接受美学重视将读者放在主体地位，是对读者中心论这种思想的宣扬。文学作品最终还要服务于读者，因此不管是作者表达出来的情感和思想还是主旨，都应同读者思维有密切的关联。
　　一、重视诗人内心的了解
　　在赏析古诗词的时候，教师要想能够让学生有独特见解、有真实体会，就得督促学生对古诗词的基础知识进行积累，融入当时作者写作的环境，去感受那个年代的氛围，这样才能获得更深的感受。《琵琶行》这首诗词是作者被贬为江州司马之后写的，所以整体来看，这首诗词的感情基调掺杂着较多的郁闷和忧愁。很多学生平时就对其诗词特点进行了关注，所以在赏析诗词的时候，也能够感受到诗词中渗透的无奈之情，在对“座中泣下谁最多？江州司马青衫湿”这一句进行赏析的时候，也能深深感悟到作者所怀的惆怅。虽然接受美学重视读者为主体，但那是在学生将基础赏析知识掌握的前提下的，只有这样才能将古诗词的精髓抓住。所以，在日常学习中，作为教师要让学生多多积累一些基础知识，这样学生才能够更有理有据的对诗词赏析，从而懂得诗词背后的真正含义。
　　二、重视留白
　　在实际的教学中，教师可故意性的留白一些知识点，这样教学方式更能够激发学生的求知欲望，使其自发性地进行学习。比如在对“千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面”这句进行欣赏的时候，很多的学生就会想这位琵琶女“千呼万唤”才出来的真正原因就是其比较羞涩，不敢见生人。实际不是这样，这时教师就应激发学生思考：假如只是因为羞涩，那么这句诗词便没有那么大的感染力了。然后教师可让学生同诗词的主题思想结合在一起，深入理解这句诗句。而学生这时候就会充分调动自己的积极性，并积极思考：这句诗词背后有什么样的深层次含义。而为了了解琵琶女的真实心境，学生就会翻阅资料，并同组内人探讨，最后同詩词的感情基调相结合，就会找到问题的答案：琵琶女“千呼万唤”才出来的真实原因就是其凄凉的身世，而这种身世让作者感同身受，更加深了诗词中的苍凉况味。因此，要想理解诗词的内容，就得对诗词的含义进行挖掘，而这要求教师在日常教学中，应培养学生的感悟能力，这样才能有效提升学生的学习能力。
　　三、重视感情基调
　　在实际的教学中，教师应引导学生联系句子和主旨，这样才不会浮于表面，才能够抓住核心内容，从而更好地理解文章主体。比如从“转轴拨弦三两声”到“唯见江心秋月白”这一段，是对琵琶女高超琴艺的描述，但并非纯粹为表现其高超的演奏技能。所以在对其欣赏的时候，教师应引导学生深层次的欣赏，让学生思考作者为什么对琵琶女的演奏过程要花上这么大篇幅。而在这时候，学生就会深入思考，并查阅资料，之后就会找到问题的答案：作者花很多篇幅对其演奏过程进行描述的真正原因不仅是为了赞叹其精妙绝伦的琴艺，更重要的是将其悲惨的生活处境表现出来，而这种处境同作者当前的处境极为相似。所以作者借此感叹两个相同遭遇的人，虽然有才华，但在现实生活当中，还是被世俗所抛弃，一个在政治斗争当中成为了牺牲品，而另一个在不起眼的角落生存和流荡。这些作者想要表达的思想和情感得靠学生自己去体会和感悟，而教师应做的就是激发他们思考，从整体上让他们将诗词的感情基调把握住，这样才能更深层次的领悟诗词的主旨、理解每一句诗词的背后含义。
　　在古诗词教学中应用到接受美学，不仅能够调动学生的学习积极性，还能够让学生自发性地对文章的背后内涵进行思考。同时在这个过程中，能够助于学生将古诗词的核心内容抓住，掌握更有效的学习方法。
　　参考文献：
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　　李占永，新疆尉犁县第一中学教师。