论文部分内容阅读
摘 要：物理是一门以实验为基础的学科，实验在物理教学中占有很大比例，从初中阶段对于培养学生的物理兴趣、动手操作能力、创新能力以及提高物理成绩等具有十分重要的意义。所以，物理教师要充分认识到物理教学的重要性，不断创新教学理念和方法，通过开展物理实验教学提高学生的创新思维能力，从整体上促进学生的全面发展。文章主要从初中物理实验教学方法的创新思路进行了总结和分析，希望可以给当前的初中物理教学提供借鉴和引导。
关键词：初中物理；实验教学；创新思路
一、引言
物理是一门实践性很强的学科，学好物理能锻炼学生的动手操作能力，还能开发学生的智力，学生对物理教学与生俱来就有很高的兴趣，教师要善于从多方面引导学生，让学生享受从被动学习到主动探究的过程。在以往的教学中，教师的讲课方式只是按照书本上的知识点让学生死记硬背，机械时的在记一些教师告诉他们的重要的知识，学生没有动手操作的机会，限制着学生综合素质的全面提升。因此教师和管理者都要明确教学的目的，重点培养高素质的人才，并不是人们所说的为了应付考试、上大学。只有让更多的人认识到教育的真正目的，才可以充分发挥教学资源的作用培养学生，让学生改变之前的课堂学习姿态，积极参与到物理课程学习中去。
二、善于发现和运用生活中的物理现象
物理知识与实际生活是相通的，通过生活中的物理现象总结课堂中的物理实验教学，在缺少实验器具的时候，要培养学生的创新能力，经过灵活的思考，改变实验所需要的器材。教师要引导学生在生活中发现物理实验资源，生活中的一些矿泉水瓶子以及放大镜眼镜等都能够作为物理资源进行实验活动，学生对生活中的物理知识进行观察，自行搜寻一些资源进行活动，以此来促进自身物理素质的提升。教师也可以培养学生自己动手制作实验器具，培养学生的动手能力和创新意识。例如：在“对力”的学习时，由于物理实验器材中没有那么多的测力计，因此，教师就可以培养学生自己制作测力计，首先要找到橡皮筋、硬纸板、铁丝等实验器材，然后对其进行系统的制作，在制作的过程中，不仅学到了力的相关知识，还对测力计的构造有了一个简单的了解，经过这种制作实验器具的教学方式，增强学生的创新性思维的发展。
三、不断创新实验的方法
在传统的物理教学中，教师要改变单一的教学模式，采取各种措施来创新实验方法。实验教学并不仅仅是局限于物理课本之上，还可以做一些教材中没有涉及到的物理实验，来拓宽学生的眼界。此外，在实验教学中，会用到许多的物理器材，那么教师可以自备一些小器材，或者是用日常生活中的一些常见物品等，来开展物理实验活动。这些都比一味的用教材中的实验例子效果要更好。物理这门学科，并不是靠死记硬背就能够取得高分的，而是需要培养学生的创新型思维，培养学生的发散性思维。因此，在今后的实验教学中，教师需要不断地创新实验方法，要敢于转变自己的思维习惯。例如：在开展“气体压强”的实验中，用酒精灯来对易拉罐中的水进行加热，当罐口出现白雾时，再使用一个面团来将罐口堵住，使易拉罐冷却，那么学生就会發现易拉罐发生了变形。这仅仅是理想中的实验，在实验过程中，有可能会发生易拉罐漏气等一些难以预料的问题，那么教师就可以通过另一种方法来进行实验，并不非得采用这种方法来进行实验。总之，在今后的教学过程中，教师要对实验的方法进行不断的创新，以达到激发学生的学习兴趣，培养学生的创新能力的目的。
四、探索式实验的教学方法
我国的教育深受传统教学思想和教学方法的束缚，形成了教师是课堂上的主导者并占据主体地位，而学生只是教师教学活动的配合者，常常处于被动地位的局面。因此，长期以来，学生的动手能力比较弱，学不会自己动用大脑进行独立的思考，不利于学生的创新能力的培养。对于目前学生们理解能力和学习特点，如果教师将课堂上的教学活动转化为通过实验课的方式来进行教学，那么就会增加学生的动手操作机会，使学生变被动为主动，对学生主体作用的发挥提供了一个很好的平台。例如：在对学生进行“阿基米德原理”教学时，根据研究浮力的大小与相关联的因素这一教学目标时，教师可以通过给定学生独立思考或者分组探讨的时间，提出浮力的大小可能与深度、密度、形状相关联的猜想，然后教师可引导学生根据自己或小组内提出的猜想进行实验，培养了学生的独立思考能力、团队协作能力以及动手操作能力。又例如：在初中物理教学中讲解“光的反射”内容时，在课堂教学完成之后，发现理解能力较差的学生，对于光的反射理解依然有困难，教师可以采用实际的实验操作来演示光反射的现象和过程，帮助这些学生来理解。
五、结束语
通过以上的论述表明，物理实验教学是提升初中物理教学水平的重要途径，也是初中物理教师要贯彻落实的教学方式。在开展实验教学的过程中，教师要充分地理解物理实验教学的重要意义，更要积极主动地开拓教学创新的思路，勇于突破和创新，从而不断地完善教学方法和教学手段，推动物理实验教学的持续发展。让学生在动手的过程中，提高创新思路的能力，这样更能加深对物理实验教学的记忆。
参考文献
[1]陈扬清.对初中物理实验教学方法现状与未来的探究[J].教育教学论坛，2016（02）：254-255.
[2]靳淑艳.关于初中物理实验教学方法的创新思考[J].学周刊，2014（24）：129-130.
[3]倪天从.初中物理实验教学方法的创新思路[J].新课程导学，2016（31）：39-40.
关键词：初中物理；实验教学；创新思路
一、引言
物理是一门实践性很强的学科，学好物理能锻炼学生的动手操作能力，还能开发学生的智力，学生对物理教学与生俱来就有很高的兴趣，教师要善于从多方面引导学生，让学生享受从被动学习到主动探究的过程。在以往的教学中，教师的讲课方式只是按照书本上的知识点让学生死记硬背，机械时的在记一些教师告诉他们的重要的知识，学生没有动手操作的机会，限制着学生综合素质的全面提升。因此教师和管理者都要明确教学的目的，重点培养高素质的人才，并不是人们所说的为了应付考试、上大学。只有让更多的人认识到教育的真正目的，才可以充分发挥教学资源的作用培养学生，让学生改变之前的课堂学习姿态，积极参与到物理课程学习中去。
二、善于发现和运用生活中的物理现象
物理知识与实际生活是相通的，通过生活中的物理现象总结课堂中的物理实验教学，在缺少实验器具的时候，要培养学生的创新能力，经过灵活的思考，改变实验所需要的器材。教师要引导学生在生活中发现物理实验资源，生活中的一些矿泉水瓶子以及放大镜眼镜等都能够作为物理资源进行实验活动，学生对生活中的物理知识进行观察，自行搜寻一些资源进行活动，以此来促进自身物理素质的提升。教师也可以培养学生自己动手制作实验器具，培养学生的动手能力和创新意识。例如：在“对力”的学习时，由于物理实验器材中没有那么多的测力计，因此，教师就可以培养学生自己制作测力计，首先要找到橡皮筋、硬纸板、铁丝等实验器材，然后对其进行系统的制作，在制作的过程中，不仅学到了力的相关知识，还对测力计的构造有了一个简单的了解，经过这种制作实验器具的教学方式，增强学生的创新性思维的发展。
三、不断创新实验的方法
在传统的物理教学中，教师要改变单一的教学模式，采取各种措施来创新实验方法。实验教学并不仅仅是局限于物理课本之上，还可以做一些教材中没有涉及到的物理实验，来拓宽学生的眼界。此外，在实验教学中，会用到许多的物理器材，那么教师可以自备一些小器材，或者是用日常生活中的一些常见物品等，来开展物理实验活动。这些都比一味的用教材中的实验例子效果要更好。物理这门学科，并不是靠死记硬背就能够取得高分的，而是需要培养学生的创新型思维，培养学生的发散性思维。因此，在今后的实验教学中，教师需要不断地创新实验方法，要敢于转变自己的思维习惯。例如：在开展“气体压强”的实验中，用酒精灯来对易拉罐中的水进行加热，当罐口出现白雾时，再使用一个面团来将罐口堵住，使易拉罐冷却，那么学生就会發现易拉罐发生了变形。这仅仅是理想中的实验，在实验过程中，有可能会发生易拉罐漏气等一些难以预料的问题，那么教师就可以通过另一种方法来进行实验，并不非得采用这种方法来进行实验。总之，在今后的教学过程中，教师要对实验的方法进行不断的创新，以达到激发学生的学习兴趣，培养学生的创新能力的目的。
四、探索式实验的教学方法
我国的教育深受传统教学思想和教学方法的束缚，形成了教师是课堂上的主导者并占据主体地位，而学生只是教师教学活动的配合者，常常处于被动地位的局面。因此，长期以来，学生的动手能力比较弱，学不会自己动用大脑进行独立的思考，不利于学生的创新能力的培养。对于目前学生们理解能力和学习特点，如果教师将课堂上的教学活动转化为通过实验课的方式来进行教学，那么就会增加学生的动手操作机会，使学生变被动为主动，对学生主体作用的发挥提供了一个很好的平台。例如：在对学生进行“阿基米德原理”教学时，根据研究浮力的大小与相关联的因素这一教学目标时，教师可以通过给定学生独立思考或者分组探讨的时间，提出浮力的大小可能与深度、密度、形状相关联的猜想，然后教师可引导学生根据自己或小组内提出的猜想进行实验，培养了学生的独立思考能力、团队协作能力以及动手操作能力。又例如：在初中物理教学中讲解“光的反射”内容时，在课堂教学完成之后，发现理解能力较差的学生，对于光的反射理解依然有困难，教师可以采用实际的实验操作来演示光反射的现象和过程，帮助这些学生来理解。
五、结束语
通过以上的论述表明，物理实验教学是提升初中物理教学水平的重要途径，也是初中物理教师要贯彻落实的教学方式。在开展实验教学的过程中，教师要充分地理解物理实验教学的重要意义，更要积极主动地开拓教学创新的思路，勇于突破和创新，从而不断地完善教学方法和教学手段，推动物理实验教学的持续发展。让学生在动手的过程中，提高创新思路的能力，这样更能加深对物理实验教学的记忆。
参考文献
[1]陈扬清.对初中物理实验教学方法现状与未来的探究[J].教育教学论坛，2016（02）：254-255.
[2]靳淑艳.关于初中物理实验教学方法的创新思考[J].学周刊，2014（24）：129-130.
[3]倪天从.初中物理实验教学方法的创新思路[J].新课程导学，2016（31）：39-40.