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摘要：分析学生作文不够深刻的原因，找到对应的策略，引导学生写出有深度的文章。
关键词：高考作文 ； 以小见大 ； 深刻
深刻透彻是高考作文获得高分的一个重要方面。无论是记叙文还是议论文，只要能揭示社会生活中富有意蕴的人和事；说理深入浅出，剖析有理有据，令人心悦诚服，就是有深度的文章。
一、“深刻”的含义
“深刻”就是能够透过现象深入本质，揭示问题内在的原因与观点具有启发性。在某种意义上讲，一篇议论文就是一个人思想认识的具体体现，因此“深刻”不仅是考作文，也是在考察考生的“为人品质”，当然这也体现了高考的本质。
二、学生作文不深刻的原因
我所教的学生，大多数是会写作文的，其中个别学生的作文内容生动形象、富于文采，但普遍存在一个问题：就是思想不够深刻透彻。究其原因，我认为主要有以下三个的原因：
1重例证，轻分析
摆事实，讲道理，是议论文常见的论证方法。但大部分考生在写作时一味地堆砌材料，即重例证，而轻视分析或较少分析所选用的材料，不能够由此及彼、深入进行论述。例如，有考生在论证“人要有意气”这一观点时，全文就大段叙述“文天祥拒绝降元”、“闻一多面对敌人手枪，拍案而起”等事例，材料选取得好，但缺乏作者对事例的分析、评价，因此就显得对事例挖掘不深而立意肤浅。这是造成作文不够深刻的一大原因。
2.视野浅，思路窄
学生要使“读书破万卷”，才能“下笔如有神”。但大部分学生在写作时绞尽脑汁，难以下笔。究其原因主要是学生平时缺乏阅读和写作训练，故“巧妇难为无米之炊”，写作内存少，写起来就像挤牙膏，想一点写一点，缺乏连贯性，更谈不上思想深刻了。
3.缺情感，淡感悟
没有情感的作文就如一潭没有波澜的死水。当今一些高中生在应试教育的备考模式下，思维不够活跃，因此情意水平较低。他们过多地关心分数，对自己周围的世界很少投入关注的目光，对社会热点，时事新闻更是漠不关心，因此发现不了生活中的美，更不用谈感悟了。因此作学生写作文往往堆砌材料，缺乏写作者对人、对物对事的深刻感悟，干巴巴的，缺感情，淡感悟，也就谈不上深刻了。
三、能使学生作文深刻的策略
以上三种情况是造成学生作文不深刻不能得高分的重要原因。高考作文要想做到透过现象看本质，观点深刻，我想可以采取如下方法：
1.热点问题勤思考，多辩论
学生作文应探究并揭示现象背后存在的本质原因。例如，我国部分官员腐败的问题为什么总是屡禁不止呢？究其原因，我们首先要找出反腐倡廉宣传不到位、官员自身认识不到位和政府管理不到位等几个原因，再分析清楚“官员腐败禁不止”与“不到位”之间的必然联系，就是所谓的透过现象分析原因，进而凸显事物的本质。在作文教学中，教师应引导学生面对社会热点多问几个为什么，多辩论，学生就会深入地去思考，做到观点深刻，论述有力。
2.积累素材，加强思想底蕴
在平时教学时，教师应指导学生广泛地储备生活素材，以加厚思想底蕴。如何积累素材呢？一是要做生活的有心人，关心社会、身边琐事，留意生活，从中积累写作素材；同时应养成阅读书报的习惯，积累古今中外的典型事例。二是要积累一些富有哲理的句子；同时还应背诵一些经典诗文，如“山重水复疑无路，柳暗花明又一村” 等，这些诗句可以增强作文的思想底蕴；还要多积累名言名句，摘抄精美的广告词、宣传语等。只有多积累素材，才会在考场上做到胸有成竹，才会在写作时做到观点深刻，论据充分，论证有力。
3.大处着眼，小处落笔
所谓“大处着眼”就是指文章要有“大气”，要有独到的眼光和高远的立意；要能揭示出深刻的意旨。“小处落笔”则是指写作对象要小，要具体，即“以小见大”。教师可以在平时的作文教学中引导学生通过写小事情来悟出大道理，或是写小人物来彰显一种伟大的精神。这就要求学生在日常生活中关注小事物、小事件，应将目光投向底层，多关注弱势群体。如2011年湖北满分作文《旧书》中，作者就是通过写一个乞丐在天桥上旁若无人地读着一本旧书，来彰显知识的力量，并对弱势群体的精神追求进行探讨，显得文章切口小，立意深，从而获得了评分老师的青睐。
同时，写作时，应指导学生探究并揭示现象背后的意义，尤其是一些特殊的意义。如有的现象超出了一般的常识，表现出了某种反常，但是，这种特殊或者反常蕴含着异乎寻常的道理，特殊之中包含着必然。揭示这种反常的现象与必然之间的联系，也就揭示了现象背后的本质。在写作训练中，让学生多问问自己：我为什么要选择这个例子？这些现象说明了什么问题？学生深入思考后形成文字，就是说理，只要例子的背后有说理，文章自然会深刻。
作文分数的高低直接影响到语文成绩的好坏，要想在高考作文中取得理想的成绩，就必须使自己的作文做到深刻，而深刻不是一天就能练成的，这需要我们教师在平时作文教学中应多分析不深刻的原因，并进行有针对性的训练。
总之，多年的教学实践证明：只有让学生在平时的学习中多积累素材，自觉提高思想认识，多观察，多角度、多方位思考问题，勤于练笔，就一定能在决定命运的高考考场上写出入木三分，富有个性的好文章，赢得评卷教师的青睐，获得较高的得分。
（作者单位：甘肃省永靖县永靖中学731600）
关键词：高考作文 ； 以小见大 ； 深刻
深刻透彻是高考作文获得高分的一个重要方面。无论是记叙文还是议论文，只要能揭示社会生活中富有意蕴的人和事；说理深入浅出，剖析有理有据，令人心悦诚服，就是有深度的文章。
一、“深刻”的含义
“深刻”就是能够透过现象深入本质，揭示问题内在的原因与观点具有启发性。在某种意义上讲，一篇议论文就是一个人思想认识的具体体现，因此“深刻”不仅是考作文，也是在考察考生的“为人品质”，当然这也体现了高考的本质。
二、学生作文不深刻的原因
我所教的学生，大多数是会写作文的，其中个别学生的作文内容生动形象、富于文采，但普遍存在一个问题：就是思想不够深刻透彻。究其原因，我认为主要有以下三个的原因：
1重例证，轻分析
摆事实，讲道理，是议论文常见的论证方法。但大部分考生在写作时一味地堆砌材料，即重例证，而轻视分析或较少分析所选用的材料，不能够由此及彼、深入进行论述。例如，有考生在论证“人要有意气”这一观点时，全文就大段叙述“文天祥拒绝降元”、“闻一多面对敌人手枪，拍案而起”等事例，材料选取得好，但缺乏作者对事例的分析、评价，因此就显得对事例挖掘不深而立意肤浅。这是造成作文不够深刻的一大原因。
2.视野浅，思路窄
学生要使“读书破万卷”，才能“下笔如有神”。但大部分学生在写作时绞尽脑汁，难以下笔。究其原因主要是学生平时缺乏阅读和写作训练，故“巧妇难为无米之炊”，写作内存少，写起来就像挤牙膏，想一点写一点，缺乏连贯性，更谈不上思想深刻了。
3.缺情感，淡感悟
没有情感的作文就如一潭没有波澜的死水。当今一些高中生在应试教育的备考模式下，思维不够活跃，因此情意水平较低。他们过多地关心分数，对自己周围的世界很少投入关注的目光，对社会热点，时事新闻更是漠不关心，因此发现不了生活中的美，更不用谈感悟了。因此作学生写作文往往堆砌材料，缺乏写作者对人、对物对事的深刻感悟，干巴巴的，缺感情，淡感悟，也就谈不上深刻了。
三、能使学生作文深刻的策略
以上三种情况是造成学生作文不深刻不能得高分的重要原因。高考作文要想做到透过现象看本质，观点深刻，我想可以采取如下方法：
1.热点问题勤思考，多辩论
学生作文应探究并揭示现象背后存在的本质原因。例如，我国部分官员腐败的问题为什么总是屡禁不止呢？究其原因，我们首先要找出反腐倡廉宣传不到位、官员自身认识不到位和政府管理不到位等几个原因，再分析清楚“官员腐败禁不止”与“不到位”之间的必然联系，就是所谓的透过现象分析原因，进而凸显事物的本质。在作文教学中，教师应引导学生面对社会热点多问几个为什么，多辩论，学生就会深入地去思考，做到观点深刻，论述有力。
2.积累素材，加强思想底蕴
在平时教学时，教师应指导学生广泛地储备生活素材，以加厚思想底蕴。如何积累素材呢？一是要做生活的有心人，关心社会、身边琐事，留意生活，从中积累写作素材；同时应养成阅读书报的习惯，积累古今中外的典型事例。二是要积累一些富有哲理的句子；同时还应背诵一些经典诗文，如“山重水复疑无路，柳暗花明又一村” 等，这些诗句可以增强作文的思想底蕴；还要多积累名言名句，摘抄精美的广告词、宣传语等。只有多积累素材，才会在考场上做到胸有成竹，才会在写作时做到观点深刻，论据充分，论证有力。
3.大处着眼，小处落笔
所谓“大处着眼”就是指文章要有“大气”，要有独到的眼光和高远的立意；要能揭示出深刻的意旨。“小处落笔”则是指写作对象要小，要具体，即“以小见大”。教师可以在平时的作文教学中引导学生通过写小事情来悟出大道理，或是写小人物来彰显一种伟大的精神。这就要求学生在日常生活中关注小事物、小事件，应将目光投向底层，多关注弱势群体。如2011年湖北满分作文《旧书》中，作者就是通过写一个乞丐在天桥上旁若无人地读着一本旧书，来彰显知识的力量，并对弱势群体的精神追求进行探讨，显得文章切口小，立意深，从而获得了评分老师的青睐。
同时，写作时，应指导学生探究并揭示现象背后的意义，尤其是一些特殊的意义。如有的现象超出了一般的常识，表现出了某种反常，但是，这种特殊或者反常蕴含着异乎寻常的道理，特殊之中包含着必然。揭示这种反常的现象与必然之间的联系，也就揭示了现象背后的本质。在写作训练中，让学生多问问自己：我为什么要选择这个例子？这些现象说明了什么问题？学生深入思考后形成文字，就是说理，只要例子的背后有说理，文章自然会深刻。
作文分数的高低直接影响到语文成绩的好坏，要想在高考作文中取得理想的成绩，就必须使自己的作文做到深刻，而深刻不是一天就能练成的，这需要我们教师在平时作文教学中应多分析不深刻的原因，并进行有针对性的训练。
总之，多年的教学实践证明：只有让学生在平时的学习中多积累素材，自觉提高思想认识，多观察，多角度、多方位思考问题，勤于练笔，就一定能在决定命运的高考考场上写出入木三分，富有个性的好文章，赢得评卷教师的青睐，获得较高的得分。
（作者单位：甘肃省永靖县永靖中学731600）