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每当幼儿园的大门一打开,家长就像潮水般涌向教室门口,有的甚至会急不可耐地唤着幼儿的名字;随着家长的到来,幼儿的情绪也兴奋起来,教室里原本安静有序的气氛被打破,取而代之的是混乱、吵闹,有些幼儿会乘机溜下位置打打闹闹、不打招呼跑出教室等等。看着这种种现象,我的心也随之悬了起来,既着急又无奈。我着急的是这么混乱会造成许多安全隐患,给幼儿发展带来种种不利——容易出现磕磕碰碰等事故、幼儿溜出教室家长接不到、不利于幼儿习惯的养成,再则家长看到这种混乱,也会着急、担心,甚至误解;我无奈的是面对那么多的家长,对于幼儿的吵闹行为,又不能过于严厉,而教师的提示语言就像过期的药物——一点效果也没有,只能拉了这个拉那个,最后问题一个也不能解决,更糟糕的是因急于管理幼儿,而往往不能与更多的家长进行沟通交流,不能了解家长的不同需求。
离园——我们该做些什么
离园环节是幼儿一日生活的最后环节,我想它不仅仅是幼儿告别老师、告别同伴,它应该有更丰富的内涵、更广泛的作用。那么,在离园环节中,作为教师的我们应该做些什么呢?
《幼儿教师实用手册》明确指出离园环节是“幼儿一日活动中不可忽视的重要环节”,教师可“结合本园本班幼儿的实际,精心设计、安排好幼儿的离园活动”。并就离园活动内容做了较为详细的阐述:(1)组织一些幼儿喜欢的活动,也可以“做个别教育工作,与幼儿亲切交谈,加深感情”;(2)“培养幼儿良好的习惯”。如整理物品、拿好自己的衣物、和老师同伴道别等;(3)家园互动。
由此可见,在离园这一环节中隐含着幼儿生活技能的掌握、生活习惯的培养、人际交往能力等诸多方面的内容,我们可以从这些方面入手,开展丰富多彩的活动,采取一些有效的指导策略,排除一些幼儿不安定的情绪干扰。
离园——我们这么做
离开环节作为画龙点睛的一笔,在幼儿一日活动中占据很重要的地位。离园环节是家园互动的窗口,它从一个侧面反映了班级常规管理状况及幼儿园管理面貌。那么作为教师的我们又该怎么做呢?
一、离园规则是顺利开展离园活动的前提
依据《幼儿入园离园的安全要求》条例,结合本班的实际情况,出台了我班的离园规则,包括幼儿和教师两方面。首先,教师组织幼儿讨论制订一些切合本班实际的幼儿离园规则,并根据幼儿的表现给予调整。如三月份我班的离园规则中有这么一条:报到名字后该幼儿方可离园。但一阶段实施下来,发现部分幼儿因为讲话等原因,以至于老师报了几次名字仍没听到,于是我们又调整这条规则:每位幼儿老师只报一次名字。就这样,我班的离园规则在不断的调整中更完善、更切合班级实际。其次,两位教师通过思考、交流,明确了离园环节中各自的工作规则和职责。下午当班教师组织幼儿开展丰富多彩的离园活动,另一位教师提前十分钟进班,协助当班教师开展活动,放学时则站在门口负责接待家长和幼儿的离园,一方面和個别家长作简短的沟通,另一方面及时地报幼儿的名字,避免家长拥挤或长时间等待,同时记住每位来接幼儿的家长,遇到陌生的还得做更细致的了解工作。离园规则是规范教师、幼儿行为的条例,更能使离园活动得以顺利开展、有效开展。
二、加强家园协作是开展离园活动的关键
家长是离园环节中的重要角色,家长的举动起着十分重要的作用,是关键。那么如何发挥家长在离园环节中的作用呢?
(一)家长错开接幼儿的时间使离园活动得以有序开展。为了避免拥挤,我们建议家长们错开时间来园接幼儿,如想和老师沟通的家长可稍晚些来接、几位调皮的幼儿家长可自己协商好接幼儿的先后次序(避免长时间逗留在幼儿园打闹而不愿离开)等等。对于我们的建议家长们非常乐意地接受,因而效果较好。虽然我们教室门就在楼梯口,但从未发生过拥挤的现象,发现家长多了,许多家长会在旁边耐心地等一会。
(二)丰富的家园联系方式使离园环节更具教育性。离园环节中的家园联系,只能是简短的几分钟,为了满足更多家长的沟通需求,更好地教育引导幼儿,我们建议家长使用“爱心卡”,将自己的想法、建议、想了解哪方面的情况等记录下来,接幼儿时交给老师,便于老师了解幼儿更多的信息,或解答家长的一些疑惑,以共促幼儿的良好发展。
三、丰富的离园活动是开展离园活动的保证
山珍海味,人们固然喜爱,但如果天天面对鲍鱼、鱼翅时,我想,人们会更向往那些咸淡可口的农家饭菜。离园活动也是如此,活动内容、形式一成不变,即使是幼儿最喜欢的活动,也有被冷落的一天。因此,吸引幼儿“眼球”的最好办法就是开展丰富的离园活动,让幼儿乐此及彼,快乐地遨游在丰富多彩的离园活动中。
(一)开放区域活动。区域是我班幼儿最喜欢的活动形式,因此,在离园环节中我们经常开放部分区域,而且放宽各区域人数要求,让幼儿自主选区,尽量满足幼儿的活动需要。
(二)多变的阅读活动。根据我班幼儿的实际能力和个性,开展了丰富多变的阅读活动。有时会指导幼儿独立阅读,有时会鼓励幼儿结伴阅读,有时会让幼儿画故事、有时会请识字多的幼儿读童话故事等等。
(三)富有挑战的竞赛活动。大班幼儿大量知识的摄取和各种能力的快速增强,使他们热衷于富有挑战竞赛活动。为了培养幼儿的竞争意识、满足幼儿的挑战心理,有时我们会结合主题活动,围绕诸如汽车小知识、环保知识、职业知识等设计一些问题,把幼儿分成正反两组或若干组开展小知识辩论活动或竞赛活动,也会进行一些数学运算的竞赛。
(四)展示“小老师”的魅力。大班幼儿有一定的管理能力和较强的管理欲望,各类“小老师”是他们竞争的角色,是他们努力的目标。有时“小老师”会带大家复习拼音、练习音节拼读等,有时会出些谜语、脑筋急转弯让大家想想猜猜,有时会编些数学题目给大家做做,等等。
(五)开展亲子离园活动。离园时家长来了,而幼儿往往被活动内容所吸引不愿离去,我们便建议家长蹲下来,和幼儿一起完成活动。利用离园环节,开展一些亲子共读、玩、做等活动,能指导家长对幼儿进行正确的教育和引导,调整家长的教育行为,同时使家长了解了幼儿的实际发展水平和最近发展区,以便给予针对性的教育和帮助。
四、有效的个别指导是开展离园活动的重要手段
在离园环节中,我们常常会遇到一些幼儿的“个别现象”,进行有效的个别指导在离园环节中就显得尤为重要。
因为有丰富多彩的离园活动保障,有家长的通力协作和支持,有我们不懈的努力,我班的离园活动开展得有声有色,许多幼儿也渐渐爱上了离园时间,常常会对家长说“下午晚点来接我”。看着幼儿在离园时玩得这么有序、这么开心,我们感到无比的欣慰。当然,离园活动的组织、指导,还需我们继续思考、探索、积累,让离园环节成为幼儿一日生活中一道独特而靓丽的风景!
离园——我们该做些什么
离园环节是幼儿一日生活的最后环节,我想它不仅仅是幼儿告别老师、告别同伴,它应该有更丰富的内涵、更广泛的作用。那么,在离园环节中,作为教师的我们应该做些什么呢?
《幼儿教师实用手册》明确指出离园环节是“幼儿一日活动中不可忽视的重要环节”,教师可“结合本园本班幼儿的实际,精心设计、安排好幼儿的离园活动”。并就离园活动内容做了较为详细的阐述:(1)组织一些幼儿喜欢的活动,也可以“做个别教育工作,与幼儿亲切交谈,加深感情”;(2)“培养幼儿良好的习惯”。如整理物品、拿好自己的衣物、和老师同伴道别等;(3)家园互动。
由此可见,在离园这一环节中隐含着幼儿生活技能的掌握、生活习惯的培养、人际交往能力等诸多方面的内容,我们可以从这些方面入手,开展丰富多彩的活动,采取一些有效的指导策略,排除一些幼儿不安定的情绪干扰。
离园——我们这么做
离开环节作为画龙点睛的一笔,在幼儿一日活动中占据很重要的地位。离园环节是家园互动的窗口,它从一个侧面反映了班级常规管理状况及幼儿园管理面貌。那么作为教师的我们又该怎么做呢?
一、离园规则是顺利开展离园活动的前提
依据《幼儿入园离园的安全要求》条例,结合本班的实际情况,出台了我班的离园规则,包括幼儿和教师两方面。首先,教师组织幼儿讨论制订一些切合本班实际的幼儿离园规则,并根据幼儿的表现给予调整。如三月份我班的离园规则中有这么一条:报到名字后该幼儿方可离园。但一阶段实施下来,发现部分幼儿因为讲话等原因,以至于老师报了几次名字仍没听到,于是我们又调整这条规则:每位幼儿老师只报一次名字。就这样,我班的离园规则在不断的调整中更完善、更切合班级实际。其次,两位教师通过思考、交流,明确了离园环节中各自的工作规则和职责。下午当班教师组织幼儿开展丰富多彩的离园活动,另一位教师提前十分钟进班,协助当班教师开展活动,放学时则站在门口负责接待家长和幼儿的离园,一方面和個别家长作简短的沟通,另一方面及时地报幼儿的名字,避免家长拥挤或长时间等待,同时记住每位来接幼儿的家长,遇到陌生的还得做更细致的了解工作。离园规则是规范教师、幼儿行为的条例,更能使离园活动得以顺利开展、有效开展。
二、加强家园协作是开展离园活动的关键
家长是离园环节中的重要角色,家长的举动起着十分重要的作用,是关键。那么如何发挥家长在离园环节中的作用呢?
(一)家长错开接幼儿的时间使离园活动得以有序开展。为了避免拥挤,我们建议家长们错开时间来园接幼儿,如想和老师沟通的家长可稍晚些来接、几位调皮的幼儿家长可自己协商好接幼儿的先后次序(避免长时间逗留在幼儿园打闹而不愿离开)等等。对于我们的建议家长们非常乐意地接受,因而效果较好。虽然我们教室门就在楼梯口,但从未发生过拥挤的现象,发现家长多了,许多家长会在旁边耐心地等一会。
(二)丰富的家园联系方式使离园环节更具教育性。离园环节中的家园联系,只能是简短的几分钟,为了满足更多家长的沟通需求,更好地教育引导幼儿,我们建议家长使用“爱心卡”,将自己的想法、建议、想了解哪方面的情况等记录下来,接幼儿时交给老师,便于老师了解幼儿更多的信息,或解答家长的一些疑惑,以共促幼儿的良好发展。
三、丰富的离园活动是开展离园活动的保证
山珍海味,人们固然喜爱,但如果天天面对鲍鱼、鱼翅时,我想,人们会更向往那些咸淡可口的农家饭菜。离园活动也是如此,活动内容、形式一成不变,即使是幼儿最喜欢的活动,也有被冷落的一天。因此,吸引幼儿“眼球”的最好办法就是开展丰富的离园活动,让幼儿乐此及彼,快乐地遨游在丰富多彩的离园活动中。
(一)开放区域活动。区域是我班幼儿最喜欢的活动形式,因此,在离园环节中我们经常开放部分区域,而且放宽各区域人数要求,让幼儿自主选区,尽量满足幼儿的活动需要。
(二)多变的阅读活动。根据我班幼儿的实际能力和个性,开展了丰富多变的阅读活动。有时会指导幼儿独立阅读,有时会鼓励幼儿结伴阅读,有时会让幼儿画故事、有时会请识字多的幼儿读童话故事等等。
(三)富有挑战的竞赛活动。大班幼儿大量知识的摄取和各种能力的快速增强,使他们热衷于富有挑战竞赛活动。为了培养幼儿的竞争意识、满足幼儿的挑战心理,有时我们会结合主题活动,围绕诸如汽车小知识、环保知识、职业知识等设计一些问题,把幼儿分成正反两组或若干组开展小知识辩论活动或竞赛活动,也会进行一些数学运算的竞赛。
(四)展示“小老师”的魅力。大班幼儿有一定的管理能力和较强的管理欲望,各类“小老师”是他们竞争的角色,是他们努力的目标。有时“小老师”会带大家复习拼音、练习音节拼读等,有时会出些谜语、脑筋急转弯让大家想想猜猜,有时会编些数学题目给大家做做,等等。
(五)开展亲子离园活动。离园时家长来了,而幼儿往往被活动内容所吸引不愿离去,我们便建议家长蹲下来,和幼儿一起完成活动。利用离园环节,开展一些亲子共读、玩、做等活动,能指导家长对幼儿进行正确的教育和引导,调整家长的教育行为,同时使家长了解了幼儿的实际发展水平和最近发展区,以便给予针对性的教育和帮助。
四、有效的个别指导是开展离园活动的重要手段
在离园环节中,我们常常会遇到一些幼儿的“个别现象”,进行有效的个别指导在离园环节中就显得尤为重要。
因为有丰富多彩的离园活动保障,有家长的通力协作和支持,有我们不懈的努力,我班的离园活动开展得有声有色,许多幼儿也渐渐爱上了离园时间,常常会对家长说“下午晚点来接我”。看着幼儿在离园时玩得这么有序、这么开心,我们感到无比的欣慰。当然,离园活动的组织、指导,还需我们继续思考、探索、积累,让离园环节成为幼儿一日生活中一道独特而靓丽的风景!