关键词：创设情境;联系生活;注重实践
【中图分类号】G622.0 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）07-0070-01
心理课程的设置是为了调整学生心理状态，提高学生心理素质、促进学生健康成长。而目前的心理课程往往流于形式，内容枯燥，缺乏互动，学生的心理问题因而也常被忽视。体验式教学是一种开放、灵活、实用的教学方式，能够帮助学生端正心态，提升自我。
1.创设情境，增强互动
心理课堂不应当是教师的独角戏，而应当在愉悦的氛围、互动的场域、坦诚的交流中完成教学任务。体验式教学是要把学生带入到具体情境中，让学生身临其境、感同身受，从而让学生学会自我调节，以更积极的心态面对问题。教师要精心设计课堂环节，给学生营造生动有趣的课堂环境，可以借助音乐、电影等媒介让学生更易进入情境，再通过游戏、分享会、写纸条、心理测试、情绪转移等手段让学生参与活动，表达内心情感。然后教师根据学生的个性以及不同情况因材施教，提出适合的方法纾解学生不良情绪。
教师对教学环节的设计格外重要，这关系着学生的体验效果。例如，在学习“正确对待他人的态度”时，教师可以先向学生提出疑问“班级里谁对待他人的态度最好”，让同学回答并说出理由，并给予鼓励和赞扬。然后教师再让学生不记名写下想对某个学生表达的意见，分发给该学生，让学生推己及人，自我反思，改正自己在与他人相处时的错误行为。最后，让学生表达自己的想法感悟，写下自己的想要达成的目标，不断提醒自己。在教学过程中，教师要注意引导学生以辩证的眼光看待问题，发现其他学生的优点，学会尊重、真诚地对待他人，养成良好的行为习惯。
通过这种融入情境的体验式学习，学生可以在与他人的互动中深刻感悟课本知识，而且有助于学生把所学所思落实到实际行动中，将课堂知识为己所用，形成正确的自我认知、人际关系，利于学生的长期发展。
2.联系生活，加深体验
生活是所有素材的来源，当把书面化的知识转化成生活经历，许多障碍就迎刃而解了。在教学中，教师可以充分联系生活实际，减少学生对新知识的陌生感，激发学生的兴趣和同感，使学生在联想中化难为易。再者，教师通过生活例子来解释问题，也能对实际生活起到促进作用，帮助学生改善日常行为。除了联系生活之外，教师应当训练学生进行换位思考、角色扮演，借助这种模擬演练开发学生思维，锻炼学生处理问题的能力。教师一定要逐步推进，注重衔接引导，切忌一概而过，急于求成。教师要构建的是以学生为主的课堂，所以必须在联系生活、换位思考时考虑学生的理解能力，用通俗易懂、生动形象的语言展示课程。
教师可以把学生经常遇到的情况当成案例给学生讲解，让学生独立分析。比如，在“网上交友”一课时，先提出几个问题，“大家有没有网友”和“网上交友有哪些让人心动的理由”，让学生分小组交流讨论并派代表发言。然后教师再列举生活中网友诈骗的案例，通过视频、法制节目等让学生了解真相，让学生尝试分析网友诈骗成功的原因，同时让学生设想如果是自己是否会上当受骗;当遇到网友诈骗时，学生应当如何处理。最后，由教师总结网上交友的利弊，让学生学会在网络中辨别判断，保持警惕。
贴近生活的教学方式可以增强学生的知识吸收能力，使其在思考中融会贯通。以生活为桥梁的体验式教学能够调动学生激情，发挥学生想象力，帮助学生突破自我。
3.注重实践，提升能力
实践是检验真理的唯一标准，只有通过实践才能切实提高学生的知识运用能力、分析处理能力。体验式教学在心理课堂的引入也包括建立多种实践途径，使学生摆脱书本知识的束缚，深入社会生活，让学生在自己动手中巩固知识，真实感受如何克服消极心态，建立进取向上的心理倾向。教师可以与家长沟通，在与家长的共同努力下制定有益于学生发展的实践计划，让学生在实践中培养优良美德。同时教师不能置身事外，也要融入实践，关注到学生言行的方方面面，从实践中分析学生存在的问题，再与家长联系，双方配合以便及时调整。
其实，对于心理课程而言，实践活动并不少见。例如，教师在讲解《家务劳动小模范》时，可以制定一份学生在家所应劳动清单，让学生做一些力所能力的家务，分担家长负担，通过这种实践让学生体会父母的辛苦，养成孝敬父母、尊重父母的美好品质。教师要及时家访听取家长反馈，防止家长因为过于溺爱孩子阻止学生的实践活动，提醒家长要立足长远眼光。最后，教师要让学生主动分享感想，自我总结，加深效果。
教师借助实践方式不仅能使体验式教学发挥实际作用，也能推动学生在实践中自我成长、增长知识，学与做互相促进，最终利于教育事业的进步。
综上所述，体验式教学对小学心理课程益处颇多，教师应当积极借鉴此种方法，培育学生的良好品质和习惯，为学生的终身发展奠定基础，为国家的教育事业贡献力量。
参考文献
[1]张利丽.情景教学在小学英语教学中的应用研究[J].中国校外教育，2019（70）：80
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