【摘 要】
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【正】 对于学生来说,凡是借助于自己的智慧和能力去发现、掌握他所尚未知晓的知识,并加以运用的活动,都应算是创造性的学习劳动。学生从小学到中学直至大学,在求知过程中,他
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【正】 对于学生来说,凡是借助于自己的智慧和能力去发现、掌握他所尚未知晓的知识,并加以运用的活动,都应算是创造性的学习劳动。学生从小学到中学直至大学,在求知过程中,他获得的知识越来越丰富,涉猎的社会生活面越来越广阔,产生思想的能力也随之渐增,他的创造能力也有可能逐渐显露。这里是“有可能”的而不是绝对的,因为总有部分学生,他们本应正常显露的创造能力,受到种种主客观因素,诸如环境、意志、动机、价值观念的影响而受抑制,最终湮没了。我们过去较多地注意了环境、意志、动机对一个人创造能力形成与发展的影响的探讨,而很少
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