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前言：阳光体育运动启动以来，各级各类学校的体育活动开展得轰轰烈烈、如火如荼，取得了令人可喜的成绩。但是透过热热闹闹的表象，我们还是看到了一些不足和问题，各学校开展的体育运动形式过于单一，制约了阳光体育运动开展的深度和广度。本文通过对开展课余体育训练现状的详细调查，探寻中小学课余体育训练中存在的一些问题，希望能引起有关部门、人员的重视，并力求提出一些可行的举措，以全面提升学校体育业余训练水平。
现状：
《学校体育工作条例》明确规定：“学校应当在体育课教学和课外体育活动的基础上，开展多种形式的课余体育训练，提高学生的运动技术水平。在学校开展课余训练是与正常的体育课互相联系、互相促进的，是学校体育不可缺少的组织形式，更是学校教育的重要组成部分，是体育课堂教学的延伸和补充，但由于种种原因，现许多学校的课余体育训练仅成了一种被动行为。
一年来，通过走访了解及问卷调查发现，在目前的中小学课余体育训练中，领导不重视、教练员观念滞后，专业水平不高，敬业精神不强，社会群体和家长存在偏见，运动员难选，训练经费得不到保障，学训矛盾等问题尤为突出。
1．观念滞后
训练是为参赛做准备的，但不能光为了比赛而进行训练。然而，在我们中小学课余体育训练实践过程中，许多学校片面地理解培养高水平运动员就是定位在能代表学校比赛，在比赛中能取得优异成绩的运动员。因此，他们只看重能“为校争光”的选手，而忽视培养和选拔有体育专长的群众体育骨干的培养，结果往往出现或急于求成、拔苗助长，或完全引进，冒名顶替，弄虚作假。
2．教练员队伍素养低
目前中小学课余体育训练大多是体育老师承担，尽管在大学或是学生生涯接触过运动训练，但更多的体育教师还是以“教学型”为主，与以“训练型”为主的教练员之间还存在一定的差距。调查中发现，绝大多数老师迫切要求进行课余训练方面的知识培训，以弥补工作中的知识含量不足。
3．运动员来源范围窄
学校运动队成绩的高低在很大程度上取决于参训学生的情况，受应试教育的影响和升学的竞争，学生压力大、时间紧，过长的训练时间安排确实会影响到学生的学习时间，也会遭到家长、班主任的反对。分析显示中小学参训学生的来源主要是普通中学中一些体育运动基础好的学生，很少一部分来自小升初或中考体育特长生，只有极少数来自业余体校。在调查的16所学校中，大多数学校是在有比赛任务前临时组队训练，占78%，有校队且常年训练的只占13%，且大多数中小学运动队的类型以临时训练为主，有比赛时就组队训练。
4．训练经费得不到保障
我市学校课余体育训练的经费来源渠道单一，只有个别市体育基地学校可以从其它渠道获得经济资助，如此情况，严重影响了普通中小学的课余体育训练。另外，即便是学校行政拨款，一般学校用于体育方面的预算，仅占整个学校预算的1%，分摊到课余体育训练方面的资金就微乎其微了。从调查中得知，各中小学课余体育训练经费的差距较大。
5．学训矛盾比较突出
课余体育训练对参训学生的学习影响是较为普遍和客观存在的。毕竟人的精力是有限的，特别是处于人生黄金阶段的青少年时期，学生任务的紧张，训练时间的投入，都需要学生的全身心付出，处理好两者关系对学生的发展至关重要。
从调查的16所中小学情况来看，初中生流向较令人满意，但也有一些初、高中毕业生由于文化成绩的限制，即使是中学或大学在降分录取的情況下，也未能达线，结果只能走向社会，这极大地影响了学生、家长的参训热情。如今学校体育业余训练已大多是空有虚名，有检查，补台帐，有比赛，拉队伍，东挪西凑，哪里还谈得上训练成绩、比赛成果，完全处于一种应付状态。那么我们有关部门为什么不能在政策上加以辅佐、制度上加给予完善支持，运动员待遇上加以优待、经费上加以补助呢？
对策：
1.取得学校和家长的认可
首先，学校必须转变观念，既认真抓好训练竞赛，又关心文化课程的学习。同时，教练员应该经常和学生家长保持联系，向他们宣传德、智、体诸方面全面发展的重要意义，提高家长对体育训练工作重要性的认识。此外，教师要通过家访进一步了解学生的身体情况，使家长明白参加业余训练，可以锻炼身体、增长知识、培养能力，促使学生德、智、体全面发展。
2.提高教练员的自身水平
从事业余训练的教练员大多由学校体育教师兼任，他们的主要任务是体育课堂教学。尽管他们中大多数人的学历、职称都比较合理，但运动训练和体育教学有着较大区别的。因此，必须给他们提供学习与进修的机会，才能适应运动训练发展的需要，促进教练员水平的不断提高。
3.要处理好文化学习与训练的关系
文化学习和体育训练是息息相关的。就目前的教育形势来看，一般的家长对自己的孩子最为关注的还是他的学习成绩，如果因为体育训练而导致孩子的学习成绩下降，这所产生的后果可能就是训练的停止。所以在开展体育业余训练的同时必须处理好文化学习和训练的关系。
4.要争取多方的支持，共同促进训练工作的进行
我们的体育业余训练不可能是孤立单独进行的，要使日常的训练工作能正常有序地进行，作为教练员必须争取各方的关心与支持。学校的领导、学生的班主任及任课老师及学生的家长等，没有了其中一环的配合与支持对体育业余训练工作都将形成阻力，都有可能使我们的训练工作不能如期保质地进行下去。真到了这一步，那么即使我们的计划再完备，训练手段再有效，最终的结果是徒劳的。
5. 经费投入，保证系统训练
业余训练是竞技体育的基础，没有足够的投入是很难取得效益的。要保证系统训练，必须进行制度创新。一要逐步完善传统项目学校制度，加大投入的强度；把上级的每一分拨款用到刀刃上，二是广泛动员社会各界对课余训练进行赞助，寻求新的投入；三要逐步引入市场机制，建立有偿培养，才能从根本上解决由来已久的问题。
随着我国基础教育改革、阳光体育运动的开展，“体教结合”这一模式得到社会的认可和推广，一些条件好的学校积极创建“特色学校”，各中小学课余体育训练会逐渐承担起青少年竞技体育发展的重任，加之各级政府的重视，学校体育业余训练定会向更加规范完善的轨道发展！
现状：
《学校体育工作条例》明确规定：“学校应当在体育课教学和课外体育活动的基础上，开展多种形式的课余体育训练，提高学生的运动技术水平。在学校开展课余训练是与正常的体育课互相联系、互相促进的，是学校体育不可缺少的组织形式，更是学校教育的重要组成部分，是体育课堂教学的延伸和补充，但由于种种原因，现许多学校的课余体育训练仅成了一种被动行为。
一年来，通过走访了解及问卷调查发现，在目前的中小学课余体育训练中，领导不重视、教练员观念滞后，专业水平不高，敬业精神不强，社会群体和家长存在偏见，运动员难选，训练经费得不到保障，学训矛盾等问题尤为突出。
1．观念滞后
训练是为参赛做准备的，但不能光为了比赛而进行训练。然而，在我们中小学课余体育训练实践过程中，许多学校片面地理解培养高水平运动员就是定位在能代表学校比赛，在比赛中能取得优异成绩的运动员。因此，他们只看重能“为校争光”的选手，而忽视培养和选拔有体育专长的群众体育骨干的培养，结果往往出现或急于求成、拔苗助长，或完全引进，冒名顶替，弄虚作假。
2．教练员队伍素养低
目前中小学课余体育训练大多是体育老师承担，尽管在大学或是学生生涯接触过运动训练，但更多的体育教师还是以“教学型”为主，与以“训练型”为主的教练员之间还存在一定的差距。调查中发现，绝大多数老师迫切要求进行课余训练方面的知识培训，以弥补工作中的知识含量不足。
3．运动员来源范围窄
学校运动队成绩的高低在很大程度上取决于参训学生的情况，受应试教育的影响和升学的竞争，学生压力大、时间紧，过长的训练时间安排确实会影响到学生的学习时间，也会遭到家长、班主任的反对。分析显示中小学参训学生的来源主要是普通中学中一些体育运动基础好的学生，很少一部分来自小升初或中考体育特长生，只有极少数来自业余体校。在调查的16所学校中，大多数学校是在有比赛任务前临时组队训练，占78%，有校队且常年训练的只占13%，且大多数中小学运动队的类型以临时训练为主，有比赛时就组队训练。
4．训练经费得不到保障
我市学校课余体育训练的经费来源渠道单一，只有个别市体育基地学校可以从其它渠道获得经济资助，如此情况，严重影响了普通中小学的课余体育训练。另外，即便是学校行政拨款，一般学校用于体育方面的预算，仅占整个学校预算的1%，分摊到课余体育训练方面的资金就微乎其微了。从调查中得知，各中小学课余体育训练经费的差距较大。
5．学训矛盾比较突出
课余体育训练对参训学生的学习影响是较为普遍和客观存在的。毕竟人的精力是有限的，特别是处于人生黄金阶段的青少年时期，学生任务的紧张，训练时间的投入，都需要学生的全身心付出，处理好两者关系对学生的发展至关重要。
从调查的16所中小学情况来看，初中生流向较令人满意，但也有一些初、高中毕业生由于文化成绩的限制，即使是中学或大学在降分录取的情況下，也未能达线，结果只能走向社会，这极大地影响了学生、家长的参训热情。如今学校体育业余训练已大多是空有虚名，有检查，补台帐，有比赛，拉队伍，东挪西凑，哪里还谈得上训练成绩、比赛成果，完全处于一种应付状态。那么我们有关部门为什么不能在政策上加以辅佐、制度上加给予完善支持，运动员待遇上加以优待、经费上加以补助呢？
对策：
1.取得学校和家长的认可
首先，学校必须转变观念，既认真抓好训练竞赛，又关心文化课程的学习。同时，教练员应该经常和学生家长保持联系，向他们宣传德、智、体诸方面全面发展的重要意义，提高家长对体育训练工作重要性的认识。此外，教师要通过家访进一步了解学生的身体情况，使家长明白参加业余训练，可以锻炼身体、增长知识、培养能力，促使学生德、智、体全面发展。
2.提高教练员的自身水平
从事业余训练的教练员大多由学校体育教师兼任，他们的主要任务是体育课堂教学。尽管他们中大多数人的学历、职称都比较合理，但运动训练和体育教学有着较大区别的。因此，必须给他们提供学习与进修的机会，才能适应运动训练发展的需要，促进教练员水平的不断提高。
3.要处理好文化学习与训练的关系
文化学习和体育训练是息息相关的。就目前的教育形势来看，一般的家长对自己的孩子最为关注的还是他的学习成绩，如果因为体育训练而导致孩子的学习成绩下降，这所产生的后果可能就是训练的停止。所以在开展体育业余训练的同时必须处理好文化学习和训练的关系。
4.要争取多方的支持，共同促进训练工作的进行
我们的体育业余训练不可能是孤立单独进行的，要使日常的训练工作能正常有序地进行，作为教练员必须争取各方的关心与支持。学校的领导、学生的班主任及任课老师及学生的家长等，没有了其中一环的配合与支持对体育业余训练工作都将形成阻力，都有可能使我们的训练工作不能如期保质地进行下去。真到了这一步，那么即使我们的计划再完备，训练手段再有效，最终的结果是徒劳的。
5. 经费投入，保证系统训练
业余训练是竞技体育的基础，没有足够的投入是很难取得效益的。要保证系统训练，必须进行制度创新。一要逐步完善传统项目学校制度，加大投入的强度；把上级的每一分拨款用到刀刃上，二是广泛动员社会各界对课余训练进行赞助，寻求新的投入；三要逐步引入市场机制，建立有偿培养，才能从根本上解决由来已久的问题。
随着我国基础教育改革、阳光体育运动的开展，“体教结合”这一模式得到社会的认可和推广，一些条件好的学校积极创建“特色学校”，各中小学课余体育训练会逐渐承担起青少年竞技体育发展的重任，加之各级政府的重视，学校体育业余训练定会向更加规范完善的轨道发展！