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[摘 要] 经济社会日渐发展促使会计信息失真问题日趋严重，会计人才职业道德问题也得到了人们越来越多的关注。高职院校在实际教学过程中，无论是教材内容，还是课程设置都存在一些问题。那么就需要将会计职业道德教育纳入高职院校会计专业教学中，将职业道德教育贯穿于会计专业教学中，提升高职院校会计人才培养有效性。对高职院校会计职业道德教育重要性作了分析，针对高职院校会计职业道德教育与会计人才培养存在的问题提出有效对策，为培养出符合社会发展需求的会计人才打下良好的基础。
[关 键 词] 高职院校；会计职业道德教育；会计人才；对策
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2016）34-0146-02
一、前言
市场经济日渐发展促使会计信息失真问题日趋严重并且逐渐蔓延，对市场经济发展以及企业管理造成了非常严重的威胁，对国家利益以及公众利益造成了非常大的损害。会计人员职业道德问题对会计信息失真具有非常大的影响，高职院校在实际教育过程中，需要重视职业道德教育，提升会计人员综合素质，为会计人员发展打下良好的基础。由于社会分工愈加细化促使职业道德在工作中具有非常重要的作用，职业道德与职业实践具有非常密切的关联，考虑到会计工作主观性以及灵活性，那么会计人才需要结合个人职业道德来进行判断和分析，通过职业道德教育来提升会计人才职业素质以及职业修养，为维护良好市场经济秩序提供保障。
二、会计职业道德教育重要性分析
经济社会日渐发展促使政府愈加重视教育的重要作用，在职业教育中也愈加重视职业道德教育。在高职院校教学过程中，需要从学生就业率、学生职业能力以及学生职业道德等方面进行综合性考量，坚持“以人为本”的人本主义原则，更加重视诚信教育、敬业教育、法制教育以及职业道德教育，逐渐培养学生遵纪守法意识、诚信品质以及责任意识等，培养符合社会发展需求的职业技能型人才。高职院校在进行职业教育过程中，需要结合社会发展需求来培养学生的就业能力、职业道德能力、创业能力以及职业技能。从宏观角度分析，国家非常重视职业道德教育，将职业教育放在人才培养汇总的关键位置，但是由于高职院校招生质量限制，生源质量不高，学生缺乏责任心、学习习惯不佳并且缺乏吃苦耐劳精神，如果只是强调技术教育，虽然教学效果理想，但是职业道德教育方面却存在着非常大的缺失，教育资源存在着过于浪费现象，缺乏社会责任感以及家庭责任感。从目前就业市场角度分析，国家愈加重视推行会计从业考核工作，对会计人才考核要求越来越高。企业为了能够避免自身风险以及损失，对会计人员职业道德方面进行严格考量，这就使得国家、高职院校以及用人单位对会计人才职业道德教育要求越来越高，对会计人才可持续发展具有非常重要的影响。
三、高职院校会计职业道德教育与人才培养存在的问题
（一）重视技术教学而忽视了职业道德教育
职业教育飞速发展促使传统职业教育理念已经无法满足实际的教学需求，这就需要重视职业教育改革，但是在实际教学中往往集中更多资源在提升学生职业技能方面，这就使职业教育成为技术教育。从近些年职业教育发展来看，受职业技能大赛的影响促使高职院校更加重视技能教育，利用技能教育有利于推动职业教育。高职院校更加注重传统会计技能教育，诸如，点钞、珠算、做账等，同时还更加注重参赛项目教育，虽然学生成绩提升效果较快。高职院校在实际教育过程中并不重视职业道德教育，无法保证会计职业道德教育，无法有效落实职业道德教育，促使职业道德教育一直处于边缘性学科。
（二）缺乏清晰的专业培养目标
在高职院校会计教学过程中，学术研究层次以及理论深度并不高，往往只是促使学生掌握专业知识，但是却更加注重实践经验积累和实践经验应用。高职院校在会计教学过程中，高职院校或者是照抄照搬本科学校课程设置，或者是压缩本科教学课程，缺乏清晰明确的教学目标，缺乏层次性。在会计专业教学过程中，随着教学内容专业性逐渐深化促使实践教学广度不足，一直到实习，会计专业学生都无法掌握会计票据以及会计凭证填写，同时无法掌握会计核算流程，由于高职院校会计专业教学无法实现理论与实践的有效结合，这就使学生无法适应企业的经济发展需求，实际的教育效果并不是非常理想。
（三）缺乏有效的职业道德教育考评工作机制
和其他专业课教学存在着相似性，高职院校职业道德教育评价以及职业道德教育考核在职业道德教育中具有非常重要的作用。高职院校在培养会计人才过程中，需要重视职业道德教育，职业道德不合格就意味着会计人才不合格，无法满足社会发展实际需求。高职院校在实际教育过程中，由于不重视职业道德教育，缺乏完善会计职业道德考核工作机制。学生往往只是应付考试，不重视提升自身职业道德水准，这就使高职院校不具备会计人才培养话语权。高职院校仍然坚持考试成绩考评方式，更加注重考核学生理论知识考试，道德教育考核比例非常小，考试中也存在着非常严重的舞弊行为，这些都不利于会计人才的未来发展。
四、高职院校会计职业道德教育与人才培养对策分析
（一）实现针对性职业道德教育
与普通会计课程教学存在非常大的差异，职业道德教育具有较为完善的教学规律。为了能够提升高职院校职业道德教育的效果，就需要深入分析会计专业职业道德内涵，充分发挥高职院校在会计职业道德教育中的重要作用。在进行会计职业道德教育过程中，需要结合会计从业资格考试，实现职业道德教育与学校教育资源之间的有效配置，重视职业道德教育，从诚实守信、提高技能以及坚持准则着手，结合高职院校教学条件以及教学环境等进行针对性教育，充分发挥诚信教育在职业道德教育中的重要作用，提升高职院校职业道德教育的有效性。
（二）构建更加完善的职业道德教育体系
高职院校在实际发展过程中，需要认识到职业道德教育目标的重要性。高职院校需要结合会计专业学生特点来创设特色性课程内容，结合高职院校会计专业特点，将社会热点道德作为重要突破口，引導学生积极参与讨论分析，多角度认识会计职业道德教育，提升职业道德判断能力。高职院校需要结合学生特点来构建丰富的会计教育内容。高职院校需要结合社会发展特点来构建会计职业道德教育模拟实验课程，实现理论与实践的有效结合，利用虚拟方式来实现会计实践教学，促使学生认识专业技能教育与职业道德教育之间的重要关联，促使学生能够正确认识会计职业道德教育的内涵以及会计职业道德教育价值，同时还可以设置舞弊道德课程，利用反面案例促使学生正确认识会计人才道德操守以及法律规范，促使学生正确认识到违反了相关法律法规所应该承担法律后果，有效整合心理学内容、法制内容等，培养会计人才正确的道德价值观念。 （三）构建高职院校会计人才培养评价工作机制
作为高职院校教育的关键性内容，高职院校并不是非常重视职业道德教育，这就使高职院校会计人才培养评价工作机制非常单一。高职院校在会计专业实践教学过程中，往往只是重视技术性教学，却忽视了其他知识教学，这就使得职业教育成为技能培训，缺乏完善的会计人才培养机制。高职院校在进行会计人才培养过程中，需要转变传统教育方式，除了需要掌握基本的会计技能水平，还需要不断地提升职业道德综合素质以及职业道德综合能力，避免具备会计核算能力但是缺乏会计专业道德人才进入到工作岗位。高职院校在实际的教育过程中，需要结合市场发展需求，在培养学生会计核算能力的同时，提升会计人才的多岗位工作能力，构建素质与能力相结合的人才培养理念，培养高职院校会计人才综合素质。因此，高职院校需要结合学生实际情况，构建更加完善职业道德考核工作标准，构建更加完善、更加科学会计人才评价工作机制，利用职业道德教育来引导学生积极学习，提升学生综合素质。
（四）重视职业道德教育手段创新
传统教育理念以及传统教育方式无法践行会计职业道德教育目标。高职院校需要重视课堂教学与企业现场教学有效结合，考虑到课堂教学局限性，与企业构建合作关系，促使学生能够感性认识会计职业道德，安排学生现场实习，利用具体学习情境来提升教学效果。同时教师还需要采用有效的教学手段，实现正面教育与警示教育的有效结合，高职院校可以定期开展专题性教学，从诚信、舞弊、违法等角度进行浏览，促使学生能够更加直观地认识到职业道德教育的重要作用。教师需要认识到自身在教学中的重要作用，利用自身的职业道德感召能力来对学生进行职业道德教育，教师还需要发挥示范性作用，如果教师自身欠缺爱岗敬业精神以及诚实守信精神等，那么会使教学效果并不是非常理想，高职院校需要结合职业道德教育构建实践教学模式，充分发挥实践教学的重要作用，构建会计实验室，培养学生做账技能，培养高职会计人才综合素质，利用职业道德实训教材以及实训案例，促使学生结合职业道德现实问题进行模拟决策，提升职业道德考核有效性。
五、结语
作为一项系统性工程，会计职业道德教育和会计人才培养工作是社会发展要求，也是会计自身发展要求。高职院校需要转变过于“以知识为本位”的教育形式，坚持“以能力为本位”的职业教育，实现素质教育、技能教育的有效结合，发挥职业道德教育在职业教育中的核心作用。在会计职业道德教育过程中，需要重视会计能力教学，将会计职业道德教育融入会计人才培养中，实现职业道德教育与高职院校教育资源的合理优化配置，重视诚信教育，实现理论和实践、校内和校外联动教学模式，构建更加完善的职业道德考核教学体系，重视会计人才评价工作，构建更加完善的會计技能大赛，构建职业道德教育社会化评价机制。高职院校需要结合社会发展需求，发挥内部监督和引导作用，提升学生职业道德教育，为会计信息真实性提供保障，促进经济的可持续发展。
参考文献：
[1]李学军.我国高校会计职业道德教育问题与对策分析[J].中国集体经济，2010（8X）：190-191.
[2]朱禾，许玉洁.会计职业道德教育与高职会计人才培养[J].经济管理（文摘版），2016（15）：209.
[3]姚大斌.加强会计职业道德教育，提高会计人员素质的措施和途径[J].安徽水利财会，2010（2）：15-16.
[4]游文华.我国会计职业道德教育与会计人才培养目标探讨[J].湖南财政经济学院学报，2005，21（4）：48-49.
[5]杨前君.中职学校会计专业学生职业道德教育存在的问题及对策[D].华中师范大学，2012.
[关 键 词] 高职院校；会计职业道德教育；会计人才；对策
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2016）34-0146-02
一、前言
市场经济日渐发展促使会计信息失真问题日趋严重并且逐渐蔓延，对市场经济发展以及企业管理造成了非常严重的威胁，对国家利益以及公众利益造成了非常大的损害。会计人员职业道德问题对会计信息失真具有非常大的影响，高职院校在实际教育过程中，需要重视职业道德教育，提升会计人员综合素质，为会计人员发展打下良好的基础。由于社会分工愈加细化促使职业道德在工作中具有非常重要的作用，职业道德与职业实践具有非常密切的关联，考虑到会计工作主观性以及灵活性，那么会计人才需要结合个人职业道德来进行判断和分析，通过职业道德教育来提升会计人才职业素质以及职业修养，为维护良好市场经济秩序提供保障。
二、会计职业道德教育重要性分析
经济社会日渐发展促使政府愈加重视教育的重要作用，在职业教育中也愈加重视职业道德教育。在高职院校教学过程中，需要从学生就业率、学生职业能力以及学生职业道德等方面进行综合性考量，坚持“以人为本”的人本主义原则，更加重视诚信教育、敬业教育、法制教育以及职业道德教育，逐渐培养学生遵纪守法意识、诚信品质以及责任意识等，培养符合社会发展需求的职业技能型人才。高职院校在进行职业教育过程中，需要结合社会发展需求来培养学生的就业能力、职业道德能力、创业能力以及职业技能。从宏观角度分析，国家非常重视职业道德教育，将职业教育放在人才培养汇总的关键位置，但是由于高职院校招生质量限制，生源质量不高，学生缺乏责任心、学习习惯不佳并且缺乏吃苦耐劳精神，如果只是强调技术教育，虽然教学效果理想，但是职业道德教育方面却存在着非常大的缺失，教育资源存在着过于浪费现象，缺乏社会责任感以及家庭责任感。从目前就业市场角度分析，国家愈加重视推行会计从业考核工作，对会计人才考核要求越来越高。企业为了能够避免自身风险以及损失，对会计人员职业道德方面进行严格考量，这就使得国家、高职院校以及用人单位对会计人才职业道德教育要求越来越高，对会计人才可持续发展具有非常重要的影响。
三、高职院校会计职业道德教育与人才培养存在的问题
（一）重视技术教学而忽视了职业道德教育
职业教育飞速发展促使传统职业教育理念已经无法满足实际的教学需求，这就需要重视职业教育改革，但是在实际教学中往往集中更多资源在提升学生职业技能方面，这就使职业教育成为技术教育。从近些年职业教育发展来看，受职业技能大赛的影响促使高职院校更加重视技能教育，利用技能教育有利于推动职业教育。高职院校更加注重传统会计技能教育，诸如，点钞、珠算、做账等，同时还更加注重参赛项目教育，虽然学生成绩提升效果较快。高职院校在实际教育过程中并不重视职业道德教育，无法保证会计职业道德教育，无法有效落实职业道德教育，促使职业道德教育一直处于边缘性学科。
（二）缺乏清晰的专业培养目标
在高职院校会计教学过程中，学术研究层次以及理论深度并不高，往往只是促使学生掌握专业知识，但是却更加注重实践经验积累和实践经验应用。高职院校在会计教学过程中，高职院校或者是照抄照搬本科学校课程设置，或者是压缩本科教学课程，缺乏清晰明确的教学目标，缺乏层次性。在会计专业教学过程中，随着教学内容专业性逐渐深化促使实践教学广度不足，一直到实习，会计专业学生都无法掌握会计票据以及会计凭证填写，同时无法掌握会计核算流程，由于高职院校会计专业教学无法实现理论与实践的有效结合，这就使学生无法适应企业的经济发展需求，实际的教育效果并不是非常理想。
（三）缺乏有效的职业道德教育考评工作机制
和其他专业课教学存在着相似性，高职院校职业道德教育评价以及职业道德教育考核在职业道德教育中具有非常重要的作用。高职院校在培养会计人才过程中，需要重视职业道德教育，职业道德不合格就意味着会计人才不合格，无法满足社会发展实际需求。高职院校在实际教育过程中，由于不重视职业道德教育，缺乏完善会计职业道德考核工作机制。学生往往只是应付考试，不重视提升自身职业道德水准，这就使高职院校不具备会计人才培养话语权。高职院校仍然坚持考试成绩考评方式，更加注重考核学生理论知识考试，道德教育考核比例非常小，考试中也存在着非常严重的舞弊行为，这些都不利于会计人才的未来发展。
四、高职院校会计职业道德教育与人才培养对策分析
（一）实现针对性职业道德教育
与普通会计课程教学存在非常大的差异，职业道德教育具有较为完善的教学规律。为了能够提升高职院校职业道德教育的效果，就需要深入分析会计专业职业道德内涵，充分发挥高职院校在会计职业道德教育中的重要作用。在进行会计职业道德教育过程中，需要结合会计从业资格考试，实现职业道德教育与学校教育资源之间的有效配置，重视职业道德教育，从诚实守信、提高技能以及坚持准则着手，结合高职院校教学条件以及教学环境等进行针对性教育，充分发挥诚信教育在职业道德教育中的重要作用，提升高职院校职业道德教育的有效性。
（二）构建更加完善的职业道德教育体系
高职院校在实际发展过程中，需要认识到职业道德教育目标的重要性。高职院校需要结合会计专业学生特点来创设特色性课程内容，结合高职院校会计专业特点，将社会热点道德作为重要突破口，引導学生积极参与讨论分析，多角度认识会计职业道德教育，提升职业道德判断能力。高职院校需要结合学生特点来构建丰富的会计教育内容。高职院校需要结合社会发展特点来构建会计职业道德教育模拟实验课程，实现理论与实践的有效结合，利用虚拟方式来实现会计实践教学，促使学生认识专业技能教育与职业道德教育之间的重要关联，促使学生能够正确认识会计职业道德教育的内涵以及会计职业道德教育价值，同时还可以设置舞弊道德课程，利用反面案例促使学生正确认识会计人才道德操守以及法律规范，促使学生正确认识到违反了相关法律法规所应该承担法律后果，有效整合心理学内容、法制内容等，培养会计人才正确的道德价值观念。 （三）构建高职院校会计人才培养评价工作机制
作为高职院校教育的关键性内容，高职院校并不是非常重视职业道德教育，这就使高职院校会计人才培养评价工作机制非常单一。高职院校在会计专业实践教学过程中，往往只是重视技术性教学，却忽视了其他知识教学，这就使得职业教育成为技能培训，缺乏完善的会计人才培养机制。高职院校在进行会计人才培养过程中，需要转变传统教育方式，除了需要掌握基本的会计技能水平，还需要不断地提升职业道德综合素质以及职业道德综合能力，避免具备会计核算能力但是缺乏会计专业道德人才进入到工作岗位。高职院校在实际的教育过程中，需要结合市场发展需求，在培养学生会计核算能力的同时，提升会计人才的多岗位工作能力，构建素质与能力相结合的人才培养理念，培养高职院校会计人才综合素质。因此，高职院校需要结合学生实际情况，构建更加完善职业道德考核工作标准，构建更加完善、更加科学会计人才评价工作机制，利用职业道德教育来引导学生积极学习，提升学生综合素质。
（四）重视职业道德教育手段创新
传统教育理念以及传统教育方式无法践行会计职业道德教育目标。高职院校需要重视课堂教学与企业现场教学有效结合，考虑到课堂教学局限性，与企业构建合作关系，促使学生能够感性认识会计职业道德，安排学生现场实习，利用具体学习情境来提升教学效果。同时教师还需要采用有效的教学手段，实现正面教育与警示教育的有效结合，高职院校可以定期开展专题性教学，从诚信、舞弊、违法等角度进行浏览，促使学生能够更加直观地认识到职业道德教育的重要作用。教师需要认识到自身在教学中的重要作用，利用自身的职业道德感召能力来对学生进行职业道德教育，教师还需要发挥示范性作用，如果教师自身欠缺爱岗敬业精神以及诚实守信精神等，那么会使教学效果并不是非常理想，高职院校需要结合职业道德教育构建实践教学模式，充分发挥实践教学的重要作用，构建会计实验室，培养学生做账技能，培养高职会计人才综合素质，利用职业道德实训教材以及实训案例，促使学生结合职业道德现实问题进行模拟决策，提升职业道德考核有效性。
五、结语
作为一项系统性工程，会计职业道德教育和会计人才培养工作是社会发展要求，也是会计自身发展要求。高职院校需要转变过于“以知识为本位”的教育形式，坚持“以能力为本位”的职业教育，实现素质教育、技能教育的有效结合，发挥职业道德教育在职业教育中的核心作用。在会计职业道德教育过程中，需要重视会计能力教学，将会计职业道德教育融入会计人才培养中，实现职业道德教育与高职院校教育资源的合理优化配置，重视诚信教育，实现理论和实践、校内和校外联动教学模式，构建更加完善的职业道德考核教学体系，重视会计人才评价工作，构建更加完善的會计技能大赛，构建职业道德教育社会化评价机制。高职院校需要结合社会发展需求，发挥内部监督和引导作用，提升学生职业道德教育，为会计信息真实性提供保障，促进经济的可持续发展。
参考文献：
[1]李学军.我国高校会计职业道德教育问题与对策分析[J].中国集体经济，2010（8X）：190-191.
[2]朱禾，许玉洁.会计职业道德教育与高职会计人才培养[J].经济管理（文摘版），2016（15）：209.
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