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在经济飞速发展的现代社会，英语作为人们之间的交际工具，其用途越来越广泛，运用英语进行交流的人越来越多。要想在以后的学習和生活中熟练运用英语这个交际工具，就需要学生把英语的基础打好，不仅能学好英语，还要会说英语，能把英语知识学以致用。培养学生对英语的运用能力，提高他们使用英语的频率和机会，使他们在英语的环境中提升英语素质，具备较高的英语水平，这需要教师深入研究和探索，找到能使学生英语语言运用能力不断得到提高的方法。
在传统教育中，教师和学生只注重书本上的英语知识，对英语的学习主要放在记忆英语单词和掌握英语句型上，学生经过大量的记忆和题目训练，大部分学生能取得较好的成绩。但是，他们学到的仅仅是书面的知识，是死知识，在要用嘴说英语的时候，他们不知道如何运用英语语言，无法用英语与他人进行交流。在要求发展学生英语素质的教育中，教师要让学生在掌握基础知识的同时，提高对英语知识的运用能力，让他们多读多说，达到能用英语进行熟练表达的程度。在英语教学中，我不断反思自己的教学方法，努力寻找机会来提高学生的语言表达能力，使他们能形成主动运用英语的意识，提高他们的英语使用程度，使学生获得真正的英语能力。
一、在课堂教学中设置情境和交际活动
在汉语的大环境中，学生接触和使用英语的机会很有限。为了提高学生对英语的运用能力，教师就要给学生创造各种机会让他们来使用英语进行交流。例如，在课堂上让教师和学生用英语进行交流，让学生用英语进行课堂讨论，在不断地使用英语中，让学生对用英语进行交流有了兴趣，激发了他们主动运用英语的意识。教师还可以在学校设立英语角，要求学生在每天的课外活动时间进行英语口语的训练。在让学生逐步具备主动开口说英语的意识后，要让学生形成你追我赶的学习氛围，不断提高他们的英语口语表达能力，使学生把英语知识从书本上的死知识转变成实际生活中运用的有用的知识。教师还可以让学生在问题的引导下听取听力录音，然后回答问题。在这种情况下，学生进行听力训练时会有意识地去仔细听和问题有关的材料，提高他们对听力材料的理解力。通过教师不断地为学生创造听力机会和运用英语进行交流的机会，学生对英语运用的兴趣也被调动了起来，学生由当初的“被动学习”转变成现在的“主动探索”，学生对英语的学习不仅体现在课堂活动上，课下时间他们也没有停止对英语的学习。
二、运用启发式教学提高学生运用语言的能力
新课程标准要求：“要让教师在依据教学标准的情况下对学生的能力进行培养，提高他们的思考能力、分析能力和英语语言的运用能力，让学生在生活中遇到有关英语的问题时能运用自己的思维和创造性找到合适的解决办法。”所以，教师在教学中除了要认真研究教材，还要仔细分析学生的思维状况和思考方式。通过让学生多读来形成英语语感，提高学生对英语的理解能力。在阅读的过程中，不是让学生漫无目的地进行朗读，而是通过朗读让学生说出文章的主题思想和所给阅读材料的重点。例如，在一次朗读训练中，学生找到了tall和than两个知识点，通过对这两个知识点的讲解，学生初步理解了两个单词的含义，然后我让学生用这两个词造句，他们给出了如下答案：“He is taller than Tom.”通过对英语知识点的实际运用，让学生对这两个单词的记忆深刻，这种学习方法不仅能使学生达到学以致用的程度，还能使他们把英语知识同生活相结合，提高学生学习英语的兴趣。
三、借助媒体提供给学生听说英语的机会
锻炼学生的听力水平能为学生运用英语进行交流提供保障，学生只有能听懂英语语言的表达，才能进行英语交流。所以，在英语学习中，英语听力水平也占据着十分重要的地位。教师在培养学生听力水平时，可以用录音机进行听力的播放，通过让学生听录音材料来回答教师的问题，让学生带着问题去听，这样获得的学习效果会更好。学生对问题产生分歧时，教师可以组织学生用英语进行讨论，让他们最大限度地使用英语，学生在听和读相结合的方式下能更快地提高英语的运用能力。在进行英语教学时，教师还可以通过多媒体来进行辅助教学，通过设计丰富多彩的教学课件来吸引学生的注意力，提高学生对英语听力的兴趣，使他们热爱英语学习，进行更多的交流活动。通过这些现代化的媒体技术，可以使教材中的许多英语内容声情并茂，更加生动有趣，促进学生理解和掌握所学的英语知识，能更灵活地运用。
四、开辟多种课堂来拓宽运用英语的空间
新课标强调培养学生的素质，鼓励开展多种课堂和活动来丰富学生的视野，扩大他们的眼界。为了让学生有更多进行英语语言交流的机会，教师可以利用多种课堂和活动来组织更多的英语活动，使学生参与其中，培养学生对英语学习的兴趣，提高学生运用语言的能力，增加对所学语言的国家的了解。教师可以利用课堂或课外的时间，有针对性地开办一些课外活动小组（如国外文化小组、会话小组、口语交流小组），组织学生开展多种多样的英语活动，鼓励学生唱英语歌，举办英语演讲活动等，使英语渗透到学生生活和学习的方方面面。通过这些活动来提高学生运用英语的能力。新课改明确地指出，教师要培养学生对语言的实际运用能力。传统的英语教学观念对语言的运用能力培养较困难，教师应从语言的实际意义出发来安排语言教学形式，以达到提高学生语言运用能力的目的。因此，教师应该吃透新课改教材，在教学中创设浓厚的英语交际氛围，逐步培养学生英语交流的能力，使学生在英语学习过程中学用统一。
总之，英语在世界上应用的范围越来越广，英语被重视的程度越来越高。学生学习英语，不仅是为了在考试时取得好成绩，更重要的是要掌握英语语言的运用方法，通过不断地进行英语口语和听力的锻炼，来提高英语的实际运用能力，提高对英语的理解能力和英语水平。学生在进行英语课堂活动时，教师要激发他们主动使用英语的自觉性，通过学生的自主探索和学习，使学生学到真正的英语知识，获得真正的英语语言运用能力。
（责编 田彩霞）
在传统教育中，教师和学生只注重书本上的英语知识，对英语的学习主要放在记忆英语单词和掌握英语句型上，学生经过大量的记忆和题目训练，大部分学生能取得较好的成绩。但是，他们学到的仅仅是书面的知识，是死知识，在要用嘴说英语的时候，他们不知道如何运用英语语言，无法用英语与他人进行交流。在要求发展学生英语素质的教育中，教师要让学生在掌握基础知识的同时，提高对英语知识的运用能力，让他们多读多说，达到能用英语进行熟练表达的程度。在英语教学中，我不断反思自己的教学方法，努力寻找机会来提高学生的语言表达能力，使他们能形成主动运用英语的意识，提高他们的英语使用程度，使学生获得真正的英语能力。
一、在课堂教学中设置情境和交际活动
在汉语的大环境中，学生接触和使用英语的机会很有限。为了提高学生对英语的运用能力，教师就要给学生创造各种机会让他们来使用英语进行交流。例如，在课堂上让教师和学生用英语进行交流，让学生用英语进行课堂讨论，在不断地使用英语中，让学生对用英语进行交流有了兴趣，激发了他们主动运用英语的意识。教师还可以在学校设立英语角，要求学生在每天的课外活动时间进行英语口语的训练。在让学生逐步具备主动开口说英语的意识后，要让学生形成你追我赶的学习氛围，不断提高他们的英语口语表达能力，使学生把英语知识从书本上的死知识转变成实际生活中运用的有用的知识。教师还可以让学生在问题的引导下听取听力录音，然后回答问题。在这种情况下，学生进行听力训练时会有意识地去仔细听和问题有关的材料，提高他们对听力材料的理解力。通过教师不断地为学生创造听力机会和运用英语进行交流的机会，学生对英语运用的兴趣也被调动了起来，学生由当初的“被动学习”转变成现在的“主动探索”，学生对英语的学习不仅体现在课堂活动上，课下时间他们也没有停止对英语的学习。
二、运用启发式教学提高学生运用语言的能力
新课程标准要求：“要让教师在依据教学标准的情况下对学生的能力进行培养，提高他们的思考能力、分析能力和英语语言的运用能力，让学生在生活中遇到有关英语的问题时能运用自己的思维和创造性找到合适的解决办法。”所以，教师在教学中除了要认真研究教材，还要仔细分析学生的思维状况和思考方式。通过让学生多读来形成英语语感，提高学生对英语的理解能力。在阅读的过程中，不是让学生漫无目的地进行朗读，而是通过朗读让学生说出文章的主题思想和所给阅读材料的重点。例如，在一次朗读训练中，学生找到了tall和than两个知识点，通过对这两个知识点的讲解，学生初步理解了两个单词的含义，然后我让学生用这两个词造句，他们给出了如下答案：“He is taller than Tom.”通过对英语知识点的实际运用，让学生对这两个单词的记忆深刻，这种学习方法不仅能使学生达到学以致用的程度，还能使他们把英语知识同生活相结合，提高学生学习英语的兴趣。
三、借助媒体提供给学生听说英语的机会
锻炼学生的听力水平能为学生运用英语进行交流提供保障，学生只有能听懂英语语言的表达，才能进行英语交流。所以，在英语学习中，英语听力水平也占据着十分重要的地位。教师在培养学生听力水平时，可以用录音机进行听力的播放，通过让学生听录音材料来回答教师的问题，让学生带着问题去听，这样获得的学习效果会更好。学生对问题产生分歧时，教师可以组织学生用英语进行讨论，让他们最大限度地使用英语，学生在听和读相结合的方式下能更快地提高英语的运用能力。在进行英语教学时，教师还可以通过多媒体来进行辅助教学，通过设计丰富多彩的教学课件来吸引学生的注意力，提高学生对英语听力的兴趣，使他们热爱英语学习，进行更多的交流活动。通过这些现代化的媒体技术，可以使教材中的许多英语内容声情并茂，更加生动有趣，促进学生理解和掌握所学的英语知识，能更灵活地运用。
四、开辟多种课堂来拓宽运用英语的空间
新课标强调培养学生的素质，鼓励开展多种课堂和活动来丰富学生的视野，扩大他们的眼界。为了让学生有更多进行英语语言交流的机会，教师可以利用多种课堂和活动来组织更多的英语活动，使学生参与其中，培养学生对英语学习的兴趣，提高学生运用语言的能力，增加对所学语言的国家的了解。教师可以利用课堂或课外的时间，有针对性地开办一些课外活动小组（如国外文化小组、会话小组、口语交流小组），组织学生开展多种多样的英语活动，鼓励学生唱英语歌，举办英语演讲活动等，使英语渗透到学生生活和学习的方方面面。通过这些活动来提高学生运用英语的能力。新课改明确地指出，教师要培养学生对语言的实际运用能力。传统的英语教学观念对语言的运用能力培养较困难，教师应从语言的实际意义出发来安排语言教学形式，以达到提高学生语言运用能力的目的。因此，教师应该吃透新课改教材，在教学中创设浓厚的英语交际氛围，逐步培养学生英语交流的能力，使学生在英语学习过程中学用统一。
总之，英语在世界上应用的范围越来越广，英语被重视的程度越来越高。学生学习英语，不仅是为了在考试时取得好成绩，更重要的是要掌握英语语言的运用方法，通过不断地进行英语口语和听力的锻炼，来提高英语的实际运用能力，提高对英语的理解能力和英语水平。学生在进行英语课堂活动时，教师要激发他们主动使用英语的自觉性，通过学生的自主探索和学习，使学生学到真正的英语知识，获得真正的英语语言运用能力。
（责编 田彩霞）