思想品德是人们在社会生活中，通过处理与自身、与他人、与集体、与国家和社会的关系而逐渐培养起来的做人做事的稳定的思想方式和行为习惯。一个有理想有追求的民族，一定是具有凝聚力和文化生命力的民族。为了应对时代提出的各种挑战，提升整个民族的文化素质和精神境界，我们必须提高青少年的思想道德素质。
　　我们教师，特别是思想品德课的教师必须牢记：青少年思想品德的培育对全社会精神文明建设具有基础性的作用。教育的功能不仅是知识与技能的传授，也是传承和培育文化传统、思想意识、道德品质和价值观念的过程。思想品德老师要以实现教育的后一项功能为主要任务，把对青少年思想道德的培养工作落实到课堂教学过程的具体细节中，抓住课堂教学中出现的信息状况，加强对学生进行品德教育。
　　我在与学生探究《理解老师》这一课时，发现七年级一班学生刘某蹲在讲桌旁，趴在凳子上做笔记，我走到他面前问道：“你为什么趴在这儿听课？”同学们回答：“他课间老爱打闹，值周老师扣掉了班里分数，班主任非常生气，惩罚他蹲在讲桌旁听课。”我听完学生们的回答，随机问道：“你们心中是怎样看待老师的批评和惩罚的？”
　　此时的教室顿时沸腾起来，同学们七嘴八舌地说出心中的想法：心里不舒服，我恨他，讨厌那个老师，不喜欢他带的课，不想上学了，想狠狠地打老师一拳……
　　听到学生们的回答，我心中大吃一惊，这就是新时代的学生？他们的心理素质和承受挫折能力是如此之差！我灵机一动，把这种现象与今天所探讨的内容结合起来，在黑板上快速写出一道思考题：怎样正确对待老师的批评和表扬？让学生们四人一组进行讨论，通过学生在班里的交流、发言，我及时引导学生：不仅要理解老师对学生的期望，更要理解老师也可能出现某种过错，特别是当老师批评或与老师之间发生某种不愉快的事情时，要理解老师的苦衷，自觉反省自我，切不可对老师求全责备，更不应该怀恨在心。老师的表扬是肯定、鼓励也是期待，当老师表扬你时，应体验到成功的喜悦，应再接再厉；老师的批评是负责、爱护、鞭策，也是期待，应有则改之，无则加勉。
　　我又来到学生刘某面前，告诉他：教育中真正的爱，包含着对学生的严格要求，乃至必要的合理惩罚。这种“养成教育”，带有某种强制性，这种养成良好行为习惯的强制性，是为了让你长记性，同时在一个集体中，一个人违纪必然妨碍其他人学习，也影响了集体的荣誉。看到学生刘某频频点头，我很欣慰，知道他已经想明白了。
　　我在探究《七嘴八舌话变化》这一课时，要求学生从衣、食、住、行、用等五个方面谈谈你看到的变化。其中七年级四班一同学高某举例：原先学生没什么吃的，整天饿肚子，现在学生想吃什么有什么，而且吃不完，你看学校饭堂的餐桌上、垃圾桶里，到处可见剩菜、吃了一口的馒头、鸡蛋……听到该同学的回答，我有点惊愕。我告诉学生，现在吃的确实变化很大，从没得吃，到吃大鱼大肉，后来发展到吃时讲究科学和营养了，但是不能铺张浪费，同学之间不能比吃、比穿、比用。我国自古以来都有勤俭节约的传统美德，你们小时候就知道《悯农》这首诗，它告诉我们农民的艰辛。虽然大家现在富裕了，我们更应该节约粮食，因为在我们国家还有少数地方的人们没有解决温饱问题，非洲还有很多国家的人民处于饥饿中。我希望从今天起，从你们班做起，成立一个督察小组，专门负责这方面的督察工作，好不好？听到同学们大声地回答“好”，我也发自内心地笑了。
　　学生是有情感的人，是有一定生活知识经验的人，思想品德教育在于学生体验和实践，老师正确的教育方式，有助于学生成长。“非常”学生，应用非常之法。我们教师不能仅仅教学生现成的知识，而应捕捉课堂点滴信息，在与学生一起探究新知识，挖掘学生的潜力，培养学生的创造力和想象力的过程中，加强对学生的思想品德教育。
　　作者单位 陕西省旬阳县城关第二初级中学
　　编辑 张晓楠