【摘 要】
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目前,小学作文教学高耗低效的一个重要原因,在于作文教学程序(指导——拟稿——批改——讲评)仅完成了半个教学过程,极大地限制了学生作文水平的提高。因此,必须打破旧有的作
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目前,小学作文教学高耗低效的一个重要原因,在于作文教学程序(指导——拟稿——批改——讲评)仅完成了半个教学过程,极大地限制了学生作文水平的提高。因此,必须打破旧有的作文教学程序,以素质教育的观点,正确处理作文教学中诸因素的关系,认真探索一次作文训练过程。一、作文教学“三环六步”模式的基本框架和具体操作每次作文训练要历经写文、评改、发展三个基本
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