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31岁，没读过师范的她从工厂走上小学的讲台，教的又是一门尴尬的学科——小学信息技术。谁也没想到，奇迹由此而生。
“我是幸运的，因为我不是师范生，却在12年前的海珠区的公开招聘中被选录了；我是幸运的，因为12年来我获得了学生们对我的深深钟情和无限厚爱，他们带给我的情谊和收获远非语言所能表达；我是幸运的，从教不到十年，我被评为‘广东省特级教师’，在去年的教师节，我还荣幸地被评为‘全国模范教师’。”三年前郑贤老师如是说。
三年后的今天，尽管时光匆匆，岁月无情，但郑贤老师脸上那灿烂的笑容，心中那澎湃的热情，历经时间的考验和洗礼后，依旧焕发出夺目的光彩。她又一次登上了人生的一大高峰：获得“广东省名教师”“广东省劳动模范”和“全国五一劳动奖章”等荣誉……2007年8月，她作为广东省基础教育的唯一代表，受到了党和国家领导人胡锦涛总书记和温家宝总理的亲切接见。
半路出家
15年前，当郑贤31岁时，就已经是广州市自动化仪表厂的一位中层主管了。工作忙碌，上幼儿园的儿子总是最后一个孤零零地等她来接。作母亲的她，每次接儿子时心中满是歉意与无奈。儿子的成长，引发了她对教育的关注与思索。当时，厂里有两位转行当老师的同事，经常回去讲述学校里发生的事情，引起了她对当教师的兴趣与好奇。
1993年初，广州市海珠区教育局公开招聘教师，学理工科的郑贤，于应聘的数百人中脱颖而出，成为同福中一小的一名信息技术课老师，从此，她一人承担起全校2-6年级全部的信息技术课程教学，十几年如一日。
加倍投入
从事教育，对于从未上过师范院校，没有接受过正规师范教育的她来说，是个严峻的考验！
郑贤老师曾说：“记得在1993年初，我刚到同福中一小不久，学校就交给我一个任务：培养学生，参加四月份的广州市小学生LOGO程序设计竞赛。说实话，当时我对LOGO程序设计没懂多少，就会那几个简单命令，要带学生参赛，真是谈何容易。但我觉得：这对于是新人的我可是一个机会，是一个证明自己能力，并且获得领导和老师对自己认可和信任的机会。由于距离比赛时间只有短短的二三个月，我就在四、五、六年级各物色一个学生进行培训。那段日子想起来真是很苦，几乎是天天晚上都要看书学习，分析、编写程序，若遇到难题更常常要搞到半夜三更。我是晚上学，到了第二天放学前就教学生，而且是与学生一起交流、探讨、研究，确是教学相长。结果，在1993年的比赛中，我的学生虽说是初出茅庐，却分别获得了市两个一等奖、一个二等奖。那段师生共同奋斗的日子，使我和学生建立了深厚的友情，成了我们今天非常难忘的回忆。现在正在读大学的他们，有时谈起十几年前的这段往事，仍津津乐道。”
郑贤深知，自己起步比别人整整晚了十年，所以，她愿付出加倍的努力来弥补这段差距。从教以来，她几乎没有休过寒暑假，差不多都在培训学生，参加计算机竞赛的学生，对电脑感兴趣的学生。从最初的3个学生到24个，从24个又发展到48个……她的学生越来越多，获奖也越来越惊人。十余年来学生获奖千余人次。她的学生参加计算机竞赛，都是一车一车地去，气势浩荡。学校也从1994-1999年连续五年获得该项竞赛团体冠军。
成绩的后面是加倍的付出。学理工的郑贤认为自己的最大长处是喜欢思考。“三省吾身”是她经常挂在嘴边的一句话，因为她一直坚信，只有在经历过每一天的事情后，不断地反思，不断地总结，人才会提高，才会进步。
郑贤老师认为，教育应该成为教师生命的一部分。为此，她可以为了一个技术问题，不眠不休地去研究探索；为了一个好的教学设计，会通宵达旦地反复推敲；为了让一个学生转变，她会苦口婆心地耐心引导。无论工作多忙多累她都始终以旺盛、积极、乐观的心态投入工作。15年的艰苦努力，15年的真心付出，使得她成为一代名师。
有一次我好奇地问郑贤老师：“每天这样大的工作量，您不累吗？”她毫不犹豫地回答：“怎么会累呢？我爱教育事业，我爱我的孩子们啊！这是一份责任！”听了这句话后，一股暖流直涌我心，无限的激情顿时被燃起。作为一名教育工作者，一名普通的人民教师，我们更多的是需要奉献，切实担负起我们为人师的责任，更多的是需要切切实实地为孩子着想。
润物无声
韩愈说：“师者，传道授业解惑也。”但要传授知识，就需要有一个好的环境，所以，纪律是教学质量的保证。然而，小学生最大的特点就是好玩，好动，同时也很容易遗忘。对于小学教师来说，最难的就是如何让一个个“孙猴子”懂得纪律，遵守纪律。为此，很多老师烦透了心，气炸了肺。最后的手法基本就是“棍棒教育”，强硬压制学生遵守纪律，甚至限制学生的正常游戏。这样的方法，将学生管死管傻，严重地影响了学生的身心健康发展，扼杀了孩子们的生命活力。
2008年，郑贤老师到广州市海珠区实验小学挂职。缘分的牵引，让我们师徒再次聚首；默契的配合，让我们携手管理五年级一班。郑贤老师第一次当起了班主任。
在接手班级后，我尝试着耐心去引导学生，跟学生讲道理，摆事实，可是他们记得快，忘得更快，没几天就江山依旧、本性难移。令我气愤得不行，抓了几个典型就想杀鸡儆猴。郑贤老师知道后，委婉批评了我，她说，作为老师，首先要有耐心，教育不可能一步到位，需要循序渐进，为此，她让孩子们制定一个计划，一个星期达到一个要求，并要他们坚持不懈地做下去。
例如她第一个星期要求孩子们按时做好值日，按规定把要求落实到位。因为郑贤老师相信，要形成良好的班风，需要每一个孩子都有强烈的班级荣誉感和责任感，而一个班级的值日和保洁工作是否做得整洁到位，也正是良好班风的集中表现。第二周要求孩子们做好课前准备。当下课铃响起后，要把上一节课的书归位放好，准备好下一节课的书。谁去管理，谁去监督，她都一步一步安排到实处，而不是泛泛而谈地要求孩子去完成。所有细微的地方郑贤老师都一丝不苟地去督促执行。希望孩子们养成良好的生活习惯和学习习惯。
当学生犯错误时，郑贤老师并没有严厉地呵斥他们，而是像朋友一样跟孩子加强交流。因为她相信，教育是一个循环往复的过程，小孩子不可能教一遍就会，要允许他们犯错，允许他们反复多次地犯错，要正确地看待他们的错误，要不厌其烦地与之交流和加强教育，日积月累地坚持，孩子犯错的频率自然会不断降低。教育，不是一蹴而就的过程，它是缓慢、反复、耐心、勇气的积累，需要老师不断地栽培。
在郑贤老师春风化雨般的滋润下，在学生身上，我看到一种知错能改的精神，发现他们犯同样的错误越来越少。古人云：知耻而后勇，授人以鱼不如授人以渔。这正是郑贤老师的教育目标：不但要把学生培养成技术高手，更要提高学生自己学习的能力。
郑贤认为，自己成功就在于，别的老师总是一开始要求学生服从管理，服从教育，而少问其它。自己却是先尊重学生，理解学生，然后才是引导学生接受自己的教育，在教育学生的同时，还要根据学生的变化，不断调整自己的教育内容与方式，使学生乐于接受。
因材施教
目前我国的教育，在很大程度上是“流水线教育”，学生进入学校以后，一律统一化，标准化，只要稍不合要求的，就加以“修剪”。但是郑贤老师深知，学习的主体是学生，教学的目的在于让学生学到知识，知识是死的，但是教师是活的，学生是多姿多彩的，所以教育的方法也应该是丰富的多样的。
知之者不如好之者，好之者不如乐之者。我们老是想尽方法去培养学生的学习兴趣，那为什么不去利用学生自己已经有的兴趣？21世纪是电子时代，电脑的使用已经迅速普及并且发展迅速，它给我们的生活带来翻天覆地的变化，孩子们也对其充满兴趣，但是孩子们沉迷电脑游戏，忘记了学习，这是不少家长和教师最为头痛的事情。
郑贤老师认为，玩游戏与学习之间是可以相互促进的，对于小学阶段的学生来说，爱玩是他们的天性，家长不应该一听到电脑游戏就视为洪水猛兽，而应该亲身参与到孩子们的电脑游戏中去，与孩子们一起体验，在体验中与孩子沟通，进一步了解孩子，这样才能正确地引导孩子，告诉他们玩游戏应把握怎样一个“度”才有益于学习。如果一味地扼杀孩子们的兴趣，效果只能适得其反，如果在玩中学习，那么学习效率就会提高得很快！
小黄(化名)是郑贤老师教过的一个学生，他非常喜欢网游，到了沉迷不能自拔的境地，父母为此伤透脑筋，把电脑放在自己房间里，防止他继续沉迷下去，谁知道他竟半夜里爬窗户进入父母的房间，偷出电脑继续玩！在得知此情况后，郑贤老师主动将小黄招入了学校的电脑小组，并重点辅导他网页制作技术。经过一年多的系统学习，小黄与同学制作的网页就在市里一次比赛中一举夺冠。
有人说郑贤老师是伯乐，只要是千里马，就能被她发现。
师生无间
教师，不应只是传授知识的工具，更应该是孩子们心中的港湾。她犹如父母，又似朋友，既是将学生引向知识殿堂的引路者，又是与孩子们一起成长的伙伴。为人师者，需要与学生心心相印。郑贤老师就是这么一位令学生敬爱，让孩子们喜爱的人。
在接手五年一班临时班主任后，郑贤老师利用两个月的周末等假期，遍访了全班40位孩子的家庭，对他们的生活学习环境、父母、兄弟姐妹都有了一个清晰的了解，并且，还不断地询问孩子和家长的各种需要，尽她最大的能力去为其达成。
有一次，下着大雨，她踩着单车，穿着雨衣，穿街过巷地去家访，到达的时候已经是全身湿透，头发还滴着水珠，但她没有半句怨言，只是不时地告诫我：“这样是最可以省时的办法，因为班上孩子多，我们要做到省时高效。如果等车的话，路上浪费太多时间。我们能做到的，就是把时间控制在自己的手里，留更多的时间与孩子和家长沟通！”听了之后，我备受感动，尽管时间紧迫，天气恶劣，而且当时已经是晚上八点多了，她还没有吃晚饭，但她却时时刻刻地关注着学生。只因她心中有爱，有学生。
一直以来，“亲爱的”是郑贤老师对学生常用的称呼，而学生对她的回敬则五花八门：“美女”“笨牛（郑贤属牛）”“鬼鬼”……郑贤对这些“花名”由衷喜爱：“学生对于我而言，有点像‘恋人’。师生应该享受互相的爱，因为学生爱讲台上的人，才会爱上这个人带来的知识。”
在今年“六一”国际儿童节之际，郑贤老师亲自去书城为班里孩子挑选了50本世界名著的小学版。作为礼物，送给孩子们。她让孩子们根据自己的喜好来挑选自己中意的书，而且让班里学习基础最差、最捣蛋的５个孩子先挑。这使得全班孩子格外开心。她知道，与其送食物给孩子满足他们一时的欲望，不如送给孩子精神食粮，让好书陪伴着他们走得更远，更有力，更快乐！
为了让孩子们提高素质，郑贤老师还不顾酷暑，带领班上的孩子参加了海珠区素质训练营，与孩子们一起训练，作互动游戏，让孩子们学会吃苦，学会团结，学会合作。
15年来，郑贤老师指导的竞赛获奖学生从最初的３个，到现在达千余人次，常常是“一车一车地捧着奖状回来”。郑贤老师说她的志向就是当一名出色的、学生喜欢的老师。为此，15年来她从没有松懈过。她说自己经过十年的“苦干”，三年的“巧干”，现在到了“敢干”的阶段。为了更好地教育孩子们，她不吝付出，也不在乎回报。
这就是郑贤，一位钟情于教育事业，并从中感受到快乐与幸福的人。
（本栏投稿邮箱：[email protected]）
责任编辑萧田
“我是幸运的，因为我不是师范生，却在12年前的海珠区的公开招聘中被选录了；我是幸运的，因为12年来我获得了学生们对我的深深钟情和无限厚爱，他们带给我的情谊和收获远非语言所能表达；我是幸运的，从教不到十年，我被评为‘广东省特级教师’，在去年的教师节，我还荣幸地被评为‘全国模范教师’。”三年前郑贤老师如是说。
三年后的今天，尽管时光匆匆，岁月无情，但郑贤老师脸上那灿烂的笑容，心中那澎湃的热情，历经时间的考验和洗礼后，依旧焕发出夺目的光彩。她又一次登上了人生的一大高峰：获得“广东省名教师”“广东省劳动模范”和“全国五一劳动奖章”等荣誉……2007年8月，她作为广东省基础教育的唯一代表，受到了党和国家领导人胡锦涛总书记和温家宝总理的亲切接见。
半路出家
15年前，当郑贤31岁时，就已经是广州市自动化仪表厂的一位中层主管了。工作忙碌，上幼儿园的儿子总是最后一个孤零零地等她来接。作母亲的她，每次接儿子时心中满是歉意与无奈。儿子的成长，引发了她对教育的关注与思索。当时，厂里有两位转行当老师的同事，经常回去讲述学校里发生的事情，引起了她对当教师的兴趣与好奇。
1993年初，广州市海珠区教育局公开招聘教师，学理工科的郑贤，于应聘的数百人中脱颖而出，成为同福中一小的一名信息技术课老师，从此，她一人承担起全校2-6年级全部的信息技术课程教学，十几年如一日。
加倍投入
从事教育，对于从未上过师范院校，没有接受过正规师范教育的她来说，是个严峻的考验！
郑贤老师曾说：“记得在1993年初，我刚到同福中一小不久，学校就交给我一个任务：培养学生，参加四月份的广州市小学生LOGO程序设计竞赛。说实话，当时我对LOGO程序设计没懂多少，就会那几个简单命令，要带学生参赛，真是谈何容易。但我觉得：这对于是新人的我可是一个机会，是一个证明自己能力，并且获得领导和老师对自己认可和信任的机会。由于距离比赛时间只有短短的二三个月，我就在四、五、六年级各物色一个学生进行培训。那段日子想起来真是很苦，几乎是天天晚上都要看书学习，分析、编写程序，若遇到难题更常常要搞到半夜三更。我是晚上学，到了第二天放学前就教学生，而且是与学生一起交流、探讨、研究，确是教学相长。结果，在1993年的比赛中，我的学生虽说是初出茅庐，却分别获得了市两个一等奖、一个二等奖。那段师生共同奋斗的日子，使我和学生建立了深厚的友情，成了我们今天非常难忘的回忆。现在正在读大学的他们，有时谈起十几年前的这段往事，仍津津乐道。”
郑贤深知，自己起步比别人整整晚了十年，所以，她愿付出加倍的努力来弥补这段差距。从教以来，她几乎没有休过寒暑假，差不多都在培训学生，参加计算机竞赛的学生，对电脑感兴趣的学生。从最初的3个学生到24个，从24个又发展到48个……她的学生越来越多，获奖也越来越惊人。十余年来学生获奖千余人次。她的学生参加计算机竞赛，都是一车一车地去，气势浩荡。学校也从1994-1999年连续五年获得该项竞赛团体冠军。
成绩的后面是加倍的付出。学理工的郑贤认为自己的最大长处是喜欢思考。“三省吾身”是她经常挂在嘴边的一句话，因为她一直坚信，只有在经历过每一天的事情后，不断地反思，不断地总结，人才会提高，才会进步。
郑贤老师认为，教育应该成为教师生命的一部分。为此，她可以为了一个技术问题，不眠不休地去研究探索；为了一个好的教学设计，会通宵达旦地反复推敲；为了让一个学生转变，她会苦口婆心地耐心引导。无论工作多忙多累她都始终以旺盛、积极、乐观的心态投入工作。15年的艰苦努力，15年的真心付出，使得她成为一代名师。
有一次我好奇地问郑贤老师：“每天这样大的工作量，您不累吗？”她毫不犹豫地回答：“怎么会累呢？我爱教育事业，我爱我的孩子们啊！这是一份责任！”听了这句话后，一股暖流直涌我心，无限的激情顿时被燃起。作为一名教育工作者，一名普通的人民教师，我们更多的是需要奉献，切实担负起我们为人师的责任，更多的是需要切切实实地为孩子着想。
润物无声
韩愈说：“师者，传道授业解惑也。”但要传授知识，就需要有一个好的环境，所以，纪律是教学质量的保证。然而，小学生最大的特点就是好玩，好动，同时也很容易遗忘。对于小学教师来说，最难的就是如何让一个个“孙猴子”懂得纪律，遵守纪律。为此，很多老师烦透了心，气炸了肺。最后的手法基本就是“棍棒教育”，强硬压制学生遵守纪律，甚至限制学生的正常游戏。这样的方法，将学生管死管傻，严重地影响了学生的身心健康发展，扼杀了孩子们的生命活力。
2008年，郑贤老师到广州市海珠区实验小学挂职。缘分的牵引，让我们师徒再次聚首；默契的配合，让我们携手管理五年级一班。郑贤老师第一次当起了班主任。
在接手班级后，我尝试着耐心去引导学生，跟学生讲道理，摆事实，可是他们记得快，忘得更快，没几天就江山依旧、本性难移。令我气愤得不行，抓了几个典型就想杀鸡儆猴。郑贤老师知道后，委婉批评了我，她说，作为老师，首先要有耐心，教育不可能一步到位，需要循序渐进，为此，她让孩子们制定一个计划，一个星期达到一个要求，并要他们坚持不懈地做下去。
例如她第一个星期要求孩子们按时做好值日，按规定把要求落实到位。因为郑贤老师相信，要形成良好的班风，需要每一个孩子都有强烈的班级荣誉感和责任感，而一个班级的值日和保洁工作是否做得整洁到位，也正是良好班风的集中表现。第二周要求孩子们做好课前准备。当下课铃响起后，要把上一节课的书归位放好，准备好下一节课的书。谁去管理，谁去监督，她都一步一步安排到实处，而不是泛泛而谈地要求孩子去完成。所有细微的地方郑贤老师都一丝不苟地去督促执行。希望孩子们养成良好的生活习惯和学习习惯。
当学生犯错误时，郑贤老师并没有严厉地呵斥他们，而是像朋友一样跟孩子加强交流。因为她相信，教育是一个循环往复的过程，小孩子不可能教一遍就会，要允许他们犯错，允许他们反复多次地犯错，要正确地看待他们的错误，要不厌其烦地与之交流和加强教育，日积月累地坚持，孩子犯错的频率自然会不断降低。教育，不是一蹴而就的过程，它是缓慢、反复、耐心、勇气的积累，需要老师不断地栽培。
在郑贤老师春风化雨般的滋润下，在学生身上，我看到一种知错能改的精神，发现他们犯同样的错误越来越少。古人云：知耻而后勇，授人以鱼不如授人以渔。这正是郑贤老师的教育目标：不但要把学生培养成技术高手，更要提高学生自己学习的能力。
郑贤认为，自己成功就在于，别的老师总是一开始要求学生服从管理，服从教育，而少问其它。自己却是先尊重学生，理解学生，然后才是引导学生接受自己的教育，在教育学生的同时，还要根据学生的变化，不断调整自己的教育内容与方式，使学生乐于接受。
因材施教
目前我国的教育，在很大程度上是“流水线教育”，学生进入学校以后，一律统一化，标准化，只要稍不合要求的，就加以“修剪”。但是郑贤老师深知，学习的主体是学生，教学的目的在于让学生学到知识，知识是死的，但是教师是活的，学生是多姿多彩的，所以教育的方法也应该是丰富的多样的。
知之者不如好之者，好之者不如乐之者。我们老是想尽方法去培养学生的学习兴趣，那为什么不去利用学生自己已经有的兴趣？21世纪是电子时代，电脑的使用已经迅速普及并且发展迅速，它给我们的生活带来翻天覆地的变化，孩子们也对其充满兴趣，但是孩子们沉迷电脑游戏，忘记了学习，这是不少家长和教师最为头痛的事情。
郑贤老师认为，玩游戏与学习之间是可以相互促进的，对于小学阶段的学生来说，爱玩是他们的天性，家长不应该一听到电脑游戏就视为洪水猛兽，而应该亲身参与到孩子们的电脑游戏中去，与孩子们一起体验，在体验中与孩子沟通，进一步了解孩子，这样才能正确地引导孩子，告诉他们玩游戏应把握怎样一个“度”才有益于学习。如果一味地扼杀孩子们的兴趣，效果只能适得其反，如果在玩中学习，那么学习效率就会提高得很快！
小黄(化名)是郑贤老师教过的一个学生，他非常喜欢网游，到了沉迷不能自拔的境地，父母为此伤透脑筋，把电脑放在自己房间里，防止他继续沉迷下去，谁知道他竟半夜里爬窗户进入父母的房间，偷出电脑继续玩！在得知此情况后，郑贤老师主动将小黄招入了学校的电脑小组，并重点辅导他网页制作技术。经过一年多的系统学习，小黄与同学制作的网页就在市里一次比赛中一举夺冠。
有人说郑贤老师是伯乐，只要是千里马，就能被她发现。
师生无间
教师，不应只是传授知识的工具，更应该是孩子们心中的港湾。她犹如父母，又似朋友，既是将学生引向知识殿堂的引路者，又是与孩子们一起成长的伙伴。为人师者，需要与学生心心相印。郑贤老师就是这么一位令学生敬爱，让孩子们喜爱的人。
在接手五年一班临时班主任后，郑贤老师利用两个月的周末等假期，遍访了全班40位孩子的家庭，对他们的生活学习环境、父母、兄弟姐妹都有了一个清晰的了解，并且，还不断地询问孩子和家长的各种需要，尽她最大的能力去为其达成。
有一次，下着大雨，她踩着单车，穿着雨衣，穿街过巷地去家访，到达的时候已经是全身湿透，头发还滴着水珠，但她没有半句怨言，只是不时地告诫我：“这样是最可以省时的办法，因为班上孩子多，我们要做到省时高效。如果等车的话，路上浪费太多时间。我们能做到的，就是把时间控制在自己的手里，留更多的时间与孩子和家长沟通！”听了之后，我备受感动，尽管时间紧迫，天气恶劣，而且当时已经是晚上八点多了，她还没有吃晚饭，但她却时时刻刻地关注着学生。只因她心中有爱，有学生。
一直以来，“亲爱的”是郑贤老师对学生常用的称呼，而学生对她的回敬则五花八门：“美女”“笨牛（郑贤属牛）”“鬼鬼”……郑贤对这些“花名”由衷喜爱：“学生对于我而言，有点像‘恋人’。师生应该享受互相的爱，因为学生爱讲台上的人，才会爱上这个人带来的知识。”
在今年“六一”国际儿童节之际，郑贤老师亲自去书城为班里孩子挑选了50本世界名著的小学版。作为礼物，送给孩子们。她让孩子们根据自己的喜好来挑选自己中意的书，而且让班里学习基础最差、最捣蛋的５个孩子先挑。这使得全班孩子格外开心。她知道，与其送食物给孩子满足他们一时的欲望，不如送给孩子精神食粮，让好书陪伴着他们走得更远，更有力，更快乐！
为了让孩子们提高素质，郑贤老师还不顾酷暑，带领班上的孩子参加了海珠区素质训练营，与孩子们一起训练，作互动游戏，让孩子们学会吃苦，学会团结，学会合作。
15年来，郑贤老师指导的竞赛获奖学生从最初的３个，到现在达千余人次，常常是“一车一车地捧着奖状回来”。郑贤老师说她的志向就是当一名出色的、学生喜欢的老师。为此，15年来她从没有松懈过。她说自己经过十年的“苦干”，三年的“巧干”，现在到了“敢干”的阶段。为了更好地教育孩子们，她不吝付出，也不在乎回报。
这就是郑贤，一位钟情于教育事业，并从中感受到快乐与幸福的人。
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