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摘要：小学阶段的学生，无论是身体还是思想都处于发展活跃期，充分利用小学体育的特点，在教学活动中培养学生良好的思想品德和行为习惯，是每个体育老师思考和实践的问题之一。结合体育活动特点和学生的实际设计行之有效的教育方法，促进学生良好品德的形成。
关键词：体育教学思想品德行为习惯培养
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-323
伟大领袖毛主席在《体育之研究》明确提出：“体育之道，配德育皆寄于体，无体是无德智也。体者，载知识之车，寓道德之舍也。”由此看来，体育与德育在教育活动中从来都是即相互渗透，相互影响，又相得益彰，促进学生的全面发展。体育教学过程中如何培养学生良好的思想品德和行为习惯呢？笔者在实际教育教学活动中，做了如下尝试。
一、以身作则，做好学生的榜样。
著名教育学家陶行知先生说过“德高为师，身正为范”。小学阶段的孩子模仿力极强，教师的一言一行对他们都有潜移默化的影响。因此教师的思想道德水平和良好的行为习惯对学生个性品德的形成具有重要意义，所以在上课时，我特别注意这一点，做到穿着大方得体、举止端庄稳重、语言简练整洁、做事干净利索。用良好的师德和严谨的作风去影响感染学生，达到以身立教的教学目的。同时，凡事以身作则，要求学生做到的自己先做到，例如每节课我都提前在操场上候课，准时上课，上课时严格按着课堂操作流程走，从没因为一些小事，而荒废了课堂。如果上课时需要体育器械，我则带头搬运，不怕脏不怕累，在我的影响下，学生也常常抢着帮我干。在教学过程中，从准备活动到示范动作我都认真规范地做给学生，同时尽量满足学生的学习需要，做到以学定教按需而教。学生练习时，我积极做学生的陪练，耐心帮助学困生，使每个学生都得到锻炼和发展。这样通过一节一节课中自己深思熟虑的言行举止来感染学生，以自己的实际行动去激励同学，从而达到教育的目的，帮助学生形成良好的思想品德素质和培养良好行为习惯。
二、不失时机，进行思品教育。
教育要不失时机，尤其是思品教育更要做到“知与行”的和谐统一。体育虽然主要是以教给学生技能技巧，给学生一个强健的体魄为目标，但在体育教学中也存在着诸多的情感因素，这些因素很多影响着学生道德品质的形成。所以在教学中，抓住一切可利用的时机对学生进行思品教育，达到体育教学的育人目的。
1、进行爱国教育
爱国主义教育是学校德育的核心内容之一，因为其内容广泛，所以教育的方法和形式也多种多样。结合体育课的特点我采取了讲述我国体育名人故事和展示我国体育辉煌成就的方法，来激励学生的爱国情怀。每节课的伊始，有时向学生介绍一些体育名人，如老一辈的名将郎平、李宁、邓亚萍、许海峰;新秀王皓、何冲、林丹、李小鹏等。有时向学生展示以下我国的体育辉煌成就。例如，在釜山亚运会期间，我每天上课结合体育赛事，向学生播报我国获得的金牌数量以及我国当天参赛的体育健儿的情况，那段时间，张继科、马龙、孙杨、焦刘洋、何姿等成了孩子们闲暇之余谈论的话题，从他们兴致勃勃的情绪和充满骄傲自豪的眼神中可以看得出他们除了对这些体育明星的崇拜之外更多的是对祖国的无限热爱之情。这些鲜活的实例，离学生的生活并不遥远，而且有很多他们都在电视里见过，更有甚者还是他们的偶像，所以对于他们来讲，这来自于身边的榜样更能激发爱国的热情，更能增强民族的自豪感。
2、培养团队精神
当下，无论是哪科教学都致力于学生合作能力的培养，因为这是将来学生学会生存，学会发展的一种技能。体育教学更能有利于这种能力的形成，因为体育锻炼的方法和种类多种多样，为学生合作能力和团队精神的培养提供了广阔的空间。针对这方面的内容，教学时我设计采用了一些以两个人或小组合作学练为主，贯穿于整个教学过程。因此在教学中我利用游戏的轻松性设计活动为学生创设良好的合作氛围，使他们在愉悦的心情中，不自觉地培养了合作精神。例如，游戏《夹背侧跑接力赛》需要每组的两个成员，背对背，共同夹住一块木块儿，侧着跑向终点，途中木块儿不掉并率先抵达终点者获胜。这一游戏要想取胜，必须两个人紧密合作，而小学生争强好胜的特点，使他们不知不觉地进行互相配合，达到合作训练的目的。除此之外在指导学生学习体育知识体育技能时，也充分为他们提供合作的机会，像队形队列的指导与练习，我在讲述和示范完动作要领后，把学生分成几个小组，让组内成员互助指导学习，并告知学生我将对表现出的色的小组进行奖励，这样每个小组的成员都把自己的小组作为一个整体，大家互帮互学，共同进步，团队意识在训练中一点点形成。
3、增强竞争意识
体育本身竞技的特点为培养学生的竞争意识提供了良好的条件，加之小学生本来就有争强好胜的秉性，这也使体育教学增强学生的竞争意识游刃有余。所以教学中我通过跳短绳、抛实心球、小组队列赛等小比赛，学生上课纪律和良好行为习惯等小评比，来激发学生的竞争意识。同时，在竞争中让他们懂得公平竞争，合理竞争，并正待看待竞争有勇气面对竞争的结果，明白竞争的真正意义。
例如在参加全县的跳绳比赛时，因为学生体质和素质较差，所以在训练一开始时，面对高强度的运动，很多学生都有了放弃的念头。看到孩子们这低落的情绪，我分别找他们谈心，给他们讲述体育健儿们顽强拼搏最后终于达到成功的故事，以此激发他们参与的积极性。同时，在训练的过程中我不断的表扬他们的进步，使他们看到希望，有勇气和信心去面对竞赛。竞赛结束后，我及时和学生对本次竞赛进行总结，帮助他们正确对待竞赛中的得与失，力争做到胜不骄败不馁，有良好的心态对待竞争，使竞争成为学生前进的动力，而不因失败阻碍他们的发展。
总之，只要我们体育教师在教学中，始终把培养学生良好的思想品德和行为习惯融入课堂体育教学和课外体育活动，充分发挥体育的德育功能，那么帮助学生又健康的身体和健全的人格就不会是一句空话。
参考文献
【1】钟小蝶.体育培养学生良好思想品德和行为习惯研究[J].课程教育研究，2015，000（017）：198.
【2】郭明星.学校体育培养学生良好思想品德和行為习惯[J].新作文：教研，2018，000（002）：P.178-179.
关键词：体育教学思想品德行为习惯培养
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-323
伟大领袖毛主席在《体育之研究》明确提出：“体育之道，配德育皆寄于体，无体是无德智也。体者，载知识之车，寓道德之舍也。”由此看来，体育与德育在教育活动中从来都是即相互渗透，相互影响，又相得益彰，促进学生的全面发展。体育教学过程中如何培养学生良好的思想品德和行为习惯呢？笔者在实际教育教学活动中，做了如下尝试。
一、以身作则，做好学生的榜样。
著名教育学家陶行知先生说过“德高为师，身正为范”。小学阶段的孩子模仿力极强，教师的一言一行对他们都有潜移默化的影响。因此教师的思想道德水平和良好的行为习惯对学生个性品德的形成具有重要意义，所以在上课时，我特别注意这一点，做到穿着大方得体、举止端庄稳重、语言简练整洁、做事干净利索。用良好的师德和严谨的作风去影响感染学生，达到以身立教的教学目的。同时，凡事以身作则，要求学生做到的自己先做到，例如每节课我都提前在操场上候课，准时上课，上课时严格按着课堂操作流程走，从没因为一些小事，而荒废了课堂。如果上课时需要体育器械，我则带头搬运，不怕脏不怕累，在我的影响下，学生也常常抢着帮我干。在教学过程中，从准备活动到示范动作我都认真规范地做给学生，同时尽量满足学生的学习需要，做到以学定教按需而教。学生练习时，我积极做学生的陪练，耐心帮助学困生，使每个学生都得到锻炼和发展。这样通过一节一节课中自己深思熟虑的言行举止来感染学生，以自己的实际行动去激励同学，从而达到教育的目的，帮助学生形成良好的思想品德素质和培养良好行为习惯。
二、不失时机，进行思品教育。
教育要不失时机，尤其是思品教育更要做到“知与行”的和谐统一。体育虽然主要是以教给学生技能技巧，给学生一个强健的体魄为目标，但在体育教学中也存在着诸多的情感因素，这些因素很多影响着学生道德品质的形成。所以在教学中，抓住一切可利用的时机对学生进行思品教育，达到体育教学的育人目的。
1、进行爱国教育
爱国主义教育是学校德育的核心内容之一，因为其内容广泛，所以教育的方法和形式也多种多样。结合体育课的特点我采取了讲述我国体育名人故事和展示我国体育辉煌成就的方法，来激励学生的爱国情怀。每节课的伊始，有时向学生介绍一些体育名人，如老一辈的名将郎平、李宁、邓亚萍、许海峰;新秀王皓、何冲、林丹、李小鹏等。有时向学生展示以下我国的体育辉煌成就。例如，在釜山亚运会期间，我每天上课结合体育赛事，向学生播报我国获得的金牌数量以及我国当天参赛的体育健儿的情况，那段时间，张继科、马龙、孙杨、焦刘洋、何姿等成了孩子们闲暇之余谈论的话题，从他们兴致勃勃的情绪和充满骄傲自豪的眼神中可以看得出他们除了对这些体育明星的崇拜之外更多的是对祖国的无限热爱之情。这些鲜活的实例，离学生的生活并不遥远，而且有很多他们都在电视里见过，更有甚者还是他们的偶像，所以对于他们来讲，这来自于身边的榜样更能激发爱国的热情，更能增强民族的自豪感。
2、培养团队精神
当下，无论是哪科教学都致力于学生合作能力的培养，因为这是将来学生学会生存，学会发展的一种技能。体育教学更能有利于这种能力的形成，因为体育锻炼的方法和种类多种多样，为学生合作能力和团队精神的培养提供了广阔的空间。针对这方面的内容，教学时我设计采用了一些以两个人或小组合作学练为主，贯穿于整个教学过程。因此在教学中我利用游戏的轻松性设计活动为学生创设良好的合作氛围，使他们在愉悦的心情中，不自觉地培养了合作精神。例如，游戏《夹背侧跑接力赛》需要每组的两个成员，背对背，共同夹住一块木块儿，侧着跑向终点，途中木块儿不掉并率先抵达终点者获胜。这一游戏要想取胜，必须两个人紧密合作，而小学生争强好胜的特点，使他们不知不觉地进行互相配合，达到合作训练的目的。除此之外在指导学生学习体育知识体育技能时，也充分为他们提供合作的机会，像队形队列的指导与练习，我在讲述和示范完动作要领后，把学生分成几个小组，让组内成员互助指导学习，并告知学生我将对表现出的色的小组进行奖励，这样每个小组的成员都把自己的小组作为一个整体，大家互帮互学，共同进步，团队意识在训练中一点点形成。
3、增强竞争意识
体育本身竞技的特点为培养学生的竞争意识提供了良好的条件，加之小学生本来就有争强好胜的秉性，这也使体育教学增强学生的竞争意识游刃有余。所以教学中我通过跳短绳、抛实心球、小组队列赛等小比赛，学生上课纪律和良好行为习惯等小评比，来激发学生的竞争意识。同时，在竞争中让他们懂得公平竞争，合理竞争，并正待看待竞争有勇气面对竞争的结果，明白竞争的真正意义。
例如在参加全县的跳绳比赛时，因为学生体质和素质较差，所以在训练一开始时，面对高强度的运动，很多学生都有了放弃的念头。看到孩子们这低落的情绪，我分别找他们谈心，给他们讲述体育健儿们顽强拼搏最后终于达到成功的故事，以此激发他们参与的积极性。同时，在训练的过程中我不断的表扬他们的进步，使他们看到希望，有勇气和信心去面对竞赛。竞赛结束后，我及时和学生对本次竞赛进行总结，帮助他们正确对待竞赛中的得与失，力争做到胜不骄败不馁，有良好的心态对待竞争，使竞争成为学生前进的动力，而不因失败阻碍他们的发展。
总之，只要我们体育教师在教学中，始终把培养学生良好的思想品德和行为习惯融入课堂体育教学和课外体育活动，充分发挥体育的德育功能，那么帮助学生又健康的身体和健全的人格就不会是一句空话。
参考文献
【1】钟小蝶.体育培养学生良好思想品德和行为习惯研究[J].课程教育研究，2015，000（017）：198.
【2】郭明星.学校体育培养学生良好思想品德和行為习惯[J].新作文：教研，2018，000（002）：P.178-179.