【摘 要】
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后现代主义设计以解构和挪移为主要表现手法,在各设计领域中广泛应用,在后期演化过程中,其与原有的思想出现了偏差,“求形式”遮蔽“守功能”,“解构高雅”凌驾“坚守德性”,
【基金项目】
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2014年浙江省教育厅科研项目“艺术设计工作室协同创新教学模式研究”(Y201430626),2017年宁波市教育规划课题“介入与融合:视觉传达设计专业的项目驱动教学模式重构研究”(2017YGH006)
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后现代主义设计以解构和挪移为主要表现手法,在各设计领域中广泛应用,在后期演化过程中,其与原有的思想出现了偏差,“求形式”遮蔽“守功能”,“解构高雅”凌驾“坚守德性”,“时尚消费”消解“物尽其用”,“以人为本”取代“天人合一”。针对这些问题,提出设计教育应该时刻反思设计伦理的定位,关注精神、人文以及社会考量,通过匠心精神的培养,人文素养的提高以及设计共同体的构建形成“设计至善”的设计伦理观,从设计教育的层面来实现社会责任感和设计伦理自律。
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