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摘 要：随着现代科学技术的不断发展，编程课程已成为初中信息技术领域最重要的课程之一。计算机的普遍普及使编程成为必不可少的技术。通过学习编程，学生不仅获得了基本的计算机知识，而且极大地提高了学习和思考能力。编程思维方式可以培养学生的逻辑思维能力，并为他们提供理解特定编程语言的机会。就初中编程课堂教学方法进行探讨。
关键词：初中信息技术;编程;教学方法
随着现代社会科学技术的发展，在初中阶段，教育部把学习编程知识作为选修内容之一，要求学生能够掌握编程知识，学会使用基本工具进行编程，提高学生对信息技术的学习效率。教师应在实际教学过程中积极实施各种教学方法，以使学生掌握编程，并能够利用编程来完成各项学习任务。
一、选择简单的编程工具，让学生掌握编程技能
在传统的初中信息技术教学中，许多老师不敢尝试编程教学。一方面，他们自己的编程能力和水平有待提高;另一方面，编程教学也是对教师编程技能的考验。如果老师讲不清楚，这会使学生对编程学习失去兴趣。近年来，科学技术在快速发展，许多技术被应用到初中信息技术课堂教学上。教师可以利用基本的编程工具进行课堂教学，以有效提高教学质量和效率，同时，编程工具可以使初中信息技术编程课程变得简单易学，吸引学生的注意力，使学生对编程产生兴趣。基础的编程工具会对初中学生学习信息技术产生积极影响，可以使教师的教学思路更加清晰，同时对编程的开展也会起到良好的辅助作用。因此，在引导学生学习编程时，教师应把一些基本的编程工具作为学生学习的切入点，努力提高学生编程应用技能，教会学生使用简单的编程工具来进行编程。
初中学生在学习编程的过程中，编程工具有很多，教师应选择一些符合学生实际情况和发展特点的编程工具，并引导学生进行学习，这样将有助于学生学习编程，使学生在运用编程工具进行编程时更加简单，增强学习信心。在编程教学中，教师应遵循先易后难的原则，先通过学习基础的编程工具，再一步一步学习有难度的编程工具，使学生逐步掌握编程知识。如果学生刚学习编程时，就感觉到非常难学，就会产生畏惧情绪，这非常不利于编程教學正常开展，必然影响到课堂的教学效果。因此，在实施编程教学中，教师可引导学生进行VB（Visual Basic）编程语言学习，这种编程语言相对较为简单，稍有点信息技术基础的学生在老师指导下便可进行简单的编程操作，从而让学生产生学习编程的兴趣，还有利于学生在此基础上不断扩展，逐步提高。
二、使用图形化编程语言，降低学习编程的难度
初中阶段的学生学习编程有许多方法，不仅有语言文字的，而且还有图形化编程语言。在刚接触编程时，教师可先选择图形化编程语言学习，这样可以降低学习难度，学生能够通过直观的图形进行编程学习。相对于文字形式的编程语言学习，图形化编程语言更加简单明了，编程环境也直观明了，它不仅可以满足初中阶段学生的需求，还可以使学生编程思路更加清晰，使用图形化编程语言进行编程，从而完成既定目标。图形化编程语言，也叫C语言，在这种编程方法中，文字被图标模块代替，但图标模块又具有循环、选择结构等功能，学生只需要拖动图标模块就可以完成适当的步骤，使用图形化编程语言可以使学生的编程过程更加生动、有趣。
在日常编程教学中，教师应注意将初中信息技术和基本编程工具有机结合越来，这样才能更快地学习编程原理，提高学生编程的水平，从而让学生喜欢编程。初中学生的思维还处于无知阶段，在此阶段，他们更喜欢学习一些具体、直观的东西，因为抽象的东西学习理解起来有一定难度。图形化编程平台允许学生通过搭积木的方式编写代码，这种方法不仅简单，而且很容易组合。通过简单的组合，学生可以知道每个步骤正在做什么。因此，教师可以在初中信息技术编程课堂中使用此方法，以使学生体验编程过程，使学生看到自己的编程结果，并使他们获得成就感，从而使学生爱上编程。
三、使用编程制作游戏，提高学生学习编程的热情
兴趣是最好的老师。如果教师希望学生在初中阶段就能爱上编程，那么他们就需要激发学生的兴趣，满足他们的需求，并给学生提供在愉快的氛围中学习编程的机会。编程知识学习非常无聊且乏味，加之学生尚未达到逻辑思维的某些要求，因此，教师可以将游戏编程引入课堂中，游戏能够让学生集中注意力，能够提高编程课堂效率。
在初中信息技术教学中，教师应为学生创造适当的教学情景。如果编程课堂上老师仅是为了让学生玩游戏，那么对于学生来说，这堂课就会让他们感到非常突兀。相反，如果老师在授课过程中增加一些情景设计，例如，使用编程来解决动画人物问题，或将其与现实生活中的问题相结合，学生的学习热情也会随之提高。因此，教师可以通过以下情景，开展编程应用：在新年晚会上，主办方让我们为新年晚会提供一个抽奖小程序，通过这个小程序，抽出晚会的幸运观众，您可以编写出这样的小程序吗？接着，老师要指导学生使用流程图符号来绘制编程过程，然后让学生使用条件和循环语句进行编程，最终实现了一个可以控制数字滚动并抽取任何数字的程序，使学生感受到学习编程的乐趣，从而在一定程度上喜欢上编程。
参考文献：
马宗辉.解析基础编程工具在初中信息技术教学中的应用[J].中国教育技术装备，2017（7）.
关键词：初中信息技术;编程;教学方法
随着现代社会科学技术的发展，在初中阶段，教育部把学习编程知识作为选修内容之一，要求学生能够掌握编程知识，学会使用基本工具进行编程，提高学生对信息技术的学习效率。教师应在实际教学过程中积极实施各种教学方法，以使学生掌握编程，并能够利用编程来完成各项学习任务。
一、选择简单的编程工具，让学生掌握编程技能
在传统的初中信息技术教学中，许多老师不敢尝试编程教学。一方面，他们自己的编程能力和水平有待提高;另一方面，编程教学也是对教师编程技能的考验。如果老师讲不清楚，这会使学生对编程学习失去兴趣。近年来，科学技术在快速发展，许多技术被应用到初中信息技术课堂教学上。教师可以利用基本的编程工具进行课堂教学，以有效提高教学质量和效率，同时，编程工具可以使初中信息技术编程课程变得简单易学，吸引学生的注意力，使学生对编程产生兴趣。基础的编程工具会对初中学生学习信息技术产生积极影响，可以使教师的教学思路更加清晰，同时对编程的开展也会起到良好的辅助作用。因此，在引导学生学习编程时，教师应把一些基本的编程工具作为学生学习的切入点，努力提高学生编程应用技能，教会学生使用简单的编程工具来进行编程。
初中学生在学习编程的过程中，编程工具有很多，教师应选择一些符合学生实际情况和发展特点的编程工具，并引导学生进行学习，这样将有助于学生学习编程，使学生在运用编程工具进行编程时更加简单，增强学习信心。在编程教学中，教师应遵循先易后难的原则，先通过学习基础的编程工具，再一步一步学习有难度的编程工具，使学生逐步掌握编程知识。如果学生刚学习编程时，就感觉到非常难学，就会产生畏惧情绪，这非常不利于编程教學正常开展，必然影响到课堂的教学效果。因此，在实施编程教学中，教师可引导学生进行VB（Visual Basic）编程语言学习，这种编程语言相对较为简单，稍有点信息技术基础的学生在老师指导下便可进行简单的编程操作，从而让学生产生学习编程的兴趣，还有利于学生在此基础上不断扩展，逐步提高。
二、使用图形化编程语言，降低学习编程的难度
初中阶段的学生学习编程有许多方法，不仅有语言文字的，而且还有图形化编程语言。在刚接触编程时，教师可先选择图形化编程语言学习，这样可以降低学习难度，学生能够通过直观的图形进行编程学习。相对于文字形式的编程语言学习，图形化编程语言更加简单明了，编程环境也直观明了，它不仅可以满足初中阶段学生的需求，还可以使学生编程思路更加清晰，使用图形化编程语言进行编程，从而完成既定目标。图形化编程语言，也叫C语言，在这种编程方法中，文字被图标模块代替，但图标模块又具有循环、选择结构等功能，学生只需要拖动图标模块就可以完成适当的步骤，使用图形化编程语言可以使学生的编程过程更加生动、有趣。
在日常编程教学中，教师应注意将初中信息技术和基本编程工具有机结合越来，这样才能更快地学习编程原理，提高学生编程的水平，从而让学生喜欢编程。初中学生的思维还处于无知阶段，在此阶段，他们更喜欢学习一些具体、直观的东西，因为抽象的东西学习理解起来有一定难度。图形化编程平台允许学生通过搭积木的方式编写代码，这种方法不仅简单，而且很容易组合。通过简单的组合，学生可以知道每个步骤正在做什么。因此，教师可以在初中信息技术编程课堂中使用此方法，以使学生体验编程过程，使学生看到自己的编程结果，并使他们获得成就感，从而使学生爱上编程。
三、使用编程制作游戏，提高学生学习编程的热情
兴趣是最好的老师。如果教师希望学生在初中阶段就能爱上编程，那么他们就需要激发学生的兴趣，满足他们的需求，并给学生提供在愉快的氛围中学习编程的机会。编程知识学习非常无聊且乏味，加之学生尚未达到逻辑思维的某些要求，因此，教师可以将游戏编程引入课堂中，游戏能够让学生集中注意力，能够提高编程课堂效率。
在初中信息技术教学中，教师应为学生创造适当的教学情景。如果编程课堂上老师仅是为了让学生玩游戏，那么对于学生来说，这堂课就会让他们感到非常突兀。相反，如果老师在授课过程中增加一些情景设计，例如，使用编程来解决动画人物问题，或将其与现实生活中的问题相结合，学生的学习热情也会随之提高。因此，教师可以通过以下情景，开展编程应用：在新年晚会上，主办方让我们为新年晚会提供一个抽奖小程序，通过这个小程序，抽出晚会的幸运观众，您可以编写出这样的小程序吗？接着，老师要指导学生使用流程图符号来绘制编程过程，然后让学生使用条件和循环语句进行编程，最终实现了一个可以控制数字滚动并抽取任何数字的程序，使学生感受到学习编程的乐趣，从而在一定程度上喜欢上编程。
参考文献：
马宗辉.解析基础编程工具在初中信息技术教学中的应用[J].中国教育技术装备，2017（7）.