论文部分内容阅读
在传统的英语课堂教学中，多数情况下学生被当成语言知识的被动接受者而不是积极的创造性语言的使用者，这种现象通常表现为教师一味地追问学生是否听懂了已教授的知识，或要求学生机械地背诵课文原文，并不讲求学生对所教授内容的理解程度和学习效果，其次，在课堂上，学生被当做单独的学习个体，没有被当成共同管理学习过程的参与者。受传统教育观念的影响，教师往往居高临下地看待学生，很少甚至从没考虑过培养学生对学习过程的共同管理能力。其后果是：从课堂教学的艇体过程看，教师决定一切，学生依赖教师；从课堂教学的即时效应看，教师完成了教