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摘 要：超媒体时代的来临，给摄影教学提出了更高地挑战，要想充分发挥摄影教学的效果，需要运用新思维进行教学，这有利于培养摄影方面的专业型人才。摄影是一门比较讲究的艺术，而学生真正掌握更多的摄影技巧与教师的教学是不可分离的。在超媒体时代，教师应该用新思维而不应该运用传统的思想观念进行摄影教学，只有这样，才能使摄影教学达到更好的效果。本文主要论述了运用新思维进行摄影教学应注重对学生文化素质、综合能力、创新思维三个方面的培养。
关键词：超媒体时代；摄影教学；新思维
随着媒体的不断发展，超媒体时代已成为一种必然的发展趋势，因此人们也对摄影教学提出了更高的要求。在新时代条件下，只有运用新思维，才能将摄影教学效果发挥到最好，所以培养学生的文化素质、综合能力、创新思维才是关键。
一、摄影教学注重对学生文化素质的培养
在超媒体时代，媒体媒介的不断发展和融合使媒体的传播速度更快，而媒体的发展水平也达到了空前的高度，因此在媒体快速发展和融合的背景下，文化趋同也将成为一种趋势。所以，在摄影技术不断发展的同时，提高学生的文化素养十分重要。摄影教学过程中，需要培养摄影人才，而在新时代条件下，注重培养学生的文化素质教育，这能够使学生专业知识和技能水平都得到充分的发挥。摄影教学过程中要想培养学生具备较高的文化素质，需要从学校的课程设置以及教学方式方面着手。
首先，在课程设置方面应遵循“厚基础，宽口径”的原则。在摄影教学过程中，在强化摄影专业学生的摄影能力的同时，应积极拓宽学生学习的知识面，提高学生的文化素养。目前，我国的摄影专业教学更加注重于对学生摄影专业知识的教学，而学生在成长过程中，不仅仅需要专业知识，还需要具备社会学、心理学、文学等多种文化知识。所以，我国在课程设置方面，摄影专业应积极开设其他学科领域的课程，促使学生具备更多的文化知识。只有这样，才能使学生拥有更丰富的知识，从而提高专业技能[1]。
其次，教师在教学方式方面应注重运用启发式教学方法，积极开拓学生的创新思维。针对摄影教学活动，可以通过三步完成启发式教学。第一，了解摄影的概念，这一步骤的主要目的是为了培养学生的形象意识，使学生通过对客观物象的自然认知和观察，从而在头脑中形成初步的概念，并对其有一定的理解。第二，想象摄影，这一步骤的主要目的是使学生从客观物象中解放出来，从而与社会进行对话，利用思维理论将客观物象转化为摄影的主角。第三，通过自由观念对摄影做出评价。
二、摄影教学注重对学生综合能力的培养
超媒体时代的不断发展将是多种媒体进行不断整合的过程，集文字、图像、声音、动画等于一体，充分显示了超媒体的强大功能。正是因为在超媒体时代下，多种信息相互叠加、融合和转换，所以传媒行业更需要综合能力较强的人才，而摄影专业属于传媒业的一个类别，因此摄影专业对综合能力人才也有较大地需求，摄影教学应注重对学生综合能力的培养，从而培养出更多的复合型人才。
首先，摄影教学过程中，教师要注重培养学生积累专业知识的能力，学生具备稳固的摄影知识根基才能将摄影水平发挥得淋漓尽致；其次，培养学生积累经验的能力，摄影主要是通过静态视觉观察来实现的，所以学生积累经验有利于学生对摄影角度、时间的掌握；最后，应具备掌握动态影像技术的能力，把握动态视觉规律，从而更好地进行摄影[2]。
三、摄影教学注重对学生创新思维的培养
随着超媒体时代的发展，媒介间的竞争是一种必然趋势，而面对媒介间激烈的竞争，需要媒体积极开拓创新思维，以在竞争中求得更好地发展出路。所以摄影教学活动中，教师一定要注重对学生创新思维的培养，使学生不断开拓创新，提高自身的摄影水平，这样，才能在竞争的环境中创造出一流的影像。
在摄影教学中，对学生创新思维的培养，主要包括视觉思维的创新和语言的创新。首先，开设有关中外摄影史的研究课程，学生通过对摄影的研究史发展脉络的了解，可以更准确地把握摄影发展的规律，学生对摄影本质规律地把握，有利于使学生的摄影创新更加有章可循。其次，我国在摄影教学活动中，主要以单向传授为主，这种教学方式过于机械化，不能更好地启发学生进行创新。所以，教师在授课过程中，应努力调动学生学习的积极性，从而使学生尽可能地参与课堂互动；最后，开设有关优秀摄影视觉文本的分析课程，学生通过对优秀摄影的理解，获得更广阔的摄影视野，有利于学生结合自身实际最大限度地开启创新思维和创造新颖作品的能力[3]。
总之，超媒体时代是媒体发展的必然趋势，是媒体的变革和融合，所以摄影教学只有做到与时俱进，才能发挥更大的作用。在超媒体条件下，教师要善于运用新思维对学生进行培养，而学生也应在新思维的指导下更好的发展。
参考文献：
[1]张省会.多媒体信息时代艺术专业《摄影》课程教学模式探究[D].西安：陕西师范大学，2011.
[2]雷 婷.新媒体环境下高校新闻摄影教育的现状及对策[D].南京：南京师范大学，2012.
（作者单位：鲁迅美术学院）
关键词：超媒体时代；摄影教学；新思维
随着媒体的不断发展，超媒体时代已成为一种必然的发展趋势，因此人们也对摄影教学提出了更高的要求。在新时代条件下，只有运用新思维，才能将摄影教学效果发挥到最好，所以培养学生的文化素质、综合能力、创新思维才是关键。
一、摄影教学注重对学生文化素质的培养
在超媒体时代，媒体媒介的不断发展和融合使媒体的传播速度更快，而媒体的发展水平也达到了空前的高度，因此在媒体快速发展和融合的背景下，文化趋同也将成为一种趋势。所以，在摄影技术不断发展的同时，提高学生的文化素养十分重要。摄影教学过程中，需要培养摄影人才，而在新时代条件下，注重培养学生的文化素质教育，这能够使学生专业知识和技能水平都得到充分的发挥。摄影教学过程中要想培养学生具备较高的文化素质，需要从学校的课程设置以及教学方式方面着手。
首先，在课程设置方面应遵循“厚基础，宽口径”的原则。在摄影教学过程中，在强化摄影专业学生的摄影能力的同时，应积极拓宽学生学习的知识面，提高学生的文化素养。目前，我国的摄影专业教学更加注重于对学生摄影专业知识的教学，而学生在成长过程中，不仅仅需要专业知识，还需要具备社会学、心理学、文学等多种文化知识。所以，我国在课程设置方面，摄影专业应积极开设其他学科领域的课程，促使学生具备更多的文化知识。只有这样，才能使学生拥有更丰富的知识，从而提高专业技能[1]。
其次，教师在教学方式方面应注重运用启发式教学方法，积极开拓学生的创新思维。针对摄影教学活动，可以通过三步完成启发式教学。第一，了解摄影的概念，这一步骤的主要目的是为了培养学生的形象意识，使学生通过对客观物象的自然认知和观察，从而在头脑中形成初步的概念，并对其有一定的理解。第二，想象摄影，这一步骤的主要目的是使学生从客观物象中解放出来，从而与社会进行对话，利用思维理论将客观物象转化为摄影的主角。第三，通过自由观念对摄影做出评价。
二、摄影教学注重对学生综合能力的培养
超媒体时代的不断发展将是多种媒体进行不断整合的过程，集文字、图像、声音、动画等于一体，充分显示了超媒体的强大功能。正是因为在超媒体时代下，多种信息相互叠加、融合和转换，所以传媒行业更需要综合能力较强的人才，而摄影专业属于传媒业的一个类别，因此摄影专业对综合能力人才也有较大地需求，摄影教学应注重对学生综合能力的培养，从而培养出更多的复合型人才。
首先，摄影教学过程中，教师要注重培养学生积累专业知识的能力，学生具备稳固的摄影知识根基才能将摄影水平发挥得淋漓尽致；其次，培养学生积累经验的能力，摄影主要是通过静态视觉观察来实现的，所以学生积累经验有利于学生对摄影角度、时间的掌握；最后，应具备掌握动态影像技术的能力，把握动态视觉规律，从而更好地进行摄影[2]。
三、摄影教学注重对学生创新思维的培养
随着超媒体时代的发展，媒介间的竞争是一种必然趋势，而面对媒介间激烈的竞争，需要媒体积极开拓创新思维，以在竞争中求得更好地发展出路。所以摄影教学活动中，教师一定要注重对学生创新思维的培养，使学生不断开拓创新，提高自身的摄影水平，这样，才能在竞争的环境中创造出一流的影像。
在摄影教学中，对学生创新思维的培养，主要包括视觉思维的创新和语言的创新。首先，开设有关中外摄影史的研究课程，学生通过对摄影的研究史发展脉络的了解，可以更准确地把握摄影发展的规律，学生对摄影本质规律地把握，有利于使学生的摄影创新更加有章可循。其次，我国在摄影教学活动中，主要以单向传授为主，这种教学方式过于机械化，不能更好地启发学生进行创新。所以，教师在授课过程中，应努力调动学生学习的积极性，从而使学生尽可能地参与课堂互动；最后，开设有关优秀摄影视觉文本的分析课程，学生通过对优秀摄影的理解，获得更广阔的摄影视野，有利于学生结合自身实际最大限度地开启创新思维和创造新颖作品的能力[3]。
总之，超媒体时代是媒体发展的必然趋势，是媒体的变革和融合，所以摄影教学只有做到与时俱进，才能发挥更大的作用。在超媒体条件下，教师要善于运用新思维对学生进行培养，而学生也应在新思维的指导下更好的发展。
参考文献：
[1]张省会.多媒体信息时代艺术专业《摄影》课程教学模式探究[D].西安：陕西师范大学，2011.
[2]雷 婷.新媒体环境下高校新闻摄影教育的现状及对策[D].南京：南京师范大学，2012.
（作者单位：鲁迅美术学院）