【摘 要】
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适应互联网信息技术与“新工科”的快速发展,采用ICT培养工科学生的创造力具有重要的现实意义.为揭示ICT对工科学生创造力发展的影响效应,文章以创新问题解决能力、创造性思维和创新人格品质为评价维度,以学段、学科、教学主题和教学场所为调节因素,对国内外41项实验与准实验研究进行了Meta分析,结果发现:整体而言,ICT对工科学生创造力的影响效应达到中等以上程度;在不同学段、不同学科、不同教学主题、不同教学场所方面,ICT均对工科学生创造力产生了不同程度的影响.基于此,文章从教学、学科、主题、环境等方面,提出利
【机 构】
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江南大学 教育学院,江苏无锡 214000;无锡市教师发展学院,江苏无锡 214000
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适应互联网信息技术与“新工科”的快速发展,采用ICT培养工科学生的创造力具有重要的现实意义.为揭示ICT对工科学生创造力发展的影响效应,文章以创新问题解决能力、创造性思维和创新人格品质为评价维度,以学段、学科、教学主题和教学场所为调节因素,对国内外41项实验与准实验研究进行了Meta分析,结果发现:整体而言,ICT对工科学生创造力的影响效应达到中等以上程度;在不同学段、不同学科、不同教学主题、不同教学场所方面,ICT均对工科学生创造力产生了不同程度的影响.基于此,文章从教学、学科、主题、环境等方面,提出利用ICT提升工科学生创造力的对策建议,以期为工科学生的创造力培养提供教育教学变革思路.
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