论文部分内容阅读
摘要：现在的影视作品、歌曲、书籍中，有很多对爱情的演绎和歌颂，这些对身心发育还不成熟，正处于发展阶段的中小学生来说，影响不可谓不大。很多学生分不清楚对异性的感情，也把握不好跟异性交往的尺度。而一出现早恋倾向，有的老师和家长就如临大敌，又防又堵。歌德曾经写到“哪个少男不钟情，哪个少女不怀春”，对异性有好感是正常的，老师要做的就是要正确的引导。
关键词：引导;异性交往;青春期
故事是这样的。有一天吃过午饭之后，我正在办公室批改作文，有一个学生敲响了办公室的门。他进来之后四处张望，神神秘秘的。我笑着问他有什么事？他像发现了一件惊天大秘密似的悄声告诉我：“老师，我发现，我们班的小韩喜欢我们班的小雨。”我问他：“你怎么知道的？”他说 ：“小韩自己说的，他悄悄跟他身边的同学说，有很多坐在他周围的同学听了就起哄，到处说。甚至有一位同学还撺掇他写情书呢！让他找个合适的时间跟小雨表白！”
知道此事之后，我和我们班的辅导员商量，决定一起在班上開一个主题班会，引导学生如何正确与异性交往。以下是我的引导：
同学们，时间过得真快啊。记得二年级刚接到你们的时候。你们还是一群贪玩儿，爱告状的小朋友。一转眼你们都上五年级了。我发现，我们班的很多孩子都已经慢慢长大了，懂事了。比如，有的同学会主动的来问老师作业是什么，帮老师及时把它写在黑板上;有同学不舒服，会有热心的孩子照顾，并第一时间来告诉老师;知道老师嗓子不舒服时，发不出声音的时候，大家会自觉的安静下来，真正体谅老师……我真的觉得同学们在慢慢的长大，像大哥哥大姐姐一样，知道体贴、关心别人了。这些同学真的特别的温暖。我很喜欢这样温暖的你们，那你们有没有喜欢的人呢？我想应该是有的。优秀温暖，漂亮又善良的孩子谁不喜欢呢？但是你们的那种感情只能叫同学之情，而我对你们的喜欢则是师生之情。你们明白吗？
你对某某某产生好感，喜欢谁谁谁，这是很正常的一种现象，比如，我们看见漂亮的花儿会喜欢，看见可爱的小猫、小狗、小兔子会喜欢，甚至还有同学喜欢明星的，看见成绩比自己好的同学会喜欢。长得漂亮，成绩又好，性格又开朗的女孩子;长的帅气，体育好，情商高，又能像大哥哥一样照顾人的男孩子，谁会不喜欢呢？这些都特别正常。
老师也是你们这个年龄过来的，知道大家喜欢的人无外乎漂亮或者成绩好，或者体育好……那么这种喜欢和电视上演绎的什么喜欢啊、爱啊，一样吗？不一样，这是一种仰慕，是一种欣赏。如果你欣赏的是有很多优点、优秀，温暖的人，那老师很欣慰，说明你的内心有对美、对优秀的追求，有向善向美的上进心。我们大家喜欢的东西，都是真善美，优秀的化身，喜欢这些美好的事物是人之常情。
但是，孩子们，你们现在几岁了？我们现在的首要任务是什么？对，是学习，你们到谈婚论嫁的年龄，还有好长的时间呢！
如果你有欣赏的人，就让自己多多学习别人的优点，让自己变得更优秀。而不是写情书啊，告白啊什么的，成为别人的困扰。当然，更不能瞎起哄，撺掇别人。假如你现在有20多岁了，到了该谈婚论嫁的时候了，如果你告诉我你喜欢某某某，说不定我还会为你撮合撮合呢。说到这儿，同学们。哈哈笑了起来。不过在你还没有成为更优秀的人之前，在你年龄还没有达到谈婚论嫁的年龄之前。我真心的希望你们把精力花在学习上，好不好？好好学习，这样才能对得起你的爸爸妈妈，对得起老师同学和关心你的人。最重要的是这样才对得起你自己。
从此之后，我们班没再出现早恋的情况。
这件事情让我明白，这事是小学高年级或者初高中教师经常会遇到的事情，我们只能疏通引导，不能堵塞或者闭口不谈。只要我们泰然处之，这类事件是可以迎刃而解的。
探究早恋产生原因，不难发现中小学早恋有以下特征：
1.单纯朦胧性。中小学生早恋其实是很单纯的，他们往往说不出明确的理由。只是一种朦朦胧胧的对异性的欣赏和向往。并不是以建立家庭为目标的。是幼稚，纯洁不成熟的。只是一种对异性的朦胧的好感。
2.跟风被影响性。中小学生的早恋往往有很强的跟风被影响性。有的班级没有出现早恋的情况，但是如果一个班上有一个或者几个在“谈恋爱”。那么就有一群同学起哄，甚至有些同学会认为如果自己没有谈恋爱会很自卑，和其他同学格格不入，强烈的虚荣心让他们放大对异性的好奇和好感，那么就会发生连锁反应，甚至一个班产生好几对。
五六年级的孩子正在步入青春期，随着生理的日益发展，成熟性意识开始萌芽，对异性产生好奇和好感是很正常的一种现象。一旦遭遇感情问题，我们一定不能大惊小怪，更不能戴着有色眼镜去阻止他们的想法和言行。如果采取高压政策，一味的围追堵截会怎么样呢？作为老师，我们要用充满爱心和智慧的手去拨开孩子们的心灵，去聆听他们的心声。总结下来我们可以做如下三方面的引导。
第一，正确区分，注意措辞。老师要对异性之间的交往有一个正确的区分。不能把所有的异性交往都等同于早恋。更不能随意的怀疑学生，甚至公开自己的怀疑。这样会给学生造成很严重的心理负担。甚至产生非常严重的后果。
第二，真诚引导，正面教育。如果确实有学生在早恋，那么我们要对他们进行正面的教育。尊重学生，理解学生，用真诚的教育来换得学生们的理解。
第三，引起重视，及时引导。老师一定要对自己班级的动向有一个很好的掌握，如果一个班上出现了早恋苗头，老师一定要及时的引导。不能闭口不谈，更不能睁一只眼闭一只眼。在学生的成长过程中，老师不应该仅仅是学业的领路人，更应该是人生的指导者。
教师这个职业需要有足够的耐心，宽容心，爱心，还必须要有善于引导学生的智慧。做有耐心，有爱心，有智慧的老师。能够尽量的让孩子们在笑中接受批评，我想这是我努力的方向。
参考文献
[1]张晓乐.框架理论视野下的道德叙事[J].《全球教育展望》，2005第4期
[2]李蓓.着力于"共"的教师养成[J].时代教育，2018，04：76-78.
[3]周勇.论德育教育的叙事方式[J]《思想?理论?教育》， 2004年1月
关键词：引导;异性交往;青春期
故事是这样的。有一天吃过午饭之后，我正在办公室批改作文，有一个学生敲响了办公室的门。他进来之后四处张望，神神秘秘的。我笑着问他有什么事？他像发现了一件惊天大秘密似的悄声告诉我：“老师，我发现，我们班的小韩喜欢我们班的小雨。”我问他：“你怎么知道的？”他说 ：“小韩自己说的，他悄悄跟他身边的同学说，有很多坐在他周围的同学听了就起哄，到处说。甚至有一位同学还撺掇他写情书呢！让他找个合适的时间跟小雨表白！”
知道此事之后，我和我们班的辅导员商量，决定一起在班上開一个主题班会，引导学生如何正确与异性交往。以下是我的引导：
同学们，时间过得真快啊。记得二年级刚接到你们的时候。你们还是一群贪玩儿，爱告状的小朋友。一转眼你们都上五年级了。我发现，我们班的很多孩子都已经慢慢长大了，懂事了。比如，有的同学会主动的来问老师作业是什么，帮老师及时把它写在黑板上;有同学不舒服，会有热心的孩子照顾，并第一时间来告诉老师;知道老师嗓子不舒服时，发不出声音的时候，大家会自觉的安静下来，真正体谅老师……我真的觉得同学们在慢慢的长大，像大哥哥大姐姐一样，知道体贴、关心别人了。这些同学真的特别的温暖。我很喜欢这样温暖的你们，那你们有没有喜欢的人呢？我想应该是有的。优秀温暖，漂亮又善良的孩子谁不喜欢呢？但是你们的那种感情只能叫同学之情，而我对你们的喜欢则是师生之情。你们明白吗？
你对某某某产生好感，喜欢谁谁谁，这是很正常的一种现象，比如，我们看见漂亮的花儿会喜欢，看见可爱的小猫、小狗、小兔子会喜欢，甚至还有同学喜欢明星的，看见成绩比自己好的同学会喜欢。长得漂亮，成绩又好，性格又开朗的女孩子;长的帅气，体育好，情商高，又能像大哥哥一样照顾人的男孩子，谁会不喜欢呢？这些都特别正常。
老师也是你们这个年龄过来的，知道大家喜欢的人无外乎漂亮或者成绩好，或者体育好……那么这种喜欢和电视上演绎的什么喜欢啊、爱啊，一样吗？不一样，这是一种仰慕，是一种欣赏。如果你欣赏的是有很多优点、优秀，温暖的人，那老师很欣慰，说明你的内心有对美、对优秀的追求，有向善向美的上进心。我们大家喜欢的东西，都是真善美，优秀的化身，喜欢这些美好的事物是人之常情。
但是，孩子们，你们现在几岁了？我们现在的首要任务是什么？对，是学习，你们到谈婚论嫁的年龄，还有好长的时间呢！
如果你有欣赏的人，就让自己多多学习别人的优点，让自己变得更优秀。而不是写情书啊，告白啊什么的，成为别人的困扰。当然，更不能瞎起哄，撺掇别人。假如你现在有20多岁了，到了该谈婚论嫁的时候了，如果你告诉我你喜欢某某某，说不定我还会为你撮合撮合呢。说到这儿，同学们。哈哈笑了起来。不过在你还没有成为更优秀的人之前，在你年龄还没有达到谈婚论嫁的年龄之前。我真心的希望你们把精力花在学习上，好不好？好好学习，这样才能对得起你的爸爸妈妈，对得起老师同学和关心你的人。最重要的是这样才对得起你自己。
从此之后，我们班没再出现早恋的情况。
这件事情让我明白，这事是小学高年级或者初高中教师经常会遇到的事情，我们只能疏通引导，不能堵塞或者闭口不谈。只要我们泰然处之，这类事件是可以迎刃而解的。
探究早恋产生原因，不难发现中小学早恋有以下特征：
1.单纯朦胧性。中小学生早恋其实是很单纯的，他们往往说不出明确的理由。只是一种朦朦胧胧的对异性的欣赏和向往。并不是以建立家庭为目标的。是幼稚，纯洁不成熟的。只是一种对异性的朦胧的好感。
2.跟风被影响性。中小学生的早恋往往有很强的跟风被影响性。有的班级没有出现早恋的情况，但是如果一个班上有一个或者几个在“谈恋爱”。那么就有一群同学起哄，甚至有些同学会认为如果自己没有谈恋爱会很自卑，和其他同学格格不入，强烈的虚荣心让他们放大对异性的好奇和好感，那么就会发生连锁反应，甚至一个班产生好几对。
五六年级的孩子正在步入青春期，随着生理的日益发展，成熟性意识开始萌芽，对异性产生好奇和好感是很正常的一种现象。一旦遭遇感情问题，我们一定不能大惊小怪，更不能戴着有色眼镜去阻止他们的想法和言行。如果采取高压政策，一味的围追堵截会怎么样呢？作为老师，我们要用充满爱心和智慧的手去拨开孩子们的心灵，去聆听他们的心声。总结下来我们可以做如下三方面的引导。
第一，正确区分，注意措辞。老师要对异性之间的交往有一个正确的区分。不能把所有的异性交往都等同于早恋。更不能随意的怀疑学生，甚至公开自己的怀疑。这样会给学生造成很严重的心理负担。甚至产生非常严重的后果。
第二，真诚引导，正面教育。如果确实有学生在早恋，那么我们要对他们进行正面的教育。尊重学生，理解学生，用真诚的教育来换得学生们的理解。
第三，引起重视，及时引导。老师一定要对自己班级的动向有一个很好的掌握，如果一个班上出现了早恋苗头，老师一定要及时的引导。不能闭口不谈，更不能睁一只眼闭一只眼。在学生的成长过程中，老师不应该仅仅是学业的领路人，更应该是人生的指导者。
教师这个职业需要有足够的耐心，宽容心，爱心，还必须要有善于引导学生的智慧。做有耐心，有爱心，有智慧的老师。能够尽量的让孩子们在笑中接受批评，我想这是我努力的方向。
参考文献
[1]张晓乐.框架理论视野下的道德叙事[J].《全球教育展望》，2005第4期
[2]李蓓.着力于"共"的教师养成[J].时代教育，2018，04：76-78.
[3]周勇.论德育教育的叙事方式[J]《思想?理论?教育》， 2004年1月