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参与构成教学活动的师生、教材、教学手段、教法、场地设备等要素都可以作为课堂教学向外延伸的途径。以教材为例，作为“例子”的课文，一学期只学二三十篇，基本篇目则更少。试想：抱着有限的课文“打滚”，怎能巩固学生所学知识？怎能有效地提高语文学习能力呢？因此我认为应由课堂教学例子展开，成倍地增加阅读量。比如：教师在教完《孟子》的《寡人之于国也》后，应立即布置作业，让学生去阅读《孟子》；如教完鲁迅《拿来主义》之后，再布置学生及时地去阅读鲁迅的其他杂文，并作读书笔记。因此，及时地同步课外阅读，对拓宽教学内容，准确把握教