【摘 要】
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在西部贫困地区,学生因学习困难或厌学而辍学的问题比较突出,加快建立学困生帮扶制度是政府加强"控辍保学"工作的重要部署。本研究运用西部两县农村学生的调查数据,探讨学困
【机 构】
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北京教育科学研究院高等教育科学研究所;
【基金项目】
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2016年度国家社会科学基金教育学青年课题“乡村教师‘自我生长’模式的理论与实践研究”(课题批准编号:CGA160172)的研究成果
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在西部贫困地区,学生因学习困难或厌学而辍学的问题比较突出,加快建立学困生帮扶制度是政府加强"控辍保学"工作的重要部署。本研究运用西部两县农村学生的调查数据,探讨学困生的来源特征与影响因素。结果显示:一是学困生多来自弱势群体家庭,其身心健康状况显著低于学优生;二是父母外出务工对贫困地区学困生的成绩影响不显著;三是教师支持和同伴关心对学困生成绩有显著的正面影响,而对学优生则影响不显著。学校应设立专门的学困生辅导室,实施教师辅导学困生补贴制度,引导学生间建立同伴互动关系。
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