【摘 要】
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语文要素的重要性毋庸置疑,它创新性地解决了语文教学目标模糊、培养体系不明的问题。但值得关注的是,有一类单元语文要素的落实过程依旧艰难,那就是“审美类”单元。此类单元的编排以诗歌、散文为主体,通过语言的品读、意境的体悟、情趣的涵养等,培养学生对美的感受力。但从教学现状看,审美素养的培养常处于附庸的尴尬地位。基于此种现状,本文以六年级上册第七单元为例,谈谈如何在语文要素观照下落实审美素养的整体培养与提升。
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语文要素的重要性毋庸置疑,它创新性地解决了语文教学目标模糊、培养体系不明的问题。但值得关注的是,有一类单元语文要素的落实过程依旧艰难,那就是“审美类”单元。此类单元的编排以诗歌、散文为主体,通过语言的品读、意境的体悟、情趣的涵养等,培养学生对美的感受力。但从教学现状看,审美素养的培养常处于附庸的尴尬地位。基于此种现状,本文以六年级上册第七单元为例,谈谈如何在语文要素观照下落实审美素养的整体培养与提升。
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