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摘 要： 实效性是大学生思想政治教育核心的问题，也是其生命力，反映大学生在信仰、理想、行为及人格魅力等方面通过思想政治教育后提升的程度。作为培养社会主义建设高素质应用人才的高职院校更应该在大学生思想政治教育实效性上下功夫。
关键词： 大学生 思想政治教育 教育实效性
一、加强理想信念教育
理想信念教育是思想政治教育的重要内容。坚定的理想信念对于大学生的自我认知、定位、个人未来的发展及“中国梦”的实现都有十分重要的意义。对于高职类院校学生来说，坚定的理想信念更是不可缺少的。只有具备坚定的理想信念，才能奋发有为，今后在自己的专业领域中更好地体现人生价值，奉献社会。
目前，某些高职院校大学生存在理想信念意识缺失、理想信念模糊、功利化、不能正确处理个人理想与社会理想之间关系等问题，这既不利于高职院校大学生的全面发展，又会影响高职院校大学生思想政治教育的效果。
加强理想信念教育，使高职院校大学生坚定理想信念，一方面要提升马克思理论修养，另一方面要用中国梦引领大学生理想信念教育。
（一）提升马克思理论修养。首先要让高职院校学生深刻学习马克思主义、毛泽东思想，中国特色社会主义理论体系；引导他们钻研马克思主义理论的经典著作，做读书笔记，使他们在理论上认同马克思主义。其次要引导高职院校学生探寻马克思主义理论的当代价值，切实地运用马克思主义理论解决问题。
（二）用“中国梦”引领大学生理想信念教育。习近平总书记于2012年11月29日参观“复兴之路”的展览时首次提出“中国梦”的概念，他指出：“实现中华民族伟大复兴就是中华民族近代以来最伟大的梦想。”[1]“中国梦”是继承历史和展望未来的统一，是精神理想与物质追求的统一，是个人理想与国家理想的统一。
“中国梦”是马克思主义中国化的最新成果。“中国梦”把个人价值与社会价值有机统一起来，给当代大学生的成长成才、建功立业确立了价值坐标。“中国梦”可以引导大学生树立远大理想，加强理论教育。
“中国梦”把民族精神与时代精神有机统一起来，丰富了社会主义核心价值体系的内涵，是马克思主义在当代中国的最新发展。能引导大学生认同社会主义核心价值体系理论，注重价值辨析，促进大学生素质的提升。
实现“中国梦”是理论与实践相结合的过程，用“中国梦”引领大学生理想信念教育可以让大学生将个人理想和社会理想相融合，鼓励其在实现“中国梦”的过程中做到知行统一。
二、以人为本，提升高职院校大学生思想政治教育实效性
目前，高职院校大学生正处于青春期中后期，这是人格形成和发现自我的关键时期，独立意识和自我肯定需要比较强，这一时期他们具有强烈的自尊心，好强、好胜、不甘落后，既不喜欢自我批评，也不太乐意接受批评，喜欢通过标新立异以得到心理上自我肯定的自我满足感。同时，这一时期的大学生情绪体验不稳定。
从大学生在成长过程中和其社会化过程中表现出的这些特點可以看出，他们需要正确的引导，需要有人用他们乐于接受的方式对他们进行教育。这就要求思想政治教育者在对高职院校大学生开展思想政治教育的过程中讲求针对性，从需要层次理论出发，对大学生进行教育。只有这样，教育目的才能达到，教育实效性才能得以提升。
其一，要把对高职院校大学生的思想政治教育融入大学生的日常生活中，从大学生的实际需要出发，对其进行教育。把第一课堂与第二课堂充分结合起来，一方面注重在第一课堂与学生探讨理想信念、人生价值、生命观、诚信等，另一方面要注重非正式情景中与学生沟通交流，如在聚会、组织活动、网络聊天等轻松的情景沟通交流，并结合大学生的群体特点、需求、心理状况等给予正确的教育、引导。把对大学生的思想政治教育真正融入日常生活中，把第一课堂与第二课堂结合起来。
其二，要把对高职院校大学生的思想政治教育与大学生未来的发展、与他们的择业创业等联系起来。大学生的择业、创业既是社会热点问题，又是大学生人生中必然面对的问题。从需要层次理论出发，这是人基本的尊重需要、认知需要，也是自我实现的需要。大学生最初进入大学生活，难免会有迷茫，远期来说或许没有方向，近期来说没有奋斗目标。这就需要教育者通过社会实践、专业实习、校园文化等活动不失时机地进行引导教育，帮助大学生正确认识自己，充分了解职业；帮助大学生树立正确的世界观、人生观、价值观、择业观、创业观；帮助大学生准确目标定位，把个人理想与国家发展结合起来，把未来发展、人生规划、自身的择业创业与大学生活紧密结合起来。
三、完善顶层设计，优化工作机制
（一）加强队伍建设。在大学生思想政治教育实践中，要加强思想政治理论课教师队伍、辅导员队伍与大学生党员和学生干部队建设。
加强思想政治理论课教师队伍建设，思想政治理论课教师及其教学形式是影响思想政治教育接受的关键。第一，要提高思政课教师的马克思主义理论素养，目前有些高校中两课老师的马克思主义理论素养不高，这就影响了大学生马克思主义理论修养的提升。第二，要提高思政课教师的专业素质。大学生思想政治教育的内容，除了理想信念教育、职业道德教育、诚信教育、人文精神教育外，还包含心理健康教育。这就要求思政课老师多学习本学科及其他学科的知识，还要关注国际国内大事，关注新闻时事。第三，要提升思政课教师的审美素养。大学生在接受思想政治理论课教学时，对教师有必然的审美需求。这种审美需求集中在教师的人格魅力和教学魅力上，因此思政课教师要提升自身的审美素养，提升自信美、成熟美、发展美。
加强辅导员队伍建设，要从辅导员的自我专业化方面入手，使他们增强自身技能，完善知识结构，提升辅导员的专业水平。辅导员的工作的特点和职责要求他们要建立一个以思想政治教育学为核心的、以相关专业知识为网状连接的知识结构，同时不断学习、注重实践，提高自身能力。
加强党员干部队伍建设是要以先进示范为关键。学生党员干部对于大学生群体的示范作用很大，加强学生干部队伍建设，首先要构建大学生党员发展质量保障体系。其次，要注意增强他们的团队意识、服务意识、责任意识，充分发挥党员干部的先进性和示范作用，还要着力地培养和训练他的组织能力、管理能力、协调能力。
（二）积极探索协同育人机制。协同育人机制是促进专业教师与思想政治教育工作者共同实现立德树人目标的重要保障。
其一，需要建立教学资源、科研合作平台。建立思想政治教育者在教学与研究中的融通点，建立教学资源共享的网络平台。促进思政课教师、大学生思想政治教育工作者的交流合作。这有利于根据不同专业学生的思想实际、专业实际，以不同专业的人才培养需求为导向，培养学生良好的综合素质。
其二，建立学生信息共建共享平台。把思想证教育工作者、思政课教师对学生个人情况、思想状态的了解，与心理咨询室对大学生心理状态的分析结合起来，建立学生个人信息档案，在不违反保密原则的前提下，建立资源共享平台。这有利于有针对性地对大学生进行思政政治教育，提升教育的实效性。
参考文献：
[1]习近平在第十二届全国人民代表大会第一次会议上的讲话[N].人民日报，2013-03-18.
[2]马克思恩格斯选集·第1卷[M].北京：人民出版社，1995.
[3]马克思恩格斯选集·第3卷[M].北京：人民出版社1995.
[4]李秀芳，王鑫.高校思想政治理论课教师与辅导员育人协同机制研究[J].思想政治课研究，2016（04）.
关键词： 大学生 思想政治教育 教育实效性
一、加强理想信念教育
理想信念教育是思想政治教育的重要内容。坚定的理想信念对于大学生的自我认知、定位、个人未来的发展及“中国梦”的实现都有十分重要的意义。对于高职类院校学生来说，坚定的理想信念更是不可缺少的。只有具备坚定的理想信念，才能奋发有为，今后在自己的专业领域中更好地体现人生价值，奉献社会。
目前，某些高职院校大学生存在理想信念意识缺失、理想信念模糊、功利化、不能正确处理个人理想与社会理想之间关系等问题，这既不利于高职院校大学生的全面发展，又会影响高职院校大学生思想政治教育的效果。
加强理想信念教育，使高职院校大学生坚定理想信念，一方面要提升马克思理论修养，另一方面要用中国梦引领大学生理想信念教育。
（一）提升马克思理论修养。首先要让高职院校学生深刻学习马克思主义、毛泽东思想，中国特色社会主义理论体系；引导他们钻研马克思主义理论的经典著作，做读书笔记，使他们在理论上认同马克思主义。其次要引导高职院校学生探寻马克思主义理论的当代价值，切实地运用马克思主义理论解决问题。
（二）用“中国梦”引领大学生理想信念教育。习近平总书记于2012年11月29日参观“复兴之路”的展览时首次提出“中国梦”的概念，他指出：“实现中华民族伟大复兴就是中华民族近代以来最伟大的梦想。”[1]“中国梦”是继承历史和展望未来的统一，是精神理想与物质追求的统一，是个人理想与国家理想的统一。
“中国梦”是马克思主义中国化的最新成果。“中国梦”把个人价值与社会价值有机统一起来，给当代大学生的成长成才、建功立业确立了价值坐标。“中国梦”可以引导大学生树立远大理想，加强理论教育。
“中国梦”把民族精神与时代精神有机统一起来，丰富了社会主义核心价值体系的内涵，是马克思主义在当代中国的最新发展。能引导大学生认同社会主义核心价值体系理论，注重价值辨析，促进大学生素质的提升。
实现“中国梦”是理论与实践相结合的过程，用“中国梦”引领大学生理想信念教育可以让大学生将个人理想和社会理想相融合，鼓励其在实现“中国梦”的过程中做到知行统一。
二、以人为本，提升高职院校大学生思想政治教育实效性
目前，高职院校大学生正处于青春期中后期，这是人格形成和发现自我的关键时期，独立意识和自我肯定需要比较强，这一时期他们具有强烈的自尊心，好强、好胜、不甘落后，既不喜欢自我批评，也不太乐意接受批评，喜欢通过标新立异以得到心理上自我肯定的自我满足感。同时，这一时期的大学生情绪体验不稳定。
从大学生在成长过程中和其社会化过程中表现出的这些特點可以看出，他们需要正确的引导，需要有人用他们乐于接受的方式对他们进行教育。这就要求思想政治教育者在对高职院校大学生开展思想政治教育的过程中讲求针对性，从需要层次理论出发，对大学生进行教育。只有这样，教育目的才能达到，教育实效性才能得以提升。
其一，要把对高职院校大学生的思想政治教育融入大学生的日常生活中，从大学生的实际需要出发，对其进行教育。把第一课堂与第二课堂充分结合起来，一方面注重在第一课堂与学生探讨理想信念、人生价值、生命观、诚信等，另一方面要注重非正式情景中与学生沟通交流，如在聚会、组织活动、网络聊天等轻松的情景沟通交流，并结合大学生的群体特点、需求、心理状况等给予正确的教育、引导。把对大学生的思想政治教育真正融入日常生活中，把第一课堂与第二课堂结合起来。
其二，要把对高职院校大学生的思想政治教育与大学生未来的发展、与他们的择业创业等联系起来。大学生的择业、创业既是社会热点问题，又是大学生人生中必然面对的问题。从需要层次理论出发，这是人基本的尊重需要、认知需要，也是自我实现的需要。大学生最初进入大学生活，难免会有迷茫，远期来说或许没有方向，近期来说没有奋斗目标。这就需要教育者通过社会实践、专业实习、校园文化等活动不失时机地进行引导教育，帮助大学生正确认识自己，充分了解职业；帮助大学生树立正确的世界观、人生观、价值观、择业观、创业观；帮助大学生准确目标定位，把个人理想与国家发展结合起来，把未来发展、人生规划、自身的择业创业与大学生活紧密结合起来。
三、完善顶层设计，优化工作机制
（一）加强队伍建设。在大学生思想政治教育实践中，要加强思想政治理论课教师队伍、辅导员队伍与大学生党员和学生干部队建设。
加强思想政治理论课教师队伍建设，思想政治理论课教师及其教学形式是影响思想政治教育接受的关键。第一，要提高思政课教师的马克思主义理论素养，目前有些高校中两课老师的马克思主义理论素养不高，这就影响了大学生马克思主义理论修养的提升。第二，要提高思政课教师的专业素质。大学生思想政治教育的内容，除了理想信念教育、职业道德教育、诚信教育、人文精神教育外，还包含心理健康教育。这就要求思政课老师多学习本学科及其他学科的知识，还要关注国际国内大事，关注新闻时事。第三，要提升思政课教师的审美素养。大学生在接受思想政治理论课教学时，对教师有必然的审美需求。这种审美需求集中在教师的人格魅力和教学魅力上，因此思政课教师要提升自身的审美素养，提升自信美、成熟美、发展美。
加强辅导员队伍建设，要从辅导员的自我专业化方面入手，使他们增强自身技能，完善知识结构，提升辅导员的专业水平。辅导员的工作的特点和职责要求他们要建立一个以思想政治教育学为核心的、以相关专业知识为网状连接的知识结构，同时不断学习、注重实践，提高自身能力。
加强党员干部队伍建设是要以先进示范为关键。学生党员干部对于大学生群体的示范作用很大，加强学生干部队伍建设，首先要构建大学生党员发展质量保障体系。其次，要注意增强他们的团队意识、服务意识、责任意识，充分发挥党员干部的先进性和示范作用，还要着力地培养和训练他的组织能力、管理能力、协调能力。
（二）积极探索协同育人机制。协同育人机制是促进专业教师与思想政治教育工作者共同实现立德树人目标的重要保障。
其一，需要建立教学资源、科研合作平台。建立思想政治教育者在教学与研究中的融通点，建立教学资源共享的网络平台。促进思政课教师、大学生思想政治教育工作者的交流合作。这有利于根据不同专业学生的思想实际、专业实际，以不同专业的人才培养需求为导向，培养学生良好的综合素质。
其二，建立学生信息共建共享平台。把思想证教育工作者、思政课教师对学生个人情况、思想状态的了解，与心理咨询室对大学生心理状态的分析结合起来，建立学生个人信息档案，在不违反保密原则的前提下，建立资源共享平台。这有利于有针对性地对大学生进行思政政治教育，提升教育的实效性。
参考文献：
[1]习近平在第十二届全国人民代表大会第一次会议上的讲话[N].人民日报，2013-03-18.
[2]马克思恩格斯选集·第1卷[M].北京：人民出版社，1995.
[3]马克思恩格斯选集·第3卷[M].北京：人民出版社1995.
[4]李秀芳，王鑫.高校思想政治理论课教师与辅导员育人协同机制研究[J].思想政治课研究，2016（04）.