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摘 要：我们国家的教育事业在飞速发展，学生和教师的素质都得到了很大的提升。在新课程教育改革的背景之下，我们国家的小学教育也必须在现有的基础上进行深入的研究和思考。教育行业的分类包括了很多的方面，尤其是对于一些基础性学科，人们的关注度更是空前的提高，教育行业的每一次改革和优化，都备受关注。在这样的情况之下，我们除了对教育行业增加关注度之外，还应该多着眼于教育模式或者是教育体制的创新，只有使学生提升自己的学习能力，才能最终使得教育行业得到最大化的发展。
关键词：新课改；小学数学；学习能力
1前言
在以前的教学模式中，教师往往习惯填鸭式的教育模式，只是一味的给学生讲，并没有师生互动，课堂也显得很乏味，学生缺少学习兴趣和激情。学生在学习数学时，只是学会了公式和结论，便机械的去学习解题，学生仿佛成了知识的容器。但是，随着教育的不断改革，教师的教学工作也面临着一次严峻的考验。在素质教育的要求下，如何培养学生的学习能力和创新能力便成了首要问题。
2我国小学数学的教育发展现状
数学这个专业以其独有的特点，关系到了我们生活以及学习之中的方方面面，曾有哲学家说过学习数学知识可以锻炼人的思维能力和逻辑判断能力，因此这对于我们的生活应用还是非常广泛的。小学生正处于需要培养他们各方面能力的时期，因此我们要在这个时候加强对他们的数学能力的培养，会得到更好的效果，假如能够使得数学熟练的应用到日常的学习生活中并解决一些问题，就真正的实现了数学这个专业的作用。我国在前些年进行的教育体制改革之后，教育行业虽然有了很大的进步，但是仍存在了不少的问题，例如其中缺少了一些创新理念的贯彻以及教学模式很难从传统过渡到现代的形式。
3.提升小学数学学生学习能力的探究
3.1 小学数学的教学方式
我国小学的教学面对的是小学生，我们要充分的考虑到处于这一年龄段的学生的生理以及心理的特征，以便合理的安排教学计划和教学的进度。首先我们要做的就是对于教学的氛围的把握，我国以前传统的教学模式就是老师一个人在讲台上进行课程的讲解，学生只是在下面进行被动的接收，因而我们要改变这样的情况，营造一种良好的教学的气氛，尤其是突出创新和平等的特色。我们在新形式的课堂之上，使得学生为主体，教师只是作为一个主导的角色来进行一些知识点的指导，才能不断的引导学生进行积极性的创新探究，最终取得创新的成果。
其次我们要注意到的就是教学的知识引入形式，我们只有将知识以一种学生比较熟悉而且贴近平时的生活学习的情况来进行导入，才能开发学生的创新性思维，进行一些创新性的探究。我们可以给学生创造一些比较熟悉的情景，将学生引导进入到新知识的情境之中，增加动手实践的环节，同时还可以运用一些先进的科学设备以及多媒体进行情景的创设，结合小学生的思维特征，不断的开拓他们的思维路线，这样就能够使得学习的效果达到最佳。根据新课标的一些要求，我们可以使得学生进行一些小组的研究以及组队的探究学习，形成一个整体的过程，促进学生的实验探究关系，锻炼学生的思维。
3.2提升学习能力的探究
在数学学习中，应该讲究手脑并用。数学主要注重逻辑思维，光用眼睛看题目是看不出来的，尤其是在几何题中，更要求学生提高动手能力。拿一些比较难的图形题目来说，许多思考题都很抽象，有些同学的空间思维能力强，自己在大脑里就能想象出模型；但是大部分同学的空间感就没那么强，这时教师就应该培养他们的动手能力，通过画图或做模型来帮助这些同学解题。这样便可以激发学生的创造力，发挥学生的想象力。
在数学学习中，每位学生都存在个体差异。有些学生本来就喜欢数学、思维活跃，解题时自然就轻松，教师在教这些学生时，应该鼓励他们多探索新的解题方法；有些同学接受新知识较慢，解题时就会稍显吃力，面对这些学生，教师要多鼓励他们发散思维，运用所学过的知识解题。与此同时，应该实施分层教学，对不同程度的学生进行不同程度的要求，采用多种学习形式促进学生学习，例如鼓励学生多动手做小制作，做课题研究和报告等。
我们在进行课堂的改革过程之中，还要注意对学生个体的重视，每一个学生都是独立的个体，因此对于学生来讲，教师必须充分的尊重学生的人格，不能因为一些他们存在的问题而对她们加以苛责，要以宽容的心胸来包容学生的错误，从而创造新型的师生以及课堂关系。创新性思维的确立在一定程度上是依赖于学生的动手实践能力的，教师要充分的利用学校能够提供的一些教具，促进学生的动手能力的增强，同时也可以提高学生的创新精神。
4.小结
综上，我们应该在教学实践之中给予学生充分的自主权，让每个学生有足够的思考空间，提升自己的认识和学习水平。教师在教学中可以采取学生可以普遍接受的方式进行教学，将因材施教的原则切实的落实到学习之中，这样才能让学生实现全面发展。
参考文献：
[1] 胥宝凤.基于新课改的小学数学教学有效性提高浅论[J].数学学习与研究.2011（06）：21-22.
[2] 熊玲.新课标下小学数学教学体会[J].新课程（中）.2011（07）：23-24.
[3] 黄秀玉.分析新课改下小学数学教学方法的创新[J].新课程（中）.2011（03）：15-16.
关键词：新课改；小学数学；学习能力
1前言
在以前的教学模式中，教师往往习惯填鸭式的教育模式，只是一味的给学生讲，并没有师生互动，课堂也显得很乏味，学生缺少学习兴趣和激情。学生在学习数学时，只是学会了公式和结论，便机械的去学习解题，学生仿佛成了知识的容器。但是，随着教育的不断改革，教师的教学工作也面临着一次严峻的考验。在素质教育的要求下，如何培养学生的学习能力和创新能力便成了首要问题。
2我国小学数学的教育发展现状
数学这个专业以其独有的特点，关系到了我们生活以及学习之中的方方面面，曾有哲学家说过学习数学知识可以锻炼人的思维能力和逻辑判断能力，因此这对于我们的生活应用还是非常广泛的。小学生正处于需要培养他们各方面能力的时期，因此我们要在这个时候加强对他们的数学能力的培养，会得到更好的效果，假如能够使得数学熟练的应用到日常的学习生活中并解决一些问题，就真正的实现了数学这个专业的作用。我国在前些年进行的教育体制改革之后，教育行业虽然有了很大的进步，但是仍存在了不少的问题，例如其中缺少了一些创新理念的贯彻以及教学模式很难从传统过渡到现代的形式。
3.提升小学数学学生学习能力的探究
3.1 小学数学的教学方式
我国小学的教学面对的是小学生，我们要充分的考虑到处于这一年龄段的学生的生理以及心理的特征，以便合理的安排教学计划和教学的进度。首先我们要做的就是对于教学的氛围的把握，我国以前传统的教学模式就是老师一个人在讲台上进行课程的讲解，学生只是在下面进行被动的接收，因而我们要改变这样的情况，营造一种良好的教学的气氛，尤其是突出创新和平等的特色。我们在新形式的课堂之上，使得学生为主体，教师只是作为一个主导的角色来进行一些知识点的指导，才能不断的引导学生进行积极性的创新探究，最终取得创新的成果。
其次我们要注意到的就是教学的知识引入形式，我们只有将知识以一种学生比较熟悉而且贴近平时的生活学习的情况来进行导入，才能开发学生的创新性思维，进行一些创新性的探究。我们可以给学生创造一些比较熟悉的情景，将学生引导进入到新知识的情境之中，增加动手实践的环节，同时还可以运用一些先进的科学设备以及多媒体进行情景的创设，结合小学生的思维特征，不断的开拓他们的思维路线，这样就能够使得学习的效果达到最佳。根据新课标的一些要求，我们可以使得学生进行一些小组的研究以及组队的探究学习，形成一个整体的过程，促进学生的实验探究关系，锻炼学生的思维。
3.2提升学习能力的探究
在数学学习中，应该讲究手脑并用。数学主要注重逻辑思维，光用眼睛看题目是看不出来的，尤其是在几何题中，更要求学生提高动手能力。拿一些比较难的图形题目来说，许多思考题都很抽象，有些同学的空间思维能力强，自己在大脑里就能想象出模型；但是大部分同学的空间感就没那么强，这时教师就应该培养他们的动手能力，通过画图或做模型来帮助这些同学解题。这样便可以激发学生的创造力，发挥学生的想象力。
在数学学习中，每位学生都存在个体差异。有些学生本来就喜欢数学、思维活跃，解题时自然就轻松，教师在教这些学生时，应该鼓励他们多探索新的解题方法；有些同学接受新知识较慢，解题时就会稍显吃力，面对这些学生，教师要多鼓励他们发散思维，运用所学过的知识解题。与此同时，应该实施分层教学，对不同程度的学生进行不同程度的要求，采用多种学习形式促进学生学习，例如鼓励学生多动手做小制作，做课题研究和报告等。
我们在进行课堂的改革过程之中，还要注意对学生个体的重视，每一个学生都是独立的个体，因此对于学生来讲，教师必须充分的尊重学生的人格，不能因为一些他们存在的问题而对她们加以苛责，要以宽容的心胸来包容学生的错误，从而创造新型的师生以及课堂关系。创新性思维的确立在一定程度上是依赖于学生的动手实践能力的，教师要充分的利用学校能够提供的一些教具，促进学生的动手能力的增强，同时也可以提高学生的创新精神。
4.小结
综上，我们应该在教学实践之中给予学生充分的自主权，让每个学生有足够的思考空间，提升自己的认识和学习水平。教师在教学中可以采取学生可以普遍接受的方式进行教学，将因材施教的原则切实的落实到学习之中，这样才能让学生实现全面发展。
参考文献：
[1] 胥宝凤.基于新课改的小学数学教学有效性提高浅论[J].数学学习与研究.2011（06）：21-22.
[2] 熊玲.新课标下小学数学教学体会[J].新课程（中）.2011（07）：23-24.
[3] 黄秀玉.分析新课改下小学数学教学方法的创新[J].新课程（中）.2011（03）：15-16.