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【摘要】“泰山不拒细壤，故能成其高；江海不择细流，故能就其深。”所以，大礼不辞小让，细节决定成败。信息技术是一门实践性很强的学科，在实践过程中，出现的一小点错误，就可能导致失败。细节虽小，但在信息技术课堂实践中却举足轻重。
【关键词】细节；实践；信息技术；课堂
信息技术作为一门新兴学科，与传统性学科相比，具有很强的工具性、实践性特点，在实践中，你所做的操作如果错了一小点，那么你可能只得到零分。“泰山不拒细壤，故能成其高；江海不择细流，故能就其深。”所以，大礼不辞小让，细节决定成败。关注信息技术课堂实践，帮助学生树立踏踏实实、认认真真、一丝不苟的学习态度，注重细节，是每位信息技术教师应当注意的问题。
一、1%的错误导致失败
中国古代有这样一个故事：临近黄河岸边有一片村庄，为了防止水患，农民们筑起了巍峨的长堤。一天，有个老农偶尔发现蚂蚁窝一下子猛增了许多。老农心想：这些蚂蚁窝究竟会不会影响长堤的安全呢？他要回村去报告，路上遇见了他的儿子。老农的儿子听后不以为然地说：那么坚固的长堤，还害怕几只小小蚂蚁吗？随即拉着老农一起下田了。当天晚上风雨交加，黄河水暴涨。咆哮的河水从蚂蚁窝始而渗透，继而喷射，终于冲决长堤，淹没了沿岸的大片村庄和田野。
这就是"千里之堤，溃于蚁穴"这句成语的来历。
在江苏省信息技术会考中，通过WORD建立文档、EXCEL建立电子表格、FRONTPAGE建立网页、FLASH导出影片、COOL EDIT编辑声音、PREMIERE输出电影，都需要输入新文件名，总有一些学生将文件名输错，其中将文件名“TEST”输成“TEXT”的情况最为常见。这种错误直接导致本题最终得分为0。
关于细节的不等式：100-1≠99，100-1=0。功亏一篑，1%的错误会导致100%的失败。
二、不经意的细节
有一句话说，做人要不拘小节，但是做事，一定要注意细节。在信息技术课堂实践中,只有注意细节的学生，才有把试题做对做好的可能。
使用Photoshop调整图像大小和分辨率，有的学生一看这个操作题就认为很简单，启动Photoshop软件，打开图像，点击“图像”菜单中的“图像大小”命令，在对话框中从上至下设置好图像大小及分辨率，点“好”完成。结果错了！为什么？因为分辨率的改动已经对图像大小产生了影响；又如使用Photoshop新建图像时，启动Photoshop软件，点击“文件”菜单“新建”命令，在对话框中设置好大小数值后，点“好”完成。结果错了！为什么？因为图像单位的默认设置是厘米，而正确的操作应将之改为像素。在Frontpage中调整图片大小，右击图片，选择“图片属性”选项，在“外观”标签中指定大小，点击“确定”完成。结果错了！为什么？因为学生没有取消“锁定纵横比”。正是这些不经意的细节，造成了错误，而学生自己却不知道。
三、被忽略的细节
很多事情我们没有成功，不是我们没有付出努力，而是我们忽略了一些细节。有学生在保存时不是忘了类型的选择就是选择错了，有的甚至把文件保存到其他位置去了；在Excel分类汇总时，有的学生忘了“分类”前必须“排序”；有的学生某一步操作错误，就没办法了，不知道可用“撤消”按钮；有的学生保存文件时，不知道“另存为”与“保存”有什么区别；在Frontpage中插入文本文件时，不是忘了更改文件的类型就是不知道“转换文本”时应该选择“普通段落”或“以HTML的方式处理”。这些问题都是由于学生在课堂操作实践中忽略细节造成的。 四、细节成就完善
在使用信息技术会考模拟练习时，经常有学生问我，我明明按照题目所说的要求进行操作，编辑完成的效果也与样张相同，可最终只得到9分，再次重做后，依然如此。对此现象，我先否定了他们自己的猜测：机器出现故障。然后，我在旁边观察的情况下，让学生重做，帮助学生找出问题。如江苏省信息技术会考模拟练习系统必修三19题的第一个要求：设置标题“中国古代科学家”文字属性：仿宋_GB2312、红色、加粗倾斜、6号字（24磅），再在标题文字下插入水平线、水平线为红色。此题所考察的主要是文本的设置，基本属于送分的题型，可在实际操作中有些学生会漏掉其中一项设置，因为一个小的细节，造成不必要的失分。教师要教导学生：在课堂实践操作中，一定要注重细节，不断提醒自己，关注细节，才会成功，才会完美。
五、拒绝浮躁
西方有句名言：“罗马不是一天建成的”，那么我们是否可说“万里长城也不是一天垒成的”？由于客观存在的学生个体差异和主观的自我控制能力，浮躁是当前在高中生中普遍存在的一种心态。在课堂上，教师经常会选择学生机演示做操作示范，以此激励学生，丰富课堂教学方法，当基础差的学生在演示时，课堂上就会有一些学生起哄。对此现象，作为教师，应当正确引导，而不能助长这种风气，只有让学生摆正心态，静下心来考虑一些细节问题，才能避免学生犯不必要的错误。如设置标题“中国古代科学家”文字属性：仿宋_GB2312、红色、加粗倾斜、6号字（24磅），一些学生正是由于心态浮躁导致审题不清，造成不必要的错误。
六、练到极致就是绝招
武术本没有绝招，学习信息技术也不会有什么绝招。在课堂上的实践都是一些重复性的操作，以最基本的文字处理软件WORD为例，对于高中生的要求是：会综合运用标记与格式等功能编辑常见的应用文档，并通过字处理软件中的处理工具提高文字处理的工作效率。例1：在研究性学习中，使用字处理软件制作带有封面、目录、页眉、页脚等特定格式的文档，利用项目编号、分隔符、文本样式等工具提高文档的可读性，并能够尝试设计报纸、杂志版面。例2：字处理软件中提供了“查找与替换”、拼写检查、修订文档、机器翻译(繁简转换、英汉互译)等工具，体验其功能及解决特定问题的效果。要达成这个要求，靠讲靠说是没有效果的，只有大量的重复的练习，所谓熟能生巧，只有勤学苦练，才能在实践中掌握技能，达成目标。
在课堂上我对学生有两点要求是必须做到的：第一，布置的任务必须按时、按标准完成，有困难的，要向老师或者同学请教；第二，完成的任务，自己应先认真检查，确认没有错误后再提交，不要等我检查出了问题再改正。通过这样的方法，学生的学习效率提高了，而我的课堂教学也渐渐顺手多了。
细节是一种习惯，是一种积累，也是一种眼光，一种智慧，是一种长期的准备。在日常课堂教学中，教师应注意培养学生科学严谨的学习态度，使之养成认真细致的习惯，形成“细节决定成败”的理念，教师和学生共同发掘课堂实践中每一个有价值的细节，我们的教学就会因之而完善，课堂就会因之而精彩。
【关键词】细节；实践；信息技术；课堂
信息技术作为一门新兴学科，与传统性学科相比，具有很强的工具性、实践性特点，在实践中，你所做的操作如果错了一小点，那么你可能只得到零分。“泰山不拒细壤，故能成其高；江海不择细流，故能就其深。”所以，大礼不辞小让，细节决定成败。关注信息技术课堂实践，帮助学生树立踏踏实实、认认真真、一丝不苟的学习态度，注重细节，是每位信息技术教师应当注意的问题。
一、1%的错误导致失败
中国古代有这样一个故事：临近黄河岸边有一片村庄，为了防止水患，农民们筑起了巍峨的长堤。一天，有个老农偶尔发现蚂蚁窝一下子猛增了许多。老农心想：这些蚂蚁窝究竟会不会影响长堤的安全呢？他要回村去报告，路上遇见了他的儿子。老农的儿子听后不以为然地说：那么坚固的长堤，还害怕几只小小蚂蚁吗？随即拉着老农一起下田了。当天晚上风雨交加，黄河水暴涨。咆哮的河水从蚂蚁窝始而渗透，继而喷射，终于冲决长堤，淹没了沿岸的大片村庄和田野。
这就是"千里之堤，溃于蚁穴"这句成语的来历。
在江苏省信息技术会考中，通过WORD建立文档、EXCEL建立电子表格、FRONTPAGE建立网页、FLASH导出影片、COOL EDIT编辑声音、PREMIERE输出电影，都需要输入新文件名，总有一些学生将文件名输错，其中将文件名“TEST”输成“TEXT”的情况最为常见。这种错误直接导致本题最终得分为0。
关于细节的不等式：100-1≠99，100-1=0。功亏一篑，1%的错误会导致100%的失败。
二、不经意的细节
有一句话说，做人要不拘小节，但是做事，一定要注意细节。在信息技术课堂实践中,只有注意细节的学生，才有把试题做对做好的可能。
使用Photoshop调整图像大小和分辨率，有的学生一看这个操作题就认为很简单，启动Photoshop软件，打开图像，点击“图像”菜单中的“图像大小”命令，在对话框中从上至下设置好图像大小及分辨率，点“好”完成。结果错了！为什么？因为分辨率的改动已经对图像大小产生了影响；又如使用Photoshop新建图像时，启动Photoshop软件，点击“文件”菜单“新建”命令，在对话框中设置好大小数值后，点“好”完成。结果错了！为什么？因为图像单位的默认设置是厘米，而正确的操作应将之改为像素。在Frontpage中调整图片大小，右击图片，选择“图片属性”选项，在“外观”标签中指定大小，点击“确定”完成。结果错了！为什么？因为学生没有取消“锁定纵横比”。正是这些不经意的细节，造成了错误，而学生自己却不知道。
三、被忽略的细节
很多事情我们没有成功，不是我们没有付出努力，而是我们忽略了一些细节。有学生在保存时不是忘了类型的选择就是选择错了，有的甚至把文件保存到其他位置去了；在Excel分类汇总时，有的学生忘了“分类”前必须“排序”；有的学生某一步操作错误，就没办法了，不知道可用“撤消”按钮；有的学生保存文件时，不知道“另存为”与“保存”有什么区别；在Frontpage中插入文本文件时，不是忘了更改文件的类型就是不知道“转换文本”时应该选择“普通段落”或“以HTML的方式处理”。这些问题都是由于学生在课堂操作实践中忽略细节造成的。 四、细节成就完善
在使用信息技术会考模拟练习时，经常有学生问我，我明明按照题目所说的要求进行操作，编辑完成的效果也与样张相同，可最终只得到9分，再次重做后，依然如此。对此现象，我先否定了他们自己的猜测：机器出现故障。然后，我在旁边观察的情况下，让学生重做，帮助学生找出问题。如江苏省信息技术会考模拟练习系统必修三19题的第一个要求：设置标题“中国古代科学家”文字属性：仿宋_GB2312、红色、加粗倾斜、6号字（24磅），再在标题文字下插入水平线、水平线为红色。此题所考察的主要是文本的设置，基本属于送分的题型，可在实际操作中有些学生会漏掉其中一项设置，因为一个小的细节，造成不必要的失分。教师要教导学生：在课堂实践操作中，一定要注重细节，不断提醒自己，关注细节，才会成功，才会完美。
五、拒绝浮躁
西方有句名言：“罗马不是一天建成的”，那么我们是否可说“万里长城也不是一天垒成的”？由于客观存在的学生个体差异和主观的自我控制能力，浮躁是当前在高中生中普遍存在的一种心态。在课堂上，教师经常会选择学生机演示做操作示范，以此激励学生，丰富课堂教学方法，当基础差的学生在演示时，课堂上就会有一些学生起哄。对此现象，作为教师，应当正确引导，而不能助长这种风气，只有让学生摆正心态，静下心来考虑一些细节问题，才能避免学生犯不必要的错误。如设置标题“中国古代科学家”文字属性：仿宋_GB2312、红色、加粗倾斜、6号字（24磅），一些学生正是由于心态浮躁导致审题不清，造成不必要的错误。
六、练到极致就是绝招
武术本没有绝招，学习信息技术也不会有什么绝招。在课堂上的实践都是一些重复性的操作，以最基本的文字处理软件WORD为例，对于高中生的要求是：会综合运用标记与格式等功能编辑常见的应用文档，并通过字处理软件中的处理工具提高文字处理的工作效率。例1：在研究性学习中，使用字处理软件制作带有封面、目录、页眉、页脚等特定格式的文档，利用项目编号、分隔符、文本样式等工具提高文档的可读性，并能够尝试设计报纸、杂志版面。例2：字处理软件中提供了“查找与替换”、拼写检查、修订文档、机器翻译(繁简转换、英汉互译)等工具，体验其功能及解决特定问题的效果。要达成这个要求，靠讲靠说是没有效果的，只有大量的重复的练习，所谓熟能生巧，只有勤学苦练，才能在实践中掌握技能，达成目标。
在课堂上我对学生有两点要求是必须做到的：第一，布置的任务必须按时、按标准完成，有困难的，要向老师或者同学请教；第二，完成的任务，自己应先认真检查，确认没有错误后再提交，不要等我检查出了问题再改正。通过这样的方法，学生的学习效率提高了，而我的课堂教学也渐渐顺手多了。
细节是一种习惯，是一种积累，也是一种眼光，一种智慧，是一种长期的准备。在日常课堂教学中，教师应注意培养学生科学严谨的学习态度，使之养成认真细致的习惯，形成“细节决定成败”的理念，教师和学生共同发掘课堂实践中每一个有价值的细节，我们的教学就会因之而完善，课堂就会因之而精彩。