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摘要：如何提升英语课堂教学效率、如何进一步完善英语课堂教学等，是新课改背景下初中英语教师应当思考和解决的重要课题，当前，初中英语课堂教学的形态发生较大的改变，需要英语教师紧跟时代的发展和英语教学的改革，积极地转变教学理念，不断地引入创新教法，进一步改进英语课堂教学中存在的不足和缺陷，进而助力教学质量的全面提升。本文将结合笔者教学经验积累，就提升英语课堂教学质量的策略进行讨论。
关键词：初中英语;课堂教学;质量;提升;策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-315
以往那种口授+板书的教学模式已经不能满足当前英语课堂教学的基本需要，还需要初中英语教师积极对英语课堂的教学方法运用进行优化和改进，全面的借助教学方法的创新来为英语课堂教学注入了新的生机和活力，进而为初中学生更高效率和更高质量的学习相应的英语知识内容打下坚实的基础。本文将从打造双师模式、构建翻转课堂、开展支架教学等三个方面，就提升英语课堂教学质量的策略进行研究。
一、积极打造双师模式
传统模式下那种单一式的课堂教学需要英语教师一个人进行备课、教法研究和学情了解，并在教学中负责教学和秩序管理，还要给予学生差异化的指导，使得英语教师的教学负担过重，不利于教师将主要的精力集中在教学实施和具体教学内容的讲解上，还需要英语教师积极树立创新意识，合理引入双师教学模式，以有效提升英语课堂教学的效能和质量。例如，在学习《Wheres my school bag？》小节内容时，在备课环节，主讲教师要将主要精力放在对教材的研究上，如要精心对该单元的模块组成、教学重难点进行把握，并积极研究突破教学重难点的方法和策略，而辅助教师则要强化对学情的把握，如掌握学生的基本状态、不同学生的英语知识储备等，同时二者进行有效交流与沟通，对教学目标进行合理定位，进而提升备课的有效性。在教学环节，主讲教师要借助有效的教学手段对该节课的重要内容，如主要单词、谈论位置的句型、常用介词和疑问句等，进行形象化、具体化和有效化的讲解，而辅助教师则可以通过课堂巡视来及时发现和解决学生学习中遇到的各种问题，同时积极的维持好课堂的学习秩序，进而实现高效教学实施。在作业方面，主讲教师和辅助教师可以一同设计可选择的作业“套餐”，并按照学习层次的不同，分别负责对相应层次学生作业辅导，继而实现精准教学。
二、有效构建翻转课堂
随着新课堂改革的不断推进，英语课堂教学的各个版块均有了很大的改进和完善，初中英语教师要进一步强化教法创新，并积极地结合教学实际为学生构建翻转课堂，有效的挖掘课堂教学潜能，帮助学生更加高效率和高质量的学习相应的初中英语知识内容，全面的提升英语课堂的教学效能。例如，在学习《Do you have a soccerball？》小节内容时，在线上，教师可以为学生设计各种预习资源，如微课情景讲解视频、PPT单词讲解课件、下线预习检测题目等，引导学生在线进行自主预习，并构建线上讨论平台，引导学生就自主预习学习过程中取得的收获和遇到的问题进行讨论和交流，进一步提升学生线上学习的有效性和针对性。在线下，英语教师要进一步体现学生在课堂学习的主体地位，如可以组建合作学习效果，让学生以小组为依托对该节课的单词、句型和语法进行讨论学习，而英语教师则要给予及时性、精准性和有效性的讨论学习指导，较好解决学生在合作学习过程中遇到的各种突出问题，并进行有效教學秩序维持，继而让开放式的线上、线下学习激发学生的参与热情，自然有助于教学效率和质量的全面提升。
三、全面开展支架教学
英语学习具有一定的难度系数，需要初中英语教师结合不同学生学习特点，积极为学生提供有效的“脚手架”，以为学生搭建支架，引导学生沿着支架进行更加深入全面的学习，继而不断提升教学的质量和效能。例如，在学习《Do you like bananas？》小节内容时，教师可以开展支架教学，如学生A在单词学习中存在很多问题，教师则可以为学生提供单词支架，像将该节课的单词借助思维导图进行展示，并对单词的音标、翻译、组成短语、例句和讲解等内容进行展示，让学生结合这些有益的资源指引对单词进行高效化的学习，进而提升学生在课堂的学习效果。学生B对于句型和对话的学习不够好，教师则可以为学生提供微课情境对话视频，引导学生结合微课视频进行跟读、情境对话，学生C对于语法知识学习的不够好，教师则可以为学生制作相应的PPT讲解课件，进而引导学生结合支架对这些内容进行全面化和有效化的学习，不断提升教学质量。
总之，只有进一步的提升初中英语课堂的教学效率和质量，才能全面的培养学生的英语学科素养，初中英语教师要理解英语学科的价值所在，积极在教学中进行有效教学的研究和探索，并积极在教学实践中打造双师模式、构建翻转课堂、开展支架教学，有效的借助教学方法的创新对目前英语课堂教学的方方面面进行改进和完善，进而帮助学生更高效率的学习相应的英语基础知识内容，为学生英语学科素养的培养创造良好的环境条件。
参考文献
[1]王司晨.初中英语高效课堂构建中“翻转课堂”的应用研究[J].科技创新导报，2016，13（30）：139+141.
[2]吴怀龙.浅析初中英语优质课堂构建的有效途径[J].读与写（教育教学刊），2016，13（12）：102.
关键词：初中英语;课堂教学;质量;提升;策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-315
以往那种口授+板书的教学模式已经不能满足当前英语课堂教学的基本需要，还需要初中英语教师积极对英语课堂的教学方法运用进行优化和改进，全面的借助教学方法的创新来为英语课堂教学注入了新的生机和活力，进而为初中学生更高效率和更高质量的学习相应的英语知识内容打下坚实的基础。本文将从打造双师模式、构建翻转课堂、开展支架教学等三个方面，就提升英语课堂教学质量的策略进行研究。
一、积极打造双师模式
传统模式下那种单一式的课堂教学需要英语教师一个人进行备课、教法研究和学情了解，并在教学中负责教学和秩序管理，还要给予学生差异化的指导，使得英语教师的教学负担过重，不利于教师将主要的精力集中在教学实施和具体教学内容的讲解上，还需要英语教师积极树立创新意识，合理引入双师教学模式，以有效提升英语课堂教学的效能和质量。例如，在学习《Wheres my school bag？》小节内容时，在备课环节，主讲教师要将主要精力放在对教材的研究上，如要精心对该单元的模块组成、教学重难点进行把握，并积极研究突破教学重难点的方法和策略，而辅助教师则要强化对学情的把握，如掌握学生的基本状态、不同学生的英语知识储备等，同时二者进行有效交流与沟通，对教学目标进行合理定位，进而提升备课的有效性。在教学环节，主讲教师要借助有效的教学手段对该节课的重要内容，如主要单词、谈论位置的句型、常用介词和疑问句等，进行形象化、具体化和有效化的讲解，而辅助教师则可以通过课堂巡视来及时发现和解决学生学习中遇到的各种问题，同时积极的维持好课堂的学习秩序，进而实现高效教学实施。在作业方面，主讲教师和辅助教师可以一同设计可选择的作业“套餐”，并按照学习层次的不同，分别负责对相应层次学生作业辅导，继而实现精准教学。
二、有效构建翻转课堂
随着新课堂改革的不断推进，英语课堂教学的各个版块均有了很大的改进和完善，初中英语教师要进一步强化教法创新，并积极地结合教学实际为学生构建翻转课堂，有效的挖掘课堂教学潜能，帮助学生更加高效率和高质量的学习相应的初中英语知识内容，全面的提升英语课堂的教学效能。例如，在学习《Do you have a soccerball？》小节内容时，在线上，教师可以为学生设计各种预习资源，如微课情景讲解视频、PPT单词讲解课件、下线预习检测题目等，引导学生在线进行自主预习，并构建线上讨论平台，引导学生就自主预习学习过程中取得的收获和遇到的问题进行讨论和交流，进一步提升学生线上学习的有效性和针对性。在线下，英语教师要进一步体现学生在课堂学习的主体地位，如可以组建合作学习效果，让学生以小组为依托对该节课的单词、句型和语法进行讨论学习，而英语教师则要给予及时性、精准性和有效性的讨论学习指导，较好解决学生在合作学习过程中遇到的各种突出问题，并进行有效教學秩序维持，继而让开放式的线上、线下学习激发学生的参与热情，自然有助于教学效率和质量的全面提升。
三、全面开展支架教学
英语学习具有一定的难度系数，需要初中英语教师结合不同学生学习特点，积极为学生提供有效的“脚手架”，以为学生搭建支架，引导学生沿着支架进行更加深入全面的学习，继而不断提升教学的质量和效能。例如，在学习《Do you like bananas？》小节内容时，教师可以开展支架教学，如学生A在单词学习中存在很多问题，教师则可以为学生提供单词支架，像将该节课的单词借助思维导图进行展示，并对单词的音标、翻译、组成短语、例句和讲解等内容进行展示，让学生结合这些有益的资源指引对单词进行高效化的学习，进而提升学生在课堂的学习效果。学生B对于句型和对话的学习不够好，教师则可以为学生提供微课情境对话视频，引导学生结合微课视频进行跟读、情境对话，学生C对于语法知识学习的不够好，教师则可以为学生制作相应的PPT讲解课件，进而引导学生结合支架对这些内容进行全面化和有效化的学习，不断提升教学质量。
总之，只有进一步的提升初中英语课堂的教学效率和质量，才能全面的培养学生的英语学科素养，初中英语教师要理解英语学科的价值所在，积极在教学中进行有效教学的研究和探索，并积极在教学实践中打造双师模式、构建翻转课堂、开展支架教学，有效的借助教学方法的创新对目前英语课堂教学的方方面面进行改进和完善，进而帮助学生更高效率的学习相应的英语基础知识内容，为学生英语学科素养的培养创造良好的环境条件。
参考文献
[1]王司晨.初中英语高效课堂构建中“翻转课堂”的应用研究[J].科技创新导报，2016，13（30）：139+141.
[2]吴怀龙.浅析初中英语优质课堂构建的有效途径[J].读与写（教育教学刊），2016，13（12）：102.