做了以下几个方面的工作，经过不断努力，最终取得了较好的效果。
一、打造严肃、活泼、向上的学习环境，营造有利于学生专注学习的条件
良好的学习氛围是学生专注学习的前提条件，在安静、有序的环境中他们更容易专注地学习，取得良好的学习效果。所以，我要求学生，上课期间保持安静，自习课上不要讨论问题，规定时间内独立完成相应作业；另外，不管是卫生、内务、课桌物品摆放，还是自习纪律、课间操都有完整的评比考核制度，目的是让学生形成“事情要做就做最好”的竞争意识，有竞争才有压力，有压力才有动力、目标。目标明确了，就会专注地去做。
二、心理教育
针对家庭环境特殊、个性突出及心理有异常的学生加强心理辅导。针对不同的情况，提前“备课”，做好疏通引导。对于这些情况，我采取了一些措施：①个别谈话。通过对日常情况的观察，了解个体差异和一些学生的反常表现，通过个别交流解开学生的心结，帮助学生摆正做事的态度。②通过日记进行倾诉，把自身的问题写出来。因为有的学生不善于表达，所以我鼓励他们每天坚持写日记，抒发情感，宣泄情绪，作为自己心灵的“加油站”。③通过运动发泄出来，转移干扰因素。班里的体育课一直都是按时上课，通过运动学生既可以使身心得到放松和休息，又可以宣泄郁闷和枯燥的心情。
三、试题分析，明确目标，鼓足干劲
每次练习后，我都会要求学生把做错的题进行分析，引导学生找出深层原因，从而明确目标以及努力的方向。
四、严格班级纪律，规范生活规律
班里各方面要求都比较严格，排除影响学生专注度的外在因素。比如，自习课保持安静，不得随便离开座位，不讨论问题；平时严查上课使用手机、mp3、游戏机等。我要求学生，集体就餐要 “有秩序、食不语、不浪费、饭后餐桌干净”；宿舍整洁、床铺整齐、按时休息，不影响他人；课间操整齐有序、步伐整齐、口号响亮。
总之，我的这些做法不一定很完美，但是起到了非常好的效果，班级的整体成绩提升幅度非常大，学生做事的方式、方法也有了很大转变。因此，我坚信专注地做事，才能取得成功。专注是决定性因素。
（责编 赵建荣）
关键词：专注 效果
作为班主任，我们应该关注班级的每一名学生，关注他们的一言一行，关注他们的个体差异。无论是自习课，还是正式上课时间，我都经常在教室外面观察班里的情况。在上课的时候，有的学生认真地听着教师的讲述，认真地看着黑板上的每一题，并且不断地做记录；有的学生虽然也想好好听课，但是容易受到外界的影响，思想上容易“开小差”；还有的学生上课偷偷看小说、睡觉、玩手机。学习同样的内容，是否认真对待、是否专注，影响着最终的学习效果。由此可见，同班学生的年龄相仿、智力差异不大、环境相同条件下的学习效果差距大的重要原因，就是学生是否专注地学习。
专注是学生自主学习的重要条件，是养成好的学习习惯的前提，是学习程度好坏的决定性因素。要想让学生专注地学，首先要搞清楚导致学生学习不专注的原因。
一是生理原因。因为生病等原因，身体难受，注意力不能集中起来；也可能因为睡眠不足，容易困，所以有的学生就趴在桌子上睡了。
二是心理原因。有些学生升入高中时成绩差，就认为自己怎么学都赶不上别人了，便不认真去学了；有些学生认为学的东西没有用，学了也不一定找到好工作，思想消极，行为懒散，最终“破罐子破摔”。
三是环境因素。有些学生只有在安静或舒适的环境中才能专注地学习，所以，外部环境是安静、有序，还是嘈杂、混乱，是影响学习效果的一个重要的因素。
四是家庭和教师原因。有些家长的“不正确”教育，会影响学生的学习态度。对学生的要求过低，学生会产生不思进取的思想。任课教师的一些不适当的言行，会使学生对这一学科或教师产生抵触情绪，从而影响对本学科的学习。
五是科技进步带来的影响。现在的物质生活条件优越，学生的课余时间都花费在电脑、手机、mp3等电子产品上，容易上“瘾”。所以在上课时学生容易“开小差”，虽然表面上在听课，心已经跑到电脑或手机的游戏上去了，甚至直接在课堂上玩起来。
六是青春期的特殊性。青春期的学生，虽然各方面已经趋于成熟，但是心智、情感、世界观、人生观仍不成熟，看问题难免有些片面。但是，学生却认为自己已经长大，各方面不想再受到束缚，更加剧了他们思想的复杂性，更容易在课堂上“开小差”，不能专注于学习。
为了通过提高学生的专注度进一步提升学生学习的效果，我做了以下几个方面的工作，经过不断努力，最终取得了较好的效果。
一、打造严肃、活泼、向上的学习环境，营造有利于学生专注学习的条件
良好的学习氛围是学生专注学习的前提条件，在安静、有序的环境中他们更容易专注地学习，取得良好的学习效果。所以，我要求学生，上课期间保持安静，自习课上不要讨论问题，规定时间内独立完成相应作业；另外，不管是卫生、内务、课桌物品摆放，还是自习纪律、课间操都有完整的评比考核制度，目的是让学生形成“事情要做就做最好”的竞争意识，有竞争才有压力，有压力才有动力、目标。目标明确了，就会专注地去做。
二、心理教育
针对家庭环境特殊、个性突出及心理有异常的学生加强心理辅导。针对不同的情况，提前“备课”，做好疏通引导。对于这些情况，我采取了一些措施：①个别谈话。通过对日常情况的观察，了解个体差异和一些学生的反常表现，通过个别交流解开学生的心结，帮助学生摆正做事的态度。②通过日记进行倾诉，把自身的问题写出来。因为有的学生不善于表达，所以我鼓励他们每天坚持写日记，抒发情感，宣泄情绪，作为自己心灵的“加油站”。③通过运动发泄出来，转移干扰因素。班里的体育课一直都是按时上课，通过运动学生既可以使身心得到放松和休息，又可以宣泄郁闷和枯燥的心情。
三、试题分析，明确目标，鼓足干劲
每次练习后，我都会要求学生把做错的题进行分析，引导学生找出深层原因，从而明确目标以及努力的方向。
四、严格班级纪律，规范生活规律
班里各方面要求都比较严格，排除影响学生专注度的外在因素。比如，自习课保持安静，不得随便离开座位，不讨论问题；平时严查上课使用手机、mp3、游戏机等。我要求学生，集体就餐要 “有秩序、食不语、不浪费、饭后餐桌干净”；宿舍整洁、床铺整齐、按时休息，不影响他人；课间操整齐有序、步伐整齐、口号响亮。
总之，我的这些做法不一定很完美，但是起到了非常好的效果，班级的整体成绩提升幅度非常大，学生做事的方式、方法也有了很大转变。因此，我坚信专注地做事，才能取得成功。专注是决定性因素。
（责编 赵建荣）