初中历史教学在现代教育大潮中越来越追求教学方式的新颖、教学成果的高效、教学内容的丰富等，这是教育发展的客观规律，也是历史教师在教学中要深思的问题。教学创新，是脱离传统落后的、不适应现代教学的方法，从学生的特点出发，关注学生的全面发展，注重学生人格品质的完善。在初中历史教学中，历史教师也要学会教学创新，为更好地提高初中历史教学效率而努力。
　　在当今应试教育的状况下，有些历史教师的上课方式难免会比较传统，如果课堂上历史教师只是很古板、严肃地给学生上课，不注重与学生互动，那么这样的课堂就会显得很无聊。因此，需要与学生进行积极的互动。历史教师只有多在课堂上提问学生，才能给学生更多的表现机会，并且能发表自己的想法。学生都想有机会表现自己，课堂互动就给了学生一个展示自我的平台。
　　一、积极开展多样化教学
　　多样化教学方式在现代教育中发挥着越来越重要的作用，这是我们提倡素质教育的需要。在我们的中学历史教学中，采取多样化教学方式，能够在很大程度上发挥教师的聪明才智，并以此来提高学生的学习积极性，这对于初中生来说具有尤其重要的作用。多样化教学方式是现代教师必须进行探索的教学方式，它不仅是教学创新的方式，同时也是提高我们教学效率的重要手段。例如，我们可以采用多媒体播放一些历史题材的视频来让学生加深对历史的理解，这种方法既能激发学生学习历史的兴趣，又能够让学生牢记视频资料所涉及的历史知识。又如，我们在讲到一些比较著名的历史事件时，可以采取讲故事的方法来吸引学生来共同讨论这一话题，这样能收到比较好的教学效果。
　　当前历史教师必须认识到不断改进教学方法的重要性，要在教学实践中不断探索高效的教学方法，提高教学效率。只有高效、实用的授课方法才能达到教学要求。历史学科所涉及的知识包罗万象、内涵丰富、时空跨越大，很容易使学生在学习过程中产生陌生感、隔阂感，因此在这种状况下，历史教师如果能有目的地还原生动丰富的历史本色，再现历史风貌，使学生宛如身临其境，必然能够缩小历史与学生的时空距离，有利于学生更好地掌握所学的历史知识。
　　二、在教学中要注重历史教学的客观规律性
　　我们知道历史课不是语文课，学生不是在学课文，而是在倾听、感受老师对历史的心得体会。一部分历史教师的教学完全按教参的分析进行，这就使丰富的历史教学走进了封闭僵化的死胡同。如果学生能够成为历史学习活动的主人，其思维活动处于积极、活跃的状态，会有利于其历史思维能力的发展。在日常的历史教学中，我们要积极训练学生的想象能力，让他们在看到繁花时能够想到夜晚的星空，看到红扑扑的脸蛋时能够想到诱人的苹果，看到烛光时能够想到辛勤的老师在埋头苦干等等。学生是一个活力四射的群体，他们正处于我们教师的呵护之下，我们要以一种负责、积极的心态去引导学生全面健康地成长。培养学生语言的个性，是培养个性学生的一个途径。我们都知道学生各不相同，正是因为他们差异性的存在才使他们有各自的特色、各自的成功。
　　三、引导学生掌握学习历史的方法
　　中学生具有较强的进取心和荣誉感，尤其在市场经济环境的影响下，学生的竞争意识更加强。将竞争机制引入历史课堂教学中来是一种行之有效的教学方式。例如，我们可以将日常用语变成竞赛用语，开展传悄悄话竞赛等多种多样的形式，再用积分法给予鼓励，这样效果更佳。课堂上的学习竞赛活动，学生乐于参与，乐于争先，乐于学习，这就调动了学生的学习积极性。温故知新，引导学生及时地把学过的知识重新拿来复习，以加深印象。学习历史要重视对旧知识的复习，不断地唤醒学生头脑中的记忆，提高学生学习历史的效率。初中历史是一门需要投入很多精力的课程，需要我们师生共同探索新的教学方法，不断把我们的教学效率提上去，使得教师易教、学生善学。我们这些工作在一线的历史教师要共同努力，不断把历史教学中存在的问题加以妥善解决，提高我们的历史教学效率，为祖国培养合格的人才。
　　课堂教学是新课程改革的落脚点，解决现存问题、推进初中历史教学改革向纵深发展，对我们初中历史教师来说任重道远。我们必须转变传统的教学思维，以学生为本，尊重教学的客观规律；更要提升自身的教学素养，全心全意投身到历史教学事业当中。唯有如此，才能不断地提高历史课的教学效率。
　　（责任编辑 庞丹丹）