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摘 要:本文着眼当好一名合格的教员,就教员要把育人当作自己的本职工作,把树立正确的人生观和价值观教育贯穿于整个教学过程,教育学员树雄心、立大志,只有伟大的目标才能产生伟大的动力做了若干思考。
关键词:教师;教学;思考
对教员来说,教书育人不是一句空话,只传授科学文化知识是远远不够的,只教书不育人的教员不是一名合格的教员,育人和教书一样,都是教员义不容辞的责任。
一、教员要把育人当作自己的本职工作
现在有些人对教员的职责存在狭义和片面的理解,认为专业课教员就是向学员传授科学文化知识和专业技能,只要讲好每一堂课,按教学大纲完成教学任务,就算万事大吉,完成了教员的使命。这种认识有一定的片面性,是对教员职责的一种误解。老师要教书育人,并不是现在才提出来的,我国古代就有教师是“传道、授业、解惑”的说法,毛泽东同志早在长沙第一师范学校读书时就提倡教育要“文明其精神,野蛮其体魄”,现在人们常常把老师称作人类灵魂的工程师,可见从古至今老师就是既教书又育人的。我们的军校教员既是科学文化知识的传播者,又是引导学员健康成长的灵魂工程师,直接承担着培养高素质军事人才的任务,比一般教师担负的责任更大。院校教员应当具有教书与育人相统一的责任意识,以德育教育为已任,充分发挥科学文化课和专业课的德育功能。应当具有专业知识水平与思想政治觉悟都过硬的综合素质,既要刻苦钻研业务,提高自身的知识水平,又要注意政治理论学习,努力提高政治素养,增强做思想政治工作的能力;在学员面前,应当具有言教与身教相一致的师表形象,坚持知行统一,以真理和人格的力量影响启迪学员,方能不辱教员的使命。
二、把树立正确的人生观和价值观教育贯穿于整个教学过程
学会学习、学会做人,这是素质教育的核心内容,也是当今中国教育面临的重大课题。对人的价值,不同时代,不同阶级,不同的人们有着不同的看法。首先要教育学员,不能抽象地孤立地来认识人的价值,历史上从不存在所谓的抽象的人的价值。学员都正处在心理的成长期,可塑性强,教员应该让学员知道,我们不反对个人为某个积极的目标而奋斗,也不反对学员有自己的生活、学习和工作的计划。相反,国家的发展、军队的建设需要一大批人才,我们就是要鼓励每一个学员刻苦学习,立志成才。但是学员的所有努力的出发点和归宿必须建立在国家、社会和军队的需要上,而不是提倡个人奋斗,把个人的利益与社会的利益对立起来。人都是社会的人,个人之于社会,正如滴水之于大海,小草之于大地一样。所以我们谈人生的价值,首先要谈的是人民的价值。“人民只有人民,才是创造世界历史的动力。”历史上的英雄豪杰,他们虽然创造出轰轰烈烈的业绩,可哪一个能离开人民的力量?大科学家牛顿有名句言:“如果说我看得远,那是因为我站在巨人的肩上。”正因为如此,我们在谈人的价值时,总是把个人置于人民群众之中,只有在人民群众中,个人的价值才能实现。只打自己的小算盘,营造个人的安乐窝,是与当代青年、当代军人的要求不相容的。人生的价值在于贡献,不仅无产阶级思想家这样认为,就是历史上的许多先进人物,也都表述过这样的思想。白居易在严冬新做一件棉衣,因而浮想联翩地写道:“丈夫贵兼济,岂肯善一身?安得万里裘,盖裹周四垠;稳暖皆如我,天下无寒人。”白居易在诗中表达出一个人不应该只求个人温饱,而应推已及人,“稳暖皆如我,天下无寒人”。爱因斯坦说得更为明确:“一个人的价值,应该看他贡献什么,而不应该看他取得什么。”在讲授“国家税收”这门课时,教员就要结合为什么单位、集体或个人要按税法向国家缴纳一定的税,税收是如何取之于民,用之于民的等内容进行思想教育,这样才有说服力。
三、教育学员树雄心壮志,在伟大的目标感召下才能产生伟大的动力
“为中华之崛起而读书”是当代青年发自内心的呐喊。人之所以区别于动物,一个重要的方面在于人有理想、有目标、有追求。但是,人们追求的理想和目标不同,这种不同往往是使人成为高尚与平庸的分野。没有目标的生活,就象没舵的船,随风飘荡,任意东西。有了伟大的目标,有了对伟大目标追求的志向,就会一往无前。没有理想和志向,生活就会停滞、沉沦,人就可能混同于动物。孟子说“人若无志,与禽兽同类。”话虽然尖刻,却道出了人的本质所在。青年不能终日为个人的温饱计议,不要拘泥于一得之利,世界之大,风急天高,山阔水长,青年学员应有博击九天,雄飞万里的雄心壮志。
教育学员树雄心、立大志,是一件十分不容易的事,它的道理简单却又落于俗套,给人的感觉是说教的成份多,实在的语言少,学员往往听不进去,教育的效(下转第102页)(上接第100页)果常常不理想。教员利用自己在学员心目中的地位和影响,可以在这方面有所作为。一般来说,学员一开始都对教员有一种敬畏心理,教员要通过自己的言行,把这种敬畏变成敬佩,再由敬佩而演化成信服,这样教员的教育才能收到事半功倍的效果。在教育的过程中,要结合青年人的特点,充满激情与活力,真诚与关爱,既需要实话实说也需要激扬文字,要能引起学员的强烈共鸣,使学员热血沸腾,这样才能激发他们的雄心壮志。俗话说,有志者,事竟成,“志不强者则智不达”。前进的动力来源于伟大的目标,可以让学员想一想,他们是否有这样的切身体会,当他想攀上一座山峰,然而力不从心,已经筋疲力尽,想半途而废时,忽然,峰回路转之间,遥遥望见顶峰就在眼前,此时难道你不会精神为之一振,仿佛有一股新的力量注入你的身体,顿觉步履矫健?这似乎凭空而生的神奇力量,就是目标所激发的巨大动力。在漫漫的人生长途中,几乎没有什么比目标给予人的影响更深,给予人的力量更大的了。人所追求的目标越高,就越能产生伟大的力量。当一个人立下了崇高的志向时,就会产生无穷无尽的力量,什么困难、挫折、劳累、疾病、失败等都不在话下,为了这个目标,哪怕是赴汤蹈火,甚至献出宝贵的生命也在所不惜。
四、教育学员树立锲而不舍、挫而不折的学习精神和开拓创新意识
一个人若想有所作为,干一番事业,光有雄心壮志是远远不够的,还有一个重要的因素在于学习。学员的根本任务就是学习,要教育学员通过学习,使自己获得知识,变得聪明,创业才能得心应手。学习是人生斗争的武器,是抵御一切灾祸的盾牌。只有用知识武装头脑的人,才能变得胸怀宽广,意气恢宏,坚强有力。正因如此,一切有作为的人都十分注重学习,为自己的事业打下了坚实的基础。我们的学员大部分是独生子女,生活优越,父母关爱,吃苦精神差,承受挫折的心理脆弱。往往表现为有理想少努力,有热情没毅力,缺少知难而进,百折不挠的精神。如果不解决这个问题,培养和造就跨世纪的合格军事人才也就成了一句空话。今天,社会已经进入信息时代,人类的知识也以前所未有的速度扩展、更新。在这样飞速发展的形势面前,迫切要求我们不断地更新知识,充实自己。而要学到知识,需要韧劲,需要持之以恒的努力。教员可以结合自己当学生时学习的实际,教育学员向古代“悬梁刺股”、“凿壁借光”“映雪照读”的先贤们学习。让学员知道知识不是地表的积水,伸手可掬,而是深藏于厚土和坚石之下的清泉,只有勇于钻探坚持不懈,才能取得成功,偿到它的甘美。知识的积累,需要艰苦的努力。锲而不舍,挫而不折,是成功不可缺少的内在因素。爱迪生从二十多岁就开始研究电灯,直到五十岁才成功,在长达二十多年的时间里,他选用了一千六百多种材料做灯丝,直到采用钨丝为止。如果没有这种心比铁石,永不回头,不达目的决不罢休的决心和毅力,就不可能取得成功。学习也是如此,如果遇到困难就绕着走,甚至知难而退,最后将一事无成,这不是当代青年、当代军人应有的品德,是与来的军官肩负的使命不相容的。
关键词:教师;教学;思考
对教员来说,教书育人不是一句空话,只传授科学文化知识是远远不够的,只教书不育人的教员不是一名合格的教员,育人和教书一样,都是教员义不容辞的责任。
一、教员要把育人当作自己的本职工作
现在有些人对教员的职责存在狭义和片面的理解,认为专业课教员就是向学员传授科学文化知识和专业技能,只要讲好每一堂课,按教学大纲完成教学任务,就算万事大吉,完成了教员的使命。这种认识有一定的片面性,是对教员职责的一种误解。老师要教书育人,并不是现在才提出来的,我国古代就有教师是“传道、授业、解惑”的说法,毛泽东同志早在长沙第一师范学校读书时就提倡教育要“文明其精神,野蛮其体魄”,现在人们常常把老师称作人类灵魂的工程师,可见从古至今老师就是既教书又育人的。我们的军校教员既是科学文化知识的传播者,又是引导学员健康成长的灵魂工程师,直接承担着培养高素质军事人才的任务,比一般教师担负的责任更大。院校教员应当具有教书与育人相统一的责任意识,以德育教育为已任,充分发挥科学文化课和专业课的德育功能。应当具有专业知识水平与思想政治觉悟都过硬的综合素质,既要刻苦钻研业务,提高自身的知识水平,又要注意政治理论学习,努力提高政治素养,增强做思想政治工作的能力;在学员面前,应当具有言教与身教相一致的师表形象,坚持知行统一,以真理和人格的力量影响启迪学员,方能不辱教员的使命。
二、把树立正确的人生观和价值观教育贯穿于整个教学过程
学会学习、学会做人,这是素质教育的核心内容,也是当今中国教育面临的重大课题。对人的价值,不同时代,不同阶级,不同的人们有着不同的看法。首先要教育学员,不能抽象地孤立地来认识人的价值,历史上从不存在所谓的抽象的人的价值。学员都正处在心理的成长期,可塑性强,教员应该让学员知道,我们不反对个人为某个积极的目标而奋斗,也不反对学员有自己的生活、学习和工作的计划。相反,国家的发展、军队的建设需要一大批人才,我们就是要鼓励每一个学员刻苦学习,立志成才。但是学员的所有努力的出发点和归宿必须建立在国家、社会和军队的需要上,而不是提倡个人奋斗,把个人的利益与社会的利益对立起来。人都是社会的人,个人之于社会,正如滴水之于大海,小草之于大地一样。所以我们谈人生的价值,首先要谈的是人民的价值。“人民只有人民,才是创造世界历史的动力。”历史上的英雄豪杰,他们虽然创造出轰轰烈烈的业绩,可哪一个能离开人民的力量?大科学家牛顿有名句言:“如果说我看得远,那是因为我站在巨人的肩上。”正因为如此,我们在谈人的价值时,总是把个人置于人民群众之中,只有在人民群众中,个人的价值才能实现。只打自己的小算盘,营造个人的安乐窝,是与当代青年、当代军人的要求不相容的。人生的价值在于贡献,不仅无产阶级思想家这样认为,就是历史上的许多先进人物,也都表述过这样的思想。白居易在严冬新做一件棉衣,因而浮想联翩地写道:“丈夫贵兼济,岂肯善一身?安得万里裘,盖裹周四垠;稳暖皆如我,天下无寒人。”白居易在诗中表达出一个人不应该只求个人温饱,而应推已及人,“稳暖皆如我,天下无寒人”。爱因斯坦说得更为明确:“一个人的价值,应该看他贡献什么,而不应该看他取得什么。”在讲授“国家税收”这门课时,教员就要结合为什么单位、集体或个人要按税法向国家缴纳一定的税,税收是如何取之于民,用之于民的等内容进行思想教育,这样才有说服力。
三、教育学员树雄心壮志,在伟大的目标感召下才能产生伟大的动力
“为中华之崛起而读书”是当代青年发自内心的呐喊。人之所以区别于动物,一个重要的方面在于人有理想、有目标、有追求。但是,人们追求的理想和目标不同,这种不同往往是使人成为高尚与平庸的分野。没有目标的生活,就象没舵的船,随风飘荡,任意东西。有了伟大的目标,有了对伟大目标追求的志向,就会一往无前。没有理想和志向,生活就会停滞、沉沦,人就可能混同于动物。孟子说“人若无志,与禽兽同类。”话虽然尖刻,却道出了人的本质所在。青年不能终日为个人的温饱计议,不要拘泥于一得之利,世界之大,风急天高,山阔水长,青年学员应有博击九天,雄飞万里的雄心壮志。
教育学员树雄心、立大志,是一件十分不容易的事,它的道理简单却又落于俗套,给人的感觉是说教的成份多,实在的语言少,学员往往听不进去,教育的效(下转第102页)(上接第100页)果常常不理想。教员利用自己在学员心目中的地位和影响,可以在这方面有所作为。一般来说,学员一开始都对教员有一种敬畏心理,教员要通过自己的言行,把这种敬畏变成敬佩,再由敬佩而演化成信服,这样教员的教育才能收到事半功倍的效果。在教育的过程中,要结合青年人的特点,充满激情与活力,真诚与关爱,既需要实话实说也需要激扬文字,要能引起学员的强烈共鸣,使学员热血沸腾,这样才能激发他们的雄心壮志。俗话说,有志者,事竟成,“志不强者则智不达”。前进的动力来源于伟大的目标,可以让学员想一想,他们是否有这样的切身体会,当他想攀上一座山峰,然而力不从心,已经筋疲力尽,想半途而废时,忽然,峰回路转之间,遥遥望见顶峰就在眼前,此时难道你不会精神为之一振,仿佛有一股新的力量注入你的身体,顿觉步履矫健?这似乎凭空而生的神奇力量,就是目标所激发的巨大动力。在漫漫的人生长途中,几乎没有什么比目标给予人的影响更深,给予人的力量更大的了。人所追求的目标越高,就越能产生伟大的力量。当一个人立下了崇高的志向时,就会产生无穷无尽的力量,什么困难、挫折、劳累、疾病、失败等都不在话下,为了这个目标,哪怕是赴汤蹈火,甚至献出宝贵的生命也在所不惜。
四、教育学员树立锲而不舍、挫而不折的学习精神和开拓创新意识
一个人若想有所作为,干一番事业,光有雄心壮志是远远不够的,还有一个重要的因素在于学习。学员的根本任务就是学习,要教育学员通过学习,使自己获得知识,变得聪明,创业才能得心应手。学习是人生斗争的武器,是抵御一切灾祸的盾牌。只有用知识武装头脑的人,才能变得胸怀宽广,意气恢宏,坚强有力。正因如此,一切有作为的人都十分注重学习,为自己的事业打下了坚实的基础。我们的学员大部分是独生子女,生活优越,父母关爱,吃苦精神差,承受挫折的心理脆弱。往往表现为有理想少努力,有热情没毅力,缺少知难而进,百折不挠的精神。如果不解决这个问题,培养和造就跨世纪的合格军事人才也就成了一句空话。今天,社会已经进入信息时代,人类的知识也以前所未有的速度扩展、更新。在这样飞速发展的形势面前,迫切要求我们不断地更新知识,充实自己。而要学到知识,需要韧劲,需要持之以恒的努力。教员可以结合自己当学生时学习的实际,教育学员向古代“悬梁刺股”、“凿壁借光”“映雪照读”的先贤们学习。让学员知道知识不是地表的积水,伸手可掬,而是深藏于厚土和坚石之下的清泉,只有勇于钻探坚持不懈,才能取得成功,偿到它的甘美。知识的积累,需要艰苦的努力。锲而不舍,挫而不折,是成功不可缺少的内在因素。爱迪生从二十多岁就开始研究电灯,直到五十岁才成功,在长达二十多年的时间里,他选用了一千六百多种材料做灯丝,直到采用钨丝为止。如果没有这种心比铁石,永不回头,不达目的决不罢休的决心和毅力,就不可能取得成功。学习也是如此,如果遇到困难就绕着走,甚至知难而退,最后将一事无成,这不是当代青年、当代军人应有的品德,是与来的军官肩负的使命不相容的。