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一、问题的提出
要活动，要游戏，是在新世纪的曙光下成长的青少年的天性。这充分说明了游戏是孩子们成长历程中最亲密的“伙伴”。体育游戏是中小学体育教学的重要内容，是最有效、最有趣味、最有意义的活动，是培养孩子健康体魄、塑造孩子健全人格品质最好的方法之一，也是当前体育教学改革的重要内容，尤其是在开发学生创新意识、团队合作意识方面具有突出的效果。
为了解学生对参与体育游戏的兴趣，我就中学体育游戏开展现状做了一次小范围的问卷调查，目的是了解中学体育教学中体育游戏的开展情况，从而为中学体育教学的更好开展提供对策。在随机抽查的100名中学生中，男生占51％，女生占49％。得到的结果是学生普遍喜欢参加体育游戏，原因很多，如锻炼身体、放松身心、缓解学习压力、提高体育课效率、为了认识更多的朋友、出于自己的兴趣爱好等。49％的学生不喜欢老师参与和辅导，34％的学生不喜欢在课上集体游戏，82％的学生喜欢在课后自己游戏，原因是希望自己玩、有老师在紧张、老师和自己有隔阂、游戏内容不吸引人或害怕别人笑话、害怕受伤等。可见，学生是喜欢参与体育游戏，但是在体育教学中，有的老师往往忽视了这一点，造成学生学习兴趣不高，参与运动意识不强，而达不到理想的教学效果。
二、体育游戏在体育教学中的目的和意义
体育教学是学校教学工作中的重要组成部分，是学生综合素质全面发展不可分割的重要内容，但不容忽视的现实是：体育教学在为增强学生体质和发展运动技能作贡献的同时，也正逐渐“正规化”和“竞技化”，以运动技能传授为主线的体育课逐渐变得失去情节、竞争，变得越来越枯燥，像操练和训练，从而使体育教学逐渐失去魅力。增强体育的乐趣，让每个学生都体验到体育的乐趣和成功，已成为当前体育改革的大趋势。新的体育与健康课程标准正是体现了这一点，不仅有益于学生的身心发展，提高体育课的教学质量，而且能为学生今后的进一步发展打下良好的基础，为终身体育观念的形成打下基础。教师应以一个活泼、乐观、有趣甚至天真的形象出现在学生当中，既当游戏的组织者和指导者，又做游戏的参与者，和学生一起玩、一起乐，共同营造一个温馨、轻松、愉悦的课堂氛围，使学生在自己感兴趣的游戏中，养成文明、宽容、团结、协作、合群的健康心态和习惯；缩短师生间的心理距离，与学生感情交融，赢得游戏教学的成功，从而，促进体育教学和谐、有序、活泼地开展，达到理想的教学效果。
三、如何开展体育游戏教学
体育课一般分为三个部分：准备部分、基本部分、结束部分。而体育游戏在这三个部分扮演的角色不是一成不变的，在每个部分都有着不同的任务和作用。
1.体育游戏在准备活动中的运用。一般准备活动中是慢跑、行进操、定位操，反复使用会使学生感到枯燥、厌倦、课堂气氛呆板沉闷。可以采用一些奔跑类的游戏。如蛇形跑、螺旋跑、跑动中的“拉网捕鱼”，或者用跳绳跳橡皮筋、伴着音乐跳兔子舞等方法，这些活动同样也能取得热身的效果。有些游戏既有活动肢体、提高兴奋性、集中注意力的效果，又有利于组织教学，例如听口令做相反动作，取球比赛，等等。这些游戏形式多样、新颖，既是游戏内容，又是组织教学的手段，能提高学生上体育课的兴趣。
2.体育游戏在基本部分中的运用。如短跑教学课，可采用训练反应速度和动作速度的游戏，如：“黄河长江”、“喊号追人”等。在篮球课的准备部分，可采用“两人争球”、“巧入营门”、“传球比快”等游戏使学生熟悉球性。运用体育游戏进行准备活动的目的是使学生从心理上和生理上为课的基本部分教学做准备，通过准备活动表现出良好的身体机能状态和心理状况，把学生的兴奋性调节在一个适宜的状态，因此教师在组织游戏时一定要有效地控制和调整。
3.体育游戏在结束部分中的运用。游戏用于结束部分，有其独特的作用。小负荷游戏的运用，有助于消除疲劳，让学生从兴奋状态过渡到相对平静的状态，完美地结束一堂课的学习，为下面的文化课的学习创造条件。还可以结合本堂课的实际情况，与器材回收相结合。
四、开展体育游戏教学的体会
创新教育无处不在，在传统体育游戏中彰显得淋漓尽致。体育传统体育游戏，既有提高动手能力的功能又有开发大脑潜能的智力因素。教师如果能根据教学内容，灵活机动地安排一些寓活动性与趣味性于一体的体育游戏，就会达到意想不到的效果。但是在教学中，为了保证效果，需要注意以下几点。
1.游戏场地。一些游戏场地，可以由体育教师帮助学生准备，如游戏“跳房子”，教师可事先将房子画好，在感官上吸引学生的注意力，激发学生积极参与的兴趣。更可以将粉笔交给学生，让他们亲自画出“房子”。在准备场地的过程中，学生必须积极动脑设计场地，根据自身跳跃能力设计“房子”的大小，还可以有创意地改变房子的形状。教师还可利用学校操场或其他设施组织学生进行游戏。例如游戏“红灯绿灯小白灯”中的“姥姥家”教师可以引导学生借助体操台或墙壁，还可以引导学生在游戏中仔细观察，校园里哪里可以找到既安全又实用的游戏场所，同时很好地开发了学生的创新潜能，利用有限的活动空间，进行无限快乐的游戏活动。
2.游戏器材。体育教师可以充分发动家长和孩子共同收集废旧物品制作器械，用废旧报纸团成纸球，做“躲避球”的游戏；用小饮料瓶制作拉力器，玩“拉大锯”的游戏；用废旧的车带制作轻物，玩“坎子”的游戏。变废为宝不仅能让学生品尝到游戏的乐趣，而且能培养勤俭节约品质，增强环保意识、创新意识。
3.游戏的组织。选择了合适的游戏项目，要取得良好的活动效果，关键在于科学的游戏组织方法。首先，教师要及时讲解游戏名称、过程、方法、规则及要求、评比标准等。对于个别学生提出的问题，要及时给予解答。其次，教师要做好游戏的组织领导工作。由于游戏的组织是在教师的直接指挥下进行的，游戏中既要发挥教师的主导作用，又要充分调动学生的积极性。因此教师在游戏中发现问题要及时补充说明，从而使游戏顺利进行。对游戏中违反规则、不遵守纪律的行为，要及时制止和教育。第三，要做好裁判工作。它是保证游戏取得良好效果的重要环节之一。裁判通常由教师担任，如果发现游戏过程有困难，就可请学生协助教师担任裁判员，以防止因裁判员不足而出现工作差错，从而保证游戏评比在公正、准确的前提下，取得良好的教育教学效果。
4.游戏的总结。当游戏时间已到或已达到预期效果时，应结束游戏。教师在游戏结束后的总结中，应该公正地评价参加游戏的胜负。对个别小组或个人在意志品质坚强、严守组织纪律、遵守游戏规则、爱护公共财物、注意安全等方面的表现，以及运用集体力量及技术、战术的发挥方面都应做出适当的讲评。多表扬少责难，使学生听得入耳，并从积极方面鼓励他们克服缺点，发挥胜不骄败不馁的体育道德作风，使参加游戏者受到应有的思想教育和学到一定的知识技能。
总之，科学、合理地安排体育课中的游戏教学是非常适合中学体育课教学的，不仅有益于学生的身心发展，提高体育课的教学质量，而且能为学生今后的进一步发展打下良好的基础，为终身体育观念的形成打下基础。教师以活泼、乐观、有趣甚至天真的形象出现在学生当中，既当游戏的组织者和指导者，又做游戏的参与者，和学生一起玩、一起乐，共同营造温馨、轻松、愉悦的课堂氛围，能使学生在自己感兴趣的游戏中，不断养成文明、宽容、团结、协作、合群的健康心态和习惯；缩短师生间的心理距离，与学生感情交融，赢得游戏教学的成功。
要活动，要游戏，是在新世纪的曙光下成长的青少年的天性。这充分说明了游戏是孩子们成长历程中最亲密的“伙伴”。体育游戏是中小学体育教学的重要内容，是最有效、最有趣味、最有意义的活动，是培养孩子健康体魄、塑造孩子健全人格品质最好的方法之一，也是当前体育教学改革的重要内容，尤其是在开发学生创新意识、团队合作意识方面具有突出的效果。
为了解学生对参与体育游戏的兴趣，我就中学体育游戏开展现状做了一次小范围的问卷调查，目的是了解中学体育教学中体育游戏的开展情况，从而为中学体育教学的更好开展提供对策。在随机抽查的100名中学生中，男生占51％，女生占49％。得到的结果是学生普遍喜欢参加体育游戏，原因很多，如锻炼身体、放松身心、缓解学习压力、提高体育课效率、为了认识更多的朋友、出于自己的兴趣爱好等。49％的学生不喜欢老师参与和辅导，34％的学生不喜欢在课上集体游戏，82％的学生喜欢在课后自己游戏，原因是希望自己玩、有老师在紧张、老师和自己有隔阂、游戏内容不吸引人或害怕别人笑话、害怕受伤等。可见，学生是喜欢参与体育游戏，但是在体育教学中，有的老师往往忽视了这一点，造成学生学习兴趣不高，参与运动意识不强，而达不到理想的教学效果。
二、体育游戏在体育教学中的目的和意义
体育教学是学校教学工作中的重要组成部分，是学生综合素质全面发展不可分割的重要内容，但不容忽视的现实是：体育教学在为增强学生体质和发展运动技能作贡献的同时，也正逐渐“正规化”和“竞技化”，以运动技能传授为主线的体育课逐渐变得失去情节、竞争，变得越来越枯燥，像操练和训练，从而使体育教学逐渐失去魅力。增强体育的乐趣，让每个学生都体验到体育的乐趣和成功，已成为当前体育改革的大趋势。新的体育与健康课程标准正是体现了这一点，不仅有益于学生的身心发展，提高体育课的教学质量，而且能为学生今后的进一步发展打下良好的基础，为终身体育观念的形成打下基础。教师应以一个活泼、乐观、有趣甚至天真的形象出现在学生当中，既当游戏的组织者和指导者，又做游戏的参与者，和学生一起玩、一起乐，共同营造一个温馨、轻松、愉悦的课堂氛围，使学生在自己感兴趣的游戏中，养成文明、宽容、团结、协作、合群的健康心态和习惯；缩短师生间的心理距离，与学生感情交融，赢得游戏教学的成功，从而，促进体育教学和谐、有序、活泼地开展，达到理想的教学效果。
三、如何开展体育游戏教学
体育课一般分为三个部分：准备部分、基本部分、结束部分。而体育游戏在这三个部分扮演的角色不是一成不变的，在每个部分都有着不同的任务和作用。
1.体育游戏在准备活动中的运用。一般准备活动中是慢跑、行进操、定位操，反复使用会使学生感到枯燥、厌倦、课堂气氛呆板沉闷。可以采用一些奔跑类的游戏。如蛇形跑、螺旋跑、跑动中的“拉网捕鱼”，或者用跳绳跳橡皮筋、伴着音乐跳兔子舞等方法，这些活动同样也能取得热身的效果。有些游戏既有活动肢体、提高兴奋性、集中注意力的效果，又有利于组织教学，例如听口令做相反动作，取球比赛，等等。这些游戏形式多样、新颖，既是游戏内容，又是组织教学的手段，能提高学生上体育课的兴趣。
2.体育游戏在基本部分中的运用。如短跑教学课，可采用训练反应速度和动作速度的游戏，如：“黄河长江”、“喊号追人”等。在篮球课的准备部分，可采用“两人争球”、“巧入营门”、“传球比快”等游戏使学生熟悉球性。运用体育游戏进行准备活动的目的是使学生从心理上和生理上为课的基本部分教学做准备，通过准备活动表现出良好的身体机能状态和心理状况，把学生的兴奋性调节在一个适宜的状态，因此教师在组织游戏时一定要有效地控制和调整。
3.体育游戏在结束部分中的运用。游戏用于结束部分，有其独特的作用。小负荷游戏的运用，有助于消除疲劳，让学生从兴奋状态过渡到相对平静的状态，完美地结束一堂课的学习，为下面的文化课的学习创造条件。还可以结合本堂课的实际情况，与器材回收相结合。
四、开展体育游戏教学的体会
创新教育无处不在，在传统体育游戏中彰显得淋漓尽致。体育传统体育游戏，既有提高动手能力的功能又有开发大脑潜能的智力因素。教师如果能根据教学内容，灵活机动地安排一些寓活动性与趣味性于一体的体育游戏，就会达到意想不到的效果。但是在教学中，为了保证效果，需要注意以下几点。
1.游戏场地。一些游戏场地，可以由体育教师帮助学生准备，如游戏“跳房子”，教师可事先将房子画好，在感官上吸引学生的注意力，激发学生积极参与的兴趣。更可以将粉笔交给学生，让他们亲自画出“房子”。在准备场地的过程中，学生必须积极动脑设计场地，根据自身跳跃能力设计“房子”的大小，还可以有创意地改变房子的形状。教师还可利用学校操场或其他设施组织学生进行游戏。例如游戏“红灯绿灯小白灯”中的“姥姥家”教师可以引导学生借助体操台或墙壁，还可以引导学生在游戏中仔细观察，校园里哪里可以找到既安全又实用的游戏场所，同时很好地开发了学生的创新潜能，利用有限的活动空间，进行无限快乐的游戏活动。
2.游戏器材。体育教师可以充分发动家长和孩子共同收集废旧物品制作器械，用废旧报纸团成纸球，做“躲避球”的游戏；用小饮料瓶制作拉力器，玩“拉大锯”的游戏；用废旧的车带制作轻物，玩“坎子”的游戏。变废为宝不仅能让学生品尝到游戏的乐趣，而且能培养勤俭节约品质，增强环保意识、创新意识。
3.游戏的组织。选择了合适的游戏项目，要取得良好的活动效果，关键在于科学的游戏组织方法。首先，教师要及时讲解游戏名称、过程、方法、规则及要求、评比标准等。对于个别学生提出的问题，要及时给予解答。其次，教师要做好游戏的组织领导工作。由于游戏的组织是在教师的直接指挥下进行的，游戏中既要发挥教师的主导作用，又要充分调动学生的积极性。因此教师在游戏中发现问题要及时补充说明，从而使游戏顺利进行。对游戏中违反规则、不遵守纪律的行为，要及时制止和教育。第三，要做好裁判工作。它是保证游戏取得良好效果的重要环节之一。裁判通常由教师担任，如果发现游戏过程有困难，就可请学生协助教师担任裁判员，以防止因裁判员不足而出现工作差错，从而保证游戏评比在公正、准确的前提下，取得良好的教育教学效果。
4.游戏的总结。当游戏时间已到或已达到预期效果时，应结束游戏。教师在游戏结束后的总结中，应该公正地评价参加游戏的胜负。对个别小组或个人在意志品质坚强、严守组织纪律、遵守游戏规则、爱护公共财物、注意安全等方面的表现，以及运用集体力量及技术、战术的发挥方面都应做出适当的讲评。多表扬少责难，使学生听得入耳，并从积极方面鼓励他们克服缺点，发挥胜不骄败不馁的体育道德作风，使参加游戏者受到应有的思想教育和学到一定的知识技能。
总之，科学、合理地安排体育课中的游戏教学是非常适合中学体育课教学的，不仅有益于学生的身心发展，提高体育课的教学质量，而且能为学生今后的进一步发展打下良好的基础，为终身体育观念的形成打下基础。教师以活泼、乐观、有趣甚至天真的形象出现在学生当中，既当游戏的组织者和指导者，又做游戏的参与者，和学生一起玩、一起乐，共同营造温馨、轻松、愉悦的课堂氛围，能使学生在自己感兴趣的游戏中，不断养成文明、宽容、团结、协作、合群的健康心态和习惯；缩短师生间的心理距离，与学生感情交融，赢得游戏教学的成功。