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摘要：随着社会进步发展，以往的人才培养模式已经无法满足未来社会对人才的需求，在此背景下，素质教育改革提出了以学生为本，着重培养学生核心素养的重要教育理念。而初中语文作为重要科目之一，对学生个人发展具有重要意义。因此，优化初中语文教学方式培养学生核心素养成为时代发展的必然趋势。
关键词：初中语文;核心素养;教学课堂
中图分类号：G4 文献标识码：A
新课改不断深入背景下，教育部要求初中语文教师着重培养学生语文核心素养，但仍有很多教师采用应试教育教学手段进行教学，严重影响学生未来发展。语文核心素养主要是在语文教学活动中根据学生个性特点，以培养学生终身发展能力为基础，进行合理素质化教育，帮助学生更好地适应社会发展。基于此，初中语文教师急需转变教学理念，探索有效方法提高学生综合能力，培养学生核心素养。
一、初中语文课堂存在的问题
（一）学生与教师之间缺乏互动
在初中语文课堂中，仍受传统教育模式的影响，教师只是充当一个角色，积极地向学生一股脑地灌输知识，从而出现了在课堂上就只是教师在单独地讲课的现象。例如，在教师讲《艰难的国运与雄健的国民》这一课时，教师先是让学生通读课文，之后就开始了自己的讲课，从课文延展到历史，教师把一些涉及的故事都给学生普及了。讲解课文，联想历史，在课堂上灌输一些课外的知识。但是在整个课堂中，就只有教师在讲课，从上课讲到下课，并没有给任何学生与教师互动的机会，这样就拉远了学生与教师之间的关系，在一定程度上不利于学生的学习。
（二）学生不够“主体”
目前对于一个课堂的要求，基本上都是“以学生为主体”。学生是课堂的根本，课堂的一切都是建立在以学生为基础而进行的，但是在传统的初中语文教学中，严重忽略了学生的重要性。部分教师的认知产生了不必要的错误，在课堂的教授过程中认为只要完成自己的教学任务就行，其他的不用在意。从而造成了课堂“主体”——学生的丢失，同时也让一部分学生在课堂的学习过程中“迷失自我”，对语文的学习抱有厌烦的态度，产生一些不可避免的错误，彻底地丧失对语文学习的乐趣。
（三）课堂枯燥乏味
传统教学模式只是一教师的“独角戏”，在课堂上独自地教授完一堂又一堂的课。初中语文的教学在一定程度上存缺陷，课堂教学氛围较为死板固执，缺乏朝气。教师在课堂中不能积极地转变模式，课堂缺乏互动以及知识单纯地讲解，在一定程度上会造成课堂氛围较沉重，不仅教师在讲课的过程中会越来越无力，学生在听课的过程中也会丧失学习的兴趣。主要就是教师的课堂教学模式较单一，会让学生产生视觉上的疲劳，更加想逃避学习。
二、初中语文课堂实施的具体措施
（一）教学模式的改善
简单来讲就是切换教学模式，改变传统的教学模式，采用适合现代培养学生的核心素养的教学模式。例如，情景联想法、活动引导法、小组学习法。教学模式采用情景联想的方法，将知识彻底地融入周围的环境中，将完整的知识梳理拆分成碎片，让知识变得更加容易理解;或者是采用活动引导的方法，极大程度上吸引学生的学习兴趣，而此时再对学生进行知识的教育，大多情况下会出现事半功倍的情况;也可以进行小组合作学习，将一个人的学习压力分摊到几个人的身上，不仅是学生压力的降低，也是培养学生核心素养的一种方法。例如，在进行《红楼梦》中“香菱学诗”的讲解时，可以提前让学生准备，让学生选择不同的角色进行饰演，让学生细细地体会不同人物的特色、性格等方面。从而让学生对于曹雪芹笔下人物的形象进行一个更好地了解，同时让学生仿佛处在一个当时的年代，更加体会出人物的情感。而且这个剧目的目的是让学生了解中国文学的最高峰。采用这样的形式更加增进了学生与历史之间的联系，增强学生的核心素养。
（二）教师自我能力的提高
教师进行自我提高是必须要进行改进的部分，教师在进行初中语文的课堂教学中，是很难达到教育要求的标准。而教师改进提升自己的方法大致可以分为两个方面，第一个方面是提高自己的知识储备量，教师可以利用空闲的时间学习，加强自己的知识储备，要充分抓住任何可以利用的时间提高自己，让自己成为一个学识渊博的人，从而可以更好地帮助学生提高能力;第二个方面就是切实地提高自己的能力，工作水平、临时应变能力、关系处理等方面，要进行改变，教师的职责不仅是帮助学生培养他们的学习能力，也要提高他们的核心素养。所以更要增强自己的业务能力，保障学生在学生的过程中不受到教师而造成的影响。生活中的意外事件很多，课堂也是，当出现一些紧急的事情时，教师是一定要处理的，所以教师要积极锻炼自己的临时应变能力。在课堂外与学生的相处，也是需要教师花时间慢慢掌握。
（三）培养核心素养的加强
目的性要更加明确，课堂教学要切身地围绕着培养学生的核心素养。教师要积极地根据学生或者实际环境进行课堂的丰富，让学生能够有一个更加完整的体验，而在实验的进行过程中，学生可以提高的方面太多了，分析能力、鉴赏能力、思考能力、动手能力等方面。明确教学的目的性，积极地选择目的性高的方法。
（四）多媒体的运用
多媒体是新时代的产物，多媒体的作用不只仅限于娱乐活动，也可以用来进行教育活动。所以教师就可以在教学活动中适当地运用多媒体，利用多媒体将学生引入到课堂中，以及课外的知识都可以利用多媒体进行补充，要充分地发挥多媒体的特点，充分地融入教学活动中。但是在运用多媒体教学的时候，也要注意几个方面，一个就是不能过度地依赖多媒体的使用，过分地依赖多媒体会让学生过度地沉浸到多媒体中，而忽略了对课文的重视了解，从而忽略了多媒体的使用目的，失去了使用多媒体教学的初心。所以对于多媒体的使用，不可过度依赖，但也不能够不利用。
结语
综上所述，传统应试教育将逐渐被时代淘汰，创新初中语文教学方式是必然趋势。初中语文教师在创新过程中应注重教学理念、教学方法及教学目标的转变，着重培养学生的核心素养，为学生未来发展奠定良好基础。
参考文献
[1]王敏.初中语文课堂培养学生核心素养教学分析[J].中国新通信，2020（6）.
[2]荣元鹏.初中语文课堂培养学生核心素养的教学探索[J].科技資讯，2020（19）.
关键词：初中语文;核心素养;教学课堂
中图分类号：G4 文献标识码：A
新课改不断深入背景下，教育部要求初中语文教师着重培养学生语文核心素养，但仍有很多教师采用应试教育教学手段进行教学，严重影响学生未来发展。语文核心素养主要是在语文教学活动中根据学生个性特点，以培养学生终身发展能力为基础，进行合理素质化教育，帮助学生更好地适应社会发展。基于此，初中语文教师急需转变教学理念，探索有效方法提高学生综合能力，培养学生核心素养。
一、初中语文课堂存在的问题
（一）学生与教师之间缺乏互动
在初中语文课堂中，仍受传统教育模式的影响，教师只是充当一个角色，积极地向学生一股脑地灌输知识，从而出现了在课堂上就只是教师在单独地讲课的现象。例如，在教师讲《艰难的国运与雄健的国民》这一课时，教师先是让学生通读课文，之后就开始了自己的讲课，从课文延展到历史，教师把一些涉及的故事都给学生普及了。讲解课文，联想历史，在课堂上灌输一些课外的知识。但是在整个课堂中，就只有教师在讲课，从上课讲到下课，并没有给任何学生与教师互动的机会，这样就拉远了学生与教师之间的关系，在一定程度上不利于学生的学习。
（二）学生不够“主体”
目前对于一个课堂的要求，基本上都是“以学生为主体”。学生是课堂的根本，课堂的一切都是建立在以学生为基础而进行的，但是在传统的初中语文教学中，严重忽略了学生的重要性。部分教师的认知产生了不必要的错误，在课堂的教授过程中认为只要完成自己的教学任务就行，其他的不用在意。从而造成了课堂“主体”——学生的丢失，同时也让一部分学生在课堂的学习过程中“迷失自我”，对语文的学习抱有厌烦的态度，产生一些不可避免的错误，彻底地丧失对语文学习的乐趣。
（三）课堂枯燥乏味
传统教学模式只是一教师的“独角戏”，在课堂上独自地教授完一堂又一堂的课。初中语文的教学在一定程度上存缺陷，课堂教学氛围较为死板固执，缺乏朝气。教师在课堂中不能积极地转变模式，课堂缺乏互动以及知识单纯地讲解，在一定程度上会造成课堂氛围较沉重，不仅教师在讲课的过程中会越来越无力，学生在听课的过程中也会丧失学习的兴趣。主要就是教师的课堂教学模式较单一，会让学生产生视觉上的疲劳，更加想逃避学习。
二、初中语文课堂实施的具体措施
（一）教学模式的改善
简单来讲就是切换教学模式，改变传统的教学模式，采用适合现代培养学生的核心素养的教学模式。例如，情景联想法、活动引导法、小组学习法。教学模式采用情景联想的方法，将知识彻底地融入周围的环境中，将完整的知识梳理拆分成碎片，让知识变得更加容易理解;或者是采用活动引导的方法，极大程度上吸引学生的学习兴趣，而此时再对学生进行知识的教育，大多情况下会出现事半功倍的情况;也可以进行小组合作学习，将一个人的学习压力分摊到几个人的身上，不仅是学生压力的降低，也是培养学生核心素养的一种方法。例如，在进行《红楼梦》中“香菱学诗”的讲解时，可以提前让学生准备，让学生选择不同的角色进行饰演，让学生细细地体会不同人物的特色、性格等方面。从而让学生对于曹雪芹笔下人物的形象进行一个更好地了解，同时让学生仿佛处在一个当时的年代，更加体会出人物的情感。而且这个剧目的目的是让学生了解中国文学的最高峰。采用这样的形式更加增进了学生与历史之间的联系，增强学生的核心素养。
（二）教师自我能力的提高
教师进行自我提高是必须要进行改进的部分，教师在进行初中语文的课堂教学中，是很难达到教育要求的标准。而教师改进提升自己的方法大致可以分为两个方面，第一个方面是提高自己的知识储备量，教师可以利用空闲的时间学习，加强自己的知识储备，要充分抓住任何可以利用的时间提高自己，让自己成为一个学识渊博的人，从而可以更好地帮助学生提高能力;第二个方面就是切实地提高自己的能力，工作水平、临时应变能力、关系处理等方面，要进行改变，教师的职责不仅是帮助学生培养他们的学习能力，也要提高他们的核心素养。所以更要增强自己的业务能力，保障学生在学生的过程中不受到教师而造成的影响。生活中的意外事件很多，课堂也是，当出现一些紧急的事情时，教师是一定要处理的，所以教师要积极锻炼自己的临时应变能力。在课堂外与学生的相处，也是需要教师花时间慢慢掌握。
（三）培养核心素养的加强
目的性要更加明确，课堂教学要切身地围绕着培养学生的核心素养。教师要积极地根据学生或者实际环境进行课堂的丰富，让学生能够有一个更加完整的体验，而在实验的进行过程中，学生可以提高的方面太多了，分析能力、鉴赏能力、思考能力、动手能力等方面。明确教学的目的性，积极地选择目的性高的方法。
（四）多媒体的运用
多媒体是新时代的产物，多媒体的作用不只仅限于娱乐活动，也可以用来进行教育活动。所以教师就可以在教学活动中适当地运用多媒体，利用多媒体将学生引入到课堂中，以及课外的知识都可以利用多媒体进行补充，要充分地发挥多媒体的特点，充分地融入教学活动中。但是在运用多媒体教学的时候，也要注意几个方面，一个就是不能过度地依赖多媒体的使用，过分地依赖多媒体会让学生过度地沉浸到多媒体中，而忽略了对课文的重视了解，从而忽略了多媒体的使用目的，失去了使用多媒体教学的初心。所以对于多媒体的使用，不可过度依赖，但也不能够不利用。
结语
综上所述，传统应试教育将逐渐被时代淘汰，创新初中语文教学方式是必然趋势。初中语文教师在创新过程中应注重教学理念、教学方法及教学目标的转变，着重培养学生的核心素养，为学生未来发展奠定良好基础。
参考文献
[1]王敏.初中语文课堂培养学生核心素养教学分析[J].中国新通信，2020（6）.
[2]荣元鹏.初中语文课堂培养学生核心素养的教学探索[J].科技資讯，2020（19）.