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遁着《教师教学用书》画出的路线备课、上课,语文教师大体能够中规中矩地完成教学任务,但这样的课堂多半没有新的突破,没有令人惊喜的发现。若能在阅读文本时重视容易被忽略但值得探究挖掘的词、句,或者《教师教学用书》中已做定论但仍有可商榷之处的表述,将能把课堂推向更开放、更深入,更有利于培养学生的探究精神。