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摘 要：数学是应用广泛的一门科学。随着新课程的实施，小学数学的教学策略也发生了很大的变化，更有利于培养社会型人才和学生的发展教育。通过从“了解学生的认识基础，制定教学方案”“教学目标明确，力求主题集中”“倡导学术诚信，培养自主学习”“构建多元化学习方式，追求高效课堂”“小组合作学习，重视团队精神”“在学习中培养创新意识，提升个人能力”六大方面探究小学数学中的教学策略，从而使小学生对数学产生浓厚的学习兴趣，可以全面培养其个人能力。
关键词：小学数学；教学策略；逻辑性；全面发展；培养
数学主要特点有抽象性、逻辑性和计算性。小学生学习数学既可以锻炼个人的思维能力和随机应变能力，也可以增强理性思维，全面考虑问题，所以数学被教育界设置为基础学科，无论小学、初中、高中还是大学，我们都在学习数学。换句话说，生活离不开数学，处处是数学的影子。
《义务教育数学课程标准》规定，将传统学习模式转变为多元化的学习模式，丰富小学数学中的教学策略，为培养社会主义现代化建设所需的人才奠定基础。由于以前的教学模式过于保守，学习方式单一，学生的能力得不到锻炼，导致学生的综合实力不强，为了避免这种现象再次发生，教育部决定改变教学策略，使“德、智、体、美、劳”全面发展。笔者根据自己多年的教学经验和翻阅大量资料，对于小学数学教学策略，总结出了以下几点要求。
一、了解学生的认识基础，制定教学方案
教师是学生学习知识的主要来源，作为一名合格的数学教师，有义务、有责任去了解每一名学生的学习情况和对知识的掌握程度，因为只有明确学生的优缺点与知识需求，才能制定出合理的教学方案，真正提高学生的学习成绩。
数学成绩是升学的关键，提高学生的成绩也是数学教师最关注的事情，但教师的职责不仅限于提高学生的学习成绩，还要求融入班级内部，了解每一名小学生的学习兴趣，根据他们的接受程度采取不同的教学手段。在学习的过程中，绝大部分小学生都希望展现自己完美的一面以引起老师的关注，得到老师的赞扬或一个认可的眼光，因此，教师在日常课堂教学中，多一些互动，多一些关怀，在一个和谐的学习氛围下中开展教学工作。另外，数学教师还应根据学生不同时期的不同状态，及时调整小学生数学的教学方案，选择最适合学生学习的教学内容进行教学。
二、教学目标明确，力求主题集中
目标是行动的前提，有目标才有前进方向，最终走向成功，学习也是同样的道理。对于教师来说，教学目标是提高学生学习效率的基础，为学生前进提供了路标，也是学生学习数学的一种激励方式。
教学目标是一堂课的中心，决定着整堂课的教学方向。每个老师课前制定出既明确清晰又有针对性的教学目标可以使教师在讲课的过程中有条有理，理清數与数的关系，突出重要的知识点，有效提高课堂效率。在学习教材中某一单元或某一小节时，教师首先要向学生简单地讲解教学内容和教学目标，让每位小学生对学习的内容有所了解，知道学习方向，甚至还可以提前预习。然后教师在进行课堂讲解时，根据章节中的重点进行集中分析，不遗漏任何知识点。例如，北师大版中“找最小公倍数”一课，我会先问学生几个类似“2的倍数有哪些”“5的3倍是几”等简单的问题，给予他们自信并成功引出关于倍数的课题。随后开始授课，再出一些有趣的课堂练习，让他们在游戏中探索解题方法。
三、倡导学术诚信，培养自主学习
教育部将“倡导学术诚信，培养自主学习”学习思想列入小学数学的教学策略。随着我国文化产业的飞速发展，培养有利于社会主义建设的人才，培养中小学生的学术诚信，自主学习意识是十分必要的。小学生学术诚信意识的树立，可以让小学生的思想道德素质得到提升，为价值观的形成打下基础。传统的课堂都是教师一人在讲解，学生很少主动去发表个人意见，新课程改革后这种教学模式已经被淘汰。为了更好地提高教学水平，教师在课堂上加入了自主探究的部分，既提高了学生学习主体的地位，也激发了学生的学习积极性。例如，学习北师大版中“观察与测量”这一课时，我会在课前准备一些物品与卷尺，在课上将学生分为三组，分别用尺子去量课桌的长度与宽度，误差最小的小组获胜，并获得一个小奖品。这样的动手操作，既培养了学生的自主学习探究能力，也可以开拓他们的思维能力。
四、构建多元化学习方式，追求高效课堂
数学本身就是一门多元化的学科，不同的数字都有不同的意义，所以小学数学教学方式也要多元化，这样培养出的学生才会是多才多艺的学习精英。新课标改革给数学注入了新活力，各高校采用多元化的教学方式，打破了传统的教学模式，建立了新的教学模式。教师可以采用同声传译教学、专家讲座教学、多媒体教学、课堂辩论、多种形式并存的教学方式，从根本上提高教学效率，从情绪上调动学生的学习热情。例如在学习北师大版中“图形的面积”这一课时，教师可以通过折叠、裁剪、组合等方法对图形进行拼接，让学生在动手动脑的过程中探索并掌握三角形、正方形、梯形和扇形等多边形面积的计算公式。通过这种多元化的教学手段，可以加深对图形的分解与计算的认知，并在解题时快速算出它的面积，从而使教学效率得到提高。
五、小组合作学习，重视团队精神
“团结就是力量。”一个人的力量是有限的，集体的力量是无穷的，我们要多与人交往，多与人合作。世界的发展，需要人与人之间的合作，学习同样需要小组合作，只有这样我们才能走得更远，学到的知识才更多。在现阶段的小学数学中，小组相互合作，相互学习的情况很少，学生缺乏团队精神，为了改变这种现状，作为数学教师的我们，一定要让学生知道团队合作的好处，并加强小学生团队精神的培养。教师可以组织他们一起做游戏，一起参加课外活动，给彼此间相互了解创造机会，为他们以后合作铺垫一条平稳的道路。
六、在学习中培养创新意识，提升个人能力
创新能力是学习能力的核心，是发明创造的根源，是社会进步的基础，所以在新课标下的小学数学教学中教学策略的探究创新必不可少。创新能力有助于小学生学习各门学科，不但可以加强数学逻辑思维，也可以提高学生的解题能力。在培养小学生创新能力时，要给小学生提供创新思维的空间和展示创新能力的平台，并且一定要留一些以创新为主、智力开发为辅的作业，引导他们从多方面去思考问题，从而提高他们的创新能力。思想上，我们教师要教导小学生大胆猜想，大胆假设，不怕他们说错做错，多给予精神上的鼓励，思想开放了，学生的思路也就自然而然开阔了，再多加锻炼，他们的创新能力也会随之得到提升。例如，在学习北师大版中的“分数混合运算”时，我们教师一定要先讲解典型例题，让小学生在讲解例题的过程中掌握分数混合的解题方法和解题技巧，然后通过课堂练习相关题型巩固知识点，最后教师让学生根据自己对分数混合的认识，同学之间相互出题，相互解答，不懂的可以向老师请教，这样可以逐步提高小学生数学的创新能力。
小学生是社会的希望，所以在小学数学教学策略上教育部和学校教师都应格外重视。首先，教师要不断学习先进的教学经验丰富自己，完善自己的教学能力，使教学模式多样化。其次，要全面落实课改后的教学方针，摒弃陈旧的教学思想，探究新的教学理念。最后，为了向社会主义现代化输送综合性人才，我们要不断探究小学数学教学策略，总结出更有利于培养符合未来发展的全方面人才的策略。
参考文献：
[1]简惠女.浅谈小学数学课堂教学策略[J].教育教学论坛，2010.
[2]桃青山.浅谈小学数学教学策略[J].盐阜大众报，2015.
[3]赵斌.浅谈小学数学课堂有效教学策略的构建[J].东坝中心小学，2011.
编辑 李建军
关键词：小学数学；教学策略；逻辑性；全面发展；培养
数学主要特点有抽象性、逻辑性和计算性。小学生学习数学既可以锻炼个人的思维能力和随机应变能力，也可以增强理性思维，全面考虑问题，所以数学被教育界设置为基础学科，无论小学、初中、高中还是大学，我们都在学习数学。换句话说，生活离不开数学，处处是数学的影子。
《义务教育数学课程标准》规定，将传统学习模式转变为多元化的学习模式，丰富小学数学中的教学策略，为培养社会主义现代化建设所需的人才奠定基础。由于以前的教学模式过于保守，学习方式单一，学生的能力得不到锻炼，导致学生的综合实力不强，为了避免这种现象再次发生，教育部决定改变教学策略，使“德、智、体、美、劳”全面发展。笔者根据自己多年的教学经验和翻阅大量资料，对于小学数学教学策略，总结出了以下几点要求。
一、了解学生的认识基础，制定教学方案
教师是学生学习知识的主要来源，作为一名合格的数学教师，有义务、有责任去了解每一名学生的学习情况和对知识的掌握程度，因为只有明确学生的优缺点与知识需求，才能制定出合理的教学方案，真正提高学生的学习成绩。
数学成绩是升学的关键，提高学生的成绩也是数学教师最关注的事情，但教师的职责不仅限于提高学生的学习成绩，还要求融入班级内部，了解每一名小学生的学习兴趣，根据他们的接受程度采取不同的教学手段。在学习的过程中，绝大部分小学生都希望展现自己完美的一面以引起老师的关注，得到老师的赞扬或一个认可的眼光，因此，教师在日常课堂教学中，多一些互动，多一些关怀，在一个和谐的学习氛围下中开展教学工作。另外，数学教师还应根据学生不同时期的不同状态，及时调整小学生数学的教学方案，选择最适合学生学习的教学内容进行教学。
二、教学目标明确，力求主题集中
目标是行动的前提，有目标才有前进方向，最终走向成功，学习也是同样的道理。对于教师来说，教学目标是提高学生学习效率的基础，为学生前进提供了路标，也是学生学习数学的一种激励方式。
教学目标是一堂课的中心，决定着整堂课的教学方向。每个老师课前制定出既明确清晰又有针对性的教学目标可以使教师在讲课的过程中有条有理，理清數与数的关系，突出重要的知识点，有效提高课堂效率。在学习教材中某一单元或某一小节时，教师首先要向学生简单地讲解教学内容和教学目标，让每位小学生对学习的内容有所了解，知道学习方向，甚至还可以提前预习。然后教师在进行课堂讲解时，根据章节中的重点进行集中分析，不遗漏任何知识点。例如，北师大版中“找最小公倍数”一课，我会先问学生几个类似“2的倍数有哪些”“5的3倍是几”等简单的问题，给予他们自信并成功引出关于倍数的课题。随后开始授课，再出一些有趣的课堂练习，让他们在游戏中探索解题方法。
三、倡导学术诚信，培养自主学习
教育部将“倡导学术诚信，培养自主学习”学习思想列入小学数学的教学策略。随着我国文化产业的飞速发展，培养有利于社会主义建设的人才，培养中小学生的学术诚信，自主学习意识是十分必要的。小学生学术诚信意识的树立，可以让小学生的思想道德素质得到提升，为价值观的形成打下基础。传统的课堂都是教师一人在讲解，学生很少主动去发表个人意见，新课程改革后这种教学模式已经被淘汰。为了更好地提高教学水平，教师在课堂上加入了自主探究的部分，既提高了学生学习主体的地位，也激发了学生的学习积极性。例如，学习北师大版中“观察与测量”这一课时，我会在课前准备一些物品与卷尺，在课上将学生分为三组，分别用尺子去量课桌的长度与宽度，误差最小的小组获胜，并获得一个小奖品。这样的动手操作，既培养了学生的自主学习探究能力，也可以开拓他们的思维能力。
四、构建多元化学习方式，追求高效课堂
数学本身就是一门多元化的学科，不同的数字都有不同的意义，所以小学数学教学方式也要多元化，这样培养出的学生才会是多才多艺的学习精英。新课标改革给数学注入了新活力，各高校采用多元化的教学方式，打破了传统的教学模式，建立了新的教学模式。教师可以采用同声传译教学、专家讲座教学、多媒体教学、课堂辩论、多种形式并存的教学方式，从根本上提高教学效率，从情绪上调动学生的学习热情。例如在学习北师大版中“图形的面积”这一课时，教师可以通过折叠、裁剪、组合等方法对图形进行拼接，让学生在动手动脑的过程中探索并掌握三角形、正方形、梯形和扇形等多边形面积的计算公式。通过这种多元化的教学手段，可以加深对图形的分解与计算的认知，并在解题时快速算出它的面积，从而使教学效率得到提高。
五、小组合作学习，重视团队精神
“团结就是力量。”一个人的力量是有限的，集体的力量是无穷的，我们要多与人交往，多与人合作。世界的发展，需要人与人之间的合作，学习同样需要小组合作，只有这样我们才能走得更远，学到的知识才更多。在现阶段的小学数学中，小组相互合作，相互学习的情况很少，学生缺乏团队精神，为了改变这种现状，作为数学教师的我们，一定要让学生知道团队合作的好处，并加强小学生团队精神的培养。教师可以组织他们一起做游戏，一起参加课外活动，给彼此间相互了解创造机会，为他们以后合作铺垫一条平稳的道路。
六、在学习中培养创新意识，提升个人能力
创新能力是学习能力的核心，是发明创造的根源，是社会进步的基础，所以在新课标下的小学数学教学中教学策略的探究创新必不可少。创新能力有助于小学生学习各门学科，不但可以加强数学逻辑思维，也可以提高学生的解题能力。在培养小学生创新能力时，要给小学生提供创新思维的空间和展示创新能力的平台，并且一定要留一些以创新为主、智力开发为辅的作业，引导他们从多方面去思考问题，从而提高他们的创新能力。思想上，我们教师要教导小学生大胆猜想，大胆假设，不怕他们说错做错，多给予精神上的鼓励，思想开放了，学生的思路也就自然而然开阔了，再多加锻炼，他们的创新能力也会随之得到提升。例如，在学习北师大版中的“分数混合运算”时，我们教师一定要先讲解典型例题，让小学生在讲解例题的过程中掌握分数混合的解题方法和解题技巧，然后通过课堂练习相关题型巩固知识点，最后教师让学生根据自己对分数混合的认识，同学之间相互出题，相互解答，不懂的可以向老师请教，这样可以逐步提高小学生数学的创新能力。
小学生是社会的希望，所以在小学数学教学策略上教育部和学校教师都应格外重视。首先，教师要不断学习先进的教学经验丰富自己，完善自己的教学能力，使教学模式多样化。其次，要全面落实课改后的教学方针，摒弃陈旧的教学思想，探究新的教学理念。最后，为了向社会主义现代化输送综合性人才，我们要不断探究小学数学教学策略，总结出更有利于培养符合未来发展的全方面人才的策略。
参考文献：
[1]简惠女.浅谈小学数学课堂教学策略[J].教育教学论坛，2010.
[2]桃青山.浅谈小学数学教学策略[J].盐阜大众报，2015.
[3]赵斌.浅谈小学数学课堂有效教学策略的构建[J].东坝中心小学，2011.
编辑 李建军