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【摘 要】创新作为一个民族进步的灵魂，构建创新教育的基本教学模式是创新推进素质教育的需要。小学英语教学，作为启蒙阶段的教育，对于学生以后学习兴趣、学习方法的养成有着至关重要的作用。
【关键字】教育观念 创新 小学英语教学 兴趣
【中图分类号】G623 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）21-
一、教育观念创新
要树立注重学生创造个性发展为基础特征的教育方法观。二十一世纪各行业都需要大量精英，而我们目前的教育却是用同一模式生产出少量“合格体”，远远不能适应新世纪对人才的要求。三个性发展是全面发展的核心，全面发展是个性的基础。只有个性得到充分发展，潜能得到充分发挥，欲望得到充分调动，才能孕育出真正的创造性。所以，英语教师应从培养学生兴趣入手，因材施教，因人施教，面向全体学生，全面发展学生个性。
二、课堂教学中“情”“景”创新
著名教育家蒙台梭利认为：“教师的任务在于提供一个环境，这个环境是具有促使儿童聚精会神的最有利的外部条件。”因此，我在英语教学中侧重于“情”、“景”来探索创新之路：
1.“情”：良好的师生关系与情绪是现代教育思想前提，可以充分调动学生的学习兴趣。上课伊始，我总是先和孩子们听一听、唱一唱、演一演活泼的英语小歌曲，接下来我就亲切地伸双手问他们说：“Hi，How are you ？”他们立刻会高兴地说：“Fine，thank you ，And How are you ？” （边说边向老师伸出双手）。在这一问一答中，师生的感情融洽了，达到同步进入教与学角色的效果。
2.“景”：利用投影、图片、实物等，向学生形象展示对话的情景，让学生在看、听、模仿之中，将抽象的英语语言直接进入形象理解这一过程中，可以较好地培养学生的英语思维品质，这是学好英语、运用英语的关键与难点。
我特别介绍一下身体语言的功效。如：Lesson 4新句子很多，发音也很拗口，我就将每一句都用一个动作来表示，如当妈妈出示钟表说：“Tom，get up .It s 7 now.”之后，我就假装出吃惊的样子，揉着眼睛说：“It s 7 ？ It s time for school.”然后快速摆臂：“I m going now.”┄┄孩子们在老师一缓一急的语气渲染与动作表演中理解并记忆了对话。这一创新运用使抽象的语言知识转化为形象的思维信号，便于学生以母语学习方式掌握新的语言知识，使教学取得事半功倍的效果。
三、超级变形——激活枯燥课堂
1.美术课
在教授完颜色类的单词后，我就给学生上了一堂“美术课”。在课上我先要求学生把他们所带的颜料的各种颜色用英语说一说，并且同桌互相操练。然后再做一个游戏：Guess？ What colour is it ？通过猜一猜的游戏方式继续复习颜色类的单词。带所有的单词都复习完之后，让学生取出调色盘，并且出示卡片：通过学生自行调色得出答案。这样一节课下来，学生们不仅复习了已学的单词，而且在调色的过程中大大扩充了其他关于颜色的单词。
2.表演课
英语教学的目的是培养学生运用英语的能力，而情景功能对话最能体现语言的交流性。在学完一单元后，我往往会利用一节课的时间让学生进行对话表演比赛。在比赛前，我会让学生自由組队，4人一组，有组长到我这里来抽签表演的主题，然后学生们进行排练表演。在比赛的时候，每演完一组，我先让其他各组的学生替他们打分，并说一说好在哪儿不好在哪儿。我发现学生们在这一过程中能够学到很多东西，他们不仅能够正确地找出一些小组表演过程中的语法错误，而且对于同学们自己找出的错误，他们往往跟能虚心接受，并且印象深刻，不容易忘记。
3.综合实践课
英语和汉语相比，具有潜在的观念差异以及心理因素、社会习俗造成的文化差异等等。因此，学习英语一定要深入学习英语语言国家的文化背景，并在交流中自觉运用，才能是交流达到水乳交融。在复习的时候，如能适时地加入一些“综合实践课”，如英国大本钟的由来、如何使用刀叉及使用刀叉的礼仪、介绍美国汉堡的来历及做法等等，通过让学生了解外国文化、异域风情，不仅拓展了学生的知识面，而且开阔了他们的视野。
四、“以听促听”，创设良好语言氛围
校园英语广播是促进学生英语听力最便捷、最有效的途径之一。广播的播出时间是在下午课前的十分钟。内容贴近学生生活，适合儿童的年龄特点，具有儿童喜闻乐见的形式。
1.英语新闻
英语新闻的涵盖面相当广泛：学校活动的通知、新人新事、班级管理、纪律卫生等都是新闻的素材。新闻的稿件可以有全体师生、提供，由专人负责审阅把关。并且稿件中的语法词汇、语法句型不能超过学生接受水平，还要坚持化繁为简、化难为易的原则。例如这样一个句子，Last night Wu Ming of Class 2 Grade 3 picked up a wallet in the street.He turned in the wallet to the headmaster as soon as he came to schlo this morning.学生理解这类句子比较吃力。因此，不妨把复合句变为下列简单句，便于学生理解和掌握。Wu Ming is in Class 2 Grade 3.Last night he picked up a wallet in the street.This morning he came to school ，and gave it to the principle.
2.英文歌曲
音乐化教学是英语课堂教学中的重要手段。它能创设特定的氛围，活跃课堂气氛，集中学生的注意力，帮助学生记忆教材。二年级有一篇对话是这样的“A：Can you tell me what this is ？
B： Yes ，it，s a bus .”单纯地讲这个对话，学生难免有枯燥的感觉，为了帮助学生记忆教材，并拓宽知识面，我教学生将对话内容唱成英文歌曲。“Can you tell me what this is ？ Can you tell me what this is ？ It ，s a ball / book ，clock . Yes ，It ，s a ball / book ，clock .”这样一边唱一边用他们喜欢的物品练习，既学会了新知识，培养了学生的学习兴趣，又培养了学生的英语思维品质。
通过一系列课内外的英语学习氛围，学生会逐渐视英语为生活的一部分。我认为，只有将英语学习突破原有的那几种形式，创造良好的语言环境，让学生处处感受英语，他们才能自然而然地融入到英语学习活动中去，不断增加在实际生活中应用英语的能力，为今后的英语学习打下基础。
参考文献：
Hamer，J. How to Teacher English，外语教学与研究出版社，2000年
李煌娟 小学英语教学的课外延伸 中小学英语教学与研究 2004年5月
朱慕菊 《走进新课程》，北京师范大学出版社，2002年
【关键字】教育观念 创新 小学英语教学 兴趣
【中图分类号】G623 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）21-
一、教育观念创新
要树立注重学生创造个性发展为基础特征的教育方法观。二十一世纪各行业都需要大量精英，而我们目前的教育却是用同一模式生产出少量“合格体”，远远不能适应新世纪对人才的要求。三个性发展是全面发展的核心，全面发展是个性的基础。只有个性得到充分发展，潜能得到充分发挥，欲望得到充分调动，才能孕育出真正的创造性。所以，英语教师应从培养学生兴趣入手，因材施教，因人施教，面向全体学生，全面发展学生个性。
二、课堂教学中“情”“景”创新
著名教育家蒙台梭利认为：“教师的任务在于提供一个环境，这个环境是具有促使儿童聚精会神的最有利的外部条件。”因此，我在英语教学中侧重于“情”、“景”来探索创新之路：
1.“情”：良好的师生关系与情绪是现代教育思想前提，可以充分调动学生的学习兴趣。上课伊始，我总是先和孩子们听一听、唱一唱、演一演活泼的英语小歌曲，接下来我就亲切地伸双手问他们说：“Hi，How are you ？”他们立刻会高兴地说：“Fine，thank you ，And How are you ？” （边说边向老师伸出双手）。在这一问一答中，师生的感情融洽了，达到同步进入教与学角色的效果。
2.“景”：利用投影、图片、实物等，向学生形象展示对话的情景，让学生在看、听、模仿之中，将抽象的英语语言直接进入形象理解这一过程中，可以较好地培养学生的英语思维品质，这是学好英语、运用英语的关键与难点。
我特别介绍一下身体语言的功效。如：Lesson 4新句子很多，发音也很拗口，我就将每一句都用一个动作来表示，如当妈妈出示钟表说：“Tom，get up .It s 7 now.”之后，我就假装出吃惊的样子，揉着眼睛说：“It s 7 ？ It s time for school.”然后快速摆臂：“I m going now.”┄┄孩子们在老师一缓一急的语气渲染与动作表演中理解并记忆了对话。这一创新运用使抽象的语言知识转化为形象的思维信号，便于学生以母语学习方式掌握新的语言知识，使教学取得事半功倍的效果。
三、超级变形——激活枯燥课堂
1.美术课
在教授完颜色类的单词后，我就给学生上了一堂“美术课”。在课上我先要求学生把他们所带的颜料的各种颜色用英语说一说，并且同桌互相操练。然后再做一个游戏：Guess？ What colour is it ？通过猜一猜的游戏方式继续复习颜色类的单词。带所有的单词都复习完之后，让学生取出调色盘，并且出示卡片：通过学生自行调色得出答案。这样一节课下来，学生们不仅复习了已学的单词，而且在调色的过程中大大扩充了其他关于颜色的单词。
2.表演课
英语教学的目的是培养学生运用英语的能力，而情景功能对话最能体现语言的交流性。在学完一单元后，我往往会利用一节课的时间让学生进行对话表演比赛。在比赛前，我会让学生自由組队，4人一组，有组长到我这里来抽签表演的主题，然后学生们进行排练表演。在比赛的时候，每演完一组，我先让其他各组的学生替他们打分，并说一说好在哪儿不好在哪儿。我发现学生们在这一过程中能够学到很多东西，他们不仅能够正确地找出一些小组表演过程中的语法错误，而且对于同学们自己找出的错误，他们往往跟能虚心接受，并且印象深刻，不容易忘记。
3.综合实践课
英语和汉语相比，具有潜在的观念差异以及心理因素、社会习俗造成的文化差异等等。因此，学习英语一定要深入学习英语语言国家的文化背景，并在交流中自觉运用，才能是交流达到水乳交融。在复习的时候，如能适时地加入一些“综合实践课”，如英国大本钟的由来、如何使用刀叉及使用刀叉的礼仪、介绍美国汉堡的来历及做法等等，通过让学生了解外国文化、异域风情，不仅拓展了学生的知识面，而且开阔了他们的视野。
四、“以听促听”，创设良好语言氛围
校园英语广播是促进学生英语听力最便捷、最有效的途径之一。广播的播出时间是在下午课前的十分钟。内容贴近学生生活，适合儿童的年龄特点，具有儿童喜闻乐见的形式。
1.英语新闻
英语新闻的涵盖面相当广泛：学校活动的通知、新人新事、班级管理、纪律卫生等都是新闻的素材。新闻的稿件可以有全体师生、提供，由专人负责审阅把关。并且稿件中的语法词汇、语法句型不能超过学生接受水平，还要坚持化繁为简、化难为易的原则。例如这样一个句子，Last night Wu Ming of Class 2 Grade 3 picked up a wallet in the street.He turned in the wallet to the headmaster as soon as he came to schlo this morning.学生理解这类句子比较吃力。因此，不妨把复合句变为下列简单句，便于学生理解和掌握。Wu Ming is in Class 2 Grade 3.Last night he picked up a wallet in the street.This morning he came to school ，and gave it to the principle.
2.英文歌曲
音乐化教学是英语课堂教学中的重要手段。它能创设特定的氛围，活跃课堂气氛，集中学生的注意力，帮助学生记忆教材。二年级有一篇对话是这样的“A：Can you tell me what this is ？
B： Yes ，it，s a bus .”单纯地讲这个对话，学生难免有枯燥的感觉，为了帮助学生记忆教材，并拓宽知识面，我教学生将对话内容唱成英文歌曲。“Can you tell me what this is ？ Can you tell me what this is ？ It ，s a ball / book ，clock . Yes ，It ，s a ball / book ，clock .”这样一边唱一边用他们喜欢的物品练习，既学会了新知识，培养了学生的学习兴趣，又培养了学生的英语思维品质。
通过一系列课内外的英语学习氛围，学生会逐渐视英语为生活的一部分。我认为，只有将英语学习突破原有的那几种形式，创造良好的语言环境，让学生处处感受英语，他们才能自然而然地融入到英语学习活动中去，不断增加在实际生活中应用英语的能力，为今后的英语学习打下基础。
参考文献：
Hamer，J. How to Teacher English，外语教学与研究出版社，2000年
李煌娟 小学英语教学的课外延伸 中小学英语教学与研究 2004年5月
朱慕菊 《走进新课程》，北京师范大学出版社，2002年