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摘要：营造创业文化氛围、完善创业课程体系、革新创业教育途径、构建创业实践平台等方面探讨了大学生就业能力培养途径，以期为提高大学生创业能力提供一些参考和意见。
关键词：大学生；创业教育；就业能力
当今社会是一个全球化和信息化的时代，受欧美国家创业教育理念的影响，我国近几年各大高校对大学生进行创业教育问题进行了相关讨论，社会各界也将关注的焦点主要放在大学生就业能力培养方面。由此可见，培养大学生就业能力是创业教育的主要目标。
一、积极培养高校创业文化氛围
创业教育不只是教育部门的责任，也是政府关注教育问题的外在表现。因此，大学生创业教育需要教育部门与政府之间共同努力，新闻媒体合理报道和評价大学生创业，社会各界力量充当指导者角色，根据政府和教育部门的指导原则有针对性地指导大学生创业，从而为构建和谐化、科学化和多元化的高校创业文化体系打下坚实的基础。除此之外，高校需要积极贯彻“校企联合”方针，以积极主动的态度加强与工商企业之间的联系与合作。一方面，工商企业可以为高校大学生创业提供良好的技术指导与资金扶持，为大学生创业提供坚实的后盾。另一方面，大学生可以为企业注入新鲜的血液，为企业注入活力和创新思维元素，从而为提高企业的服务水平和质量提供保障。由此可见，全社会各界力量需要为共同大学生创业道路提供一个良好的外部环境，鼓励和促进大学生创业。
二、完善创业课程体系
完善创业课程体系是有效提高大学生创业能力的重要途径，也是高校大学会生创业教育体系的重要组成部分之一。高校需要根据大学生实际情况以及社会创业环境制定和实行合理化、专业化、系统化、科学化、层次化、多元化的创业教育方案，将“注重实践”作为创业教育的主要原则，力求最大限度地将创业课程体系落实到创业教育的各个环节，为充分发挥大学生的创造性提供保障。高校在设计创业课程体系的时候，需要有针对性地制定各个年级和不同专业学生的创业指导方针以及教育目标，将提高大学生就业能力全方位、多角度地纳入创业教育课程体系中。比如，学校要增加创业理论课和实践课程的开设，加大对创业教育的费用投入，把创业道路上需要的领导能力、组织能力、团队协作能力、经营决策能力等灌输给学生。例如，在二年级学期开设《职业道德与就业创业指导》，把每周一节课设置成每周两节课，共40个学时。并把《就业创业指南》、《创业心理疏导》等教材作为学校的创业教育读物，不仅可以扩宽学生的视野，还可以为广大教师提供大量的创业教育素材，提升学生的创业意识。
三、革新创业教育途径
革新创业教育途径需要高校成立专门的管理机构，创新创业教育模式。比如构建一支高素质、专业技能强的教师队伍，并将教师队伍分为3个级别，分别管理创业教育工作的各个环节。第一级主要由学校创业指导中心的教师队伍构成，其原因是就业指导中心的教师了解实事动态，不仅可以帮助创业大学生培养创业技能知识，还可以帮助大学生建立一个创业实践专家库，为学生提供大量的理论和实践知识。第二级主要由学院教师干部组成，负责组织具有学院特色的学生创业教育活动和实践。第三级主要由班级学生干部组成，负责组织具有班级特色的创新创业活动，通过这种途径不仅可以帮助高校有效开展创新产业教育课程和活动，还可以培养高水平专业的创业人才。除此之外，高校的教育工作者在对大学生进行自主创业教育培训的时候，要革新创业教育理念，加强对学生的心理教育，帮助学生学会如何面对和解决创业过程中遇到的难题，并学会树立正确的社会价值观念。高校要想帮助学生树立正确的社会价值观，可以组织相关大学生的创业理论讲座知识会谈活动，让大学生对自主创业教育有一个全面的认知。
四、构建创业实践平台
构建创业实践平台主要包括建立校外实践基地、成立创业和就业中心等。构建创业实践平台主要以规划创业战略目标、探讨大学生就业方向为主，以高校大学生创业培养方向为辅，进而保障创业实践平台实用性和针对性。比如学校为大学生成立专业专门的实验室平台，教师筛选具有创新意识和科研潜能的大学生成立创业团队，进入实验室平台进行创业思考和计划研究。学校要组织专业的师资队伍对创业团队进行指导，并邀请具有经验和成功的创业人士进行讲解，并对前景可观的项目加大资金和技术投入力度，优先向社会推出创业实践平台，从而达到提高大学生创业能力的目的。
结束语：
高校实现创业教育需要一个过程，对高校的创业教育途径与方法思考也需要国家、教育工作者、社会媒体、企业等各界力量之间共同探究与努力。针对创业大学生的特性有针对性地制定创业课程体系，积极引导学生走向正确的创业方向，为以后创业打下良好的基础。
参考文献：
[1]王鑫明，张艳沁.创新创业文化与思想政治教育对接的综合研究——基于创业文化视野下的大学生就业能力培养[J].淮海工学院学报（人文社会科学版），2013，07：20-22.
[2]谢健，丁宇.大学生实践能力、创造能力、就业能力和创业能力培养之相关性研究[J].科教文汇（下旬刊），2012，09：24-26.
基金项目：湖南省教育厅2015年科学研究一般项目《地方农业高等院校农科类大学生成长阶段规律研究》（项目编号：15C0684）阶段性成果。
关键词：大学生；创业教育；就业能力
当今社会是一个全球化和信息化的时代，受欧美国家创业教育理念的影响，我国近几年各大高校对大学生进行创业教育问题进行了相关讨论，社会各界也将关注的焦点主要放在大学生就业能力培养方面。由此可见，培养大学生就业能力是创业教育的主要目标。
一、积极培养高校创业文化氛围
创业教育不只是教育部门的责任，也是政府关注教育问题的外在表现。因此，大学生创业教育需要教育部门与政府之间共同努力，新闻媒体合理报道和評价大学生创业，社会各界力量充当指导者角色，根据政府和教育部门的指导原则有针对性地指导大学生创业，从而为构建和谐化、科学化和多元化的高校创业文化体系打下坚实的基础。除此之外，高校需要积极贯彻“校企联合”方针，以积极主动的态度加强与工商企业之间的联系与合作。一方面，工商企业可以为高校大学生创业提供良好的技术指导与资金扶持，为大学生创业提供坚实的后盾。另一方面，大学生可以为企业注入新鲜的血液，为企业注入活力和创新思维元素，从而为提高企业的服务水平和质量提供保障。由此可见，全社会各界力量需要为共同大学生创业道路提供一个良好的外部环境，鼓励和促进大学生创业。
二、完善创业课程体系
完善创业课程体系是有效提高大学生创业能力的重要途径，也是高校大学会生创业教育体系的重要组成部分之一。高校需要根据大学生实际情况以及社会创业环境制定和实行合理化、专业化、系统化、科学化、层次化、多元化的创业教育方案，将“注重实践”作为创业教育的主要原则，力求最大限度地将创业课程体系落实到创业教育的各个环节，为充分发挥大学生的创造性提供保障。高校在设计创业课程体系的时候，需要有针对性地制定各个年级和不同专业学生的创业指导方针以及教育目标，将提高大学生就业能力全方位、多角度地纳入创业教育课程体系中。比如，学校要增加创业理论课和实践课程的开设，加大对创业教育的费用投入，把创业道路上需要的领导能力、组织能力、团队协作能力、经营决策能力等灌输给学生。例如，在二年级学期开设《职业道德与就业创业指导》，把每周一节课设置成每周两节课，共40个学时。并把《就业创业指南》、《创业心理疏导》等教材作为学校的创业教育读物，不仅可以扩宽学生的视野，还可以为广大教师提供大量的创业教育素材，提升学生的创业意识。
三、革新创业教育途径
革新创业教育途径需要高校成立专门的管理机构，创新创业教育模式。比如构建一支高素质、专业技能强的教师队伍，并将教师队伍分为3个级别，分别管理创业教育工作的各个环节。第一级主要由学校创业指导中心的教师队伍构成，其原因是就业指导中心的教师了解实事动态，不仅可以帮助创业大学生培养创业技能知识，还可以帮助大学生建立一个创业实践专家库，为学生提供大量的理论和实践知识。第二级主要由学院教师干部组成，负责组织具有学院特色的学生创业教育活动和实践。第三级主要由班级学生干部组成，负责组织具有班级特色的创新创业活动，通过这种途径不仅可以帮助高校有效开展创新产业教育课程和活动，还可以培养高水平专业的创业人才。除此之外，高校的教育工作者在对大学生进行自主创业教育培训的时候，要革新创业教育理念，加强对学生的心理教育，帮助学生学会如何面对和解决创业过程中遇到的难题，并学会树立正确的社会价值观念。高校要想帮助学生树立正确的社会价值观，可以组织相关大学生的创业理论讲座知识会谈活动，让大学生对自主创业教育有一个全面的认知。
四、构建创业实践平台
构建创业实践平台主要包括建立校外实践基地、成立创业和就业中心等。构建创业实践平台主要以规划创业战略目标、探讨大学生就业方向为主，以高校大学生创业培养方向为辅，进而保障创业实践平台实用性和针对性。比如学校为大学生成立专业专门的实验室平台，教师筛选具有创新意识和科研潜能的大学生成立创业团队，进入实验室平台进行创业思考和计划研究。学校要组织专业的师资队伍对创业团队进行指导，并邀请具有经验和成功的创业人士进行讲解，并对前景可观的项目加大资金和技术投入力度，优先向社会推出创业实践平台，从而达到提高大学生创业能力的目的。
结束语：
高校实现创业教育需要一个过程，对高校的创业教育途径与方法思考也需要国家、教育工作者、社会媒体、企业等各界力量之间共同探究与努力。针对创业大学生的特性有针对性地制定创业课程体系，积极引导学生走向正确的创业方向，为以后创业打下良好的基础。
参考文献：
[1]王鑫明，张艳沁.创新创业文化与思想政治教育对接的综合研究——基于创业文化视野下的大学生就业能力培养[J].淮海工学院学报（人文社会科学版），2013，07：20-22.
[2]谢健，丁宇.大学生实践能力、创造能力、就业能力和创业能力培养之相关性研究[J].科教文汇（下旬刊），2012，09：24-26.
基金项目：湖南省教育厅2015年科学研究一般项目《地方农业高等院校农科类大学生成长阶段规律研究》（项目编号：15C0684）阶段性成果。