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素质教育已经成为我国基础教育的一种教育思想和教育形式，课堂教学是实施素质教育的主渠道。建立科学的素质教育课堂教学评价标准，对全面提高学生基本素质具有重要的导向与推动作用。近十年来，提高素质，进行素质教育，已成为使用频率及高的教育教学词汇，成为我国基础教育努力追求的目标。
素质教育要面向全体学生，广泛地调动他们学习语文的积极性和主动性，努力提高学生的语文素质，需从以下几方面做起：
1. 要培养学生学习语文的浓厚兴趣，由原来的厌学变为爱学 在教育工作中，发现语文学科成绩偏低的同学较多，分析其原因，除基础差，底子薄以外，更主要的是他们对语文学科不感兴趣，上课不认真听讲，久而久之逐渐产生了畏难、厌倦的学习心理。可想而知，一个不愿意学习的人，又怎么能学好语文呢？有人说“兴趣是最好的老师”。在学习过程中，学生是否努力学习，兴趣起很大的作用。学习兴趣浓厚，就会更加努力学习。我国古代的孔子之所以能够“发奋忘食，乐以忘忧”，颜回之所以能够“一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐”，这都是对学习产生了浓厚的兴趣，因而专心致志于学，乐此不疲。可以说，学习兴趣是人才成长的起点。只有对语文学科有了浓厚的兴趣，学习成绩才能稳定提高，甚至会突飞猛进，超出教师的预料。爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”美国著名数学家波利亚在他撰写的《怎样解题》一书中也曾指出：“希望提高解题能力的教师，必须培养培养学生的学习兴趣。”所以在课堂教学中，激发学习兴趣，创设一个师生合作的融洽的学习环境，让学生轻松愉快地学习，这也是提高教学效果的一个重要方面。
在课堂教学中创造和谐、生动、自然的学习情景，能吸引学生的注意力和激发学生的学习兴趣。如在讲《敬畏自然》一课时，我是这样导入的，大自然是人类之母，人类一直享受着大自然的恩泽。高天流云，大漠孤烟，青山绿水，春华秋实。然而随着现代科技的进步发展，人类已渐渐远离了自然，地球上出现了越来越严重的生态问题。人类曾宣称要征服自然，而人类遭受自然惩罚的现象也屡见不鲜，人与自然究竟是什么关系？为什么在自然母亲面前我们应当有敬畏之心？为什么敬畏自然就是敬畏我们自己？上完本课后，我们也许会多一些理性的思考，多一份爱护大自然的责任。 这一连串的问题，揭示了“敬畏、爱护大自然”这一重点。这些问题步步深入，把学生的思维引向积极探索之中。
2. 要创造一个师生合作的融洽学习环境，使学生爱学语文学科 教学是教师教学生学的双边活动，需要融洽的感情基础，教师只有对学生爱的深，才能准确地把握学生的心理，才能迎难而上，学生的学习兴趣才能激发起来。要创造一个良好的学习环境，争取教师乐教，学生乐学，在愉快中教学，在快乐中学习。总之，浓厚的学习兴趣，强烈的爱好，能产生超人的注意力和惊人的毅力。
3. 帮助学生树立学习语文的自信 在课堂教学中，要注重帮助学生树立自信心，培养他们顽强的意志和坚忍不拔的精神，这是培养学生语文素质的重要组成部分。在语文教学中要注重创设情景，在培养学生自信心上下工夫。语文课中要把提出的问题和板演的习题进行分类，可分为易、中、难三种类型，然后根据实际情况，针对不同的学生要提出不同的问题，在课堂上争取让每个学生都能得到锻炼。对回答问题不够完整的同学，教师要在讲评中给予充分肯定和鼓励。如果板演中出现错字时，教师从两方面来肯定，一是敢于板演这种精神可佳；二是这是大家常容易写错的地方，给同学们以借鉴。这样可使学生在含笑中纠正错误，也增加了学生的自信心。在语文教学中要使学生领悟到：只有勤奋，坚持刻苦学习，才能不断进取。
4. 在语文课堂教学中注意“设计问题”，来培养学生的思维能力 在语文课堂教学中，如果按照教材平铺直叙地把知识讲给学生，不利于培养学生积极思维，如果每节课中都能设计出层次不同的问题，让学生围绕着问题去思考，来发表自己的独特见解，提出解决问题的有效方法，既能活跃课堂气氛，又能培养学生的思维能力。在讲胡适的《我的母亲》一课时提出问题：“我母亲管束我最严，她是慈母兼任严父。 为什么说她又是‘严父’? ” “课文写了母亲哪几件事?这些事情突出母亲的什么品性? ”接着又问：“童年是美好的，作者的童年如何呢？ 作者为什么要用大量的笔墨写自己童年的一些事情呢？ ”“ 作者主要写母亲是他的恩师，为什么除了写母亲怎样训导之外，还用更多的笔墨写她与家人相处的情形？她与家人相处有哪些特殊的困难？”然后又问“母亲对我的影响是怎样的？作者想起母亲时，有着怎样的感情？文章写对母亲深切的怀念，但是没有直接抒情的语句，那种感情是如何体现的？”最后这事例，教师先提出问题，然后经过诱导式的两步提问，引导学生回答，最后又重新提出开始时提出的问题，使学生弄清了这篇课文的本质含义。这样，培养了学生分析问题的能力，分析课文时重点围绕这些问题进行讨论，学生积极动脑思考，既学到了知识，又培养了分析能力。作为一名语文教师，在语文课堂教学中要注重激发学生的学习兴趣，使学生能主动地去学习，使他们学有所思，学有所得，学有提高，以适应未来学习和生活工作的需要。
总之，语文学科是基础教育的基础，语文学科落实素质教育如何，不仅关系到语文教学素质的提高，而且关系到整个基础教育的质量。为提高全民族的素质，培养理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设人才，我们必须努力提高语文课堂效果。
收稿日期：2009-01-16
素质教育要面向全体学生，广泛地调动他们学习语文的积极性和主动性，努力提高学生的语文素质，需从以下几方面做起：
1. 要培养学生学习语文的浓厚兴趣，由原来的厌学变为爱学 在教育工作中，发现语文学科成绩偏低的同学较多，分析其原因，除基础差，底子薄以外，更主要的是他们对语文学科不感兴趣，上课不认真听讲，久而久之逐渐产生了畏难、厌倦的学习心理。可想而知，一个不愿意学习的人，又怎么能学好语文呢？有人说“兴趣是最好的老师”。在学习过程中，学生是否努力学习，兴趣起很大的作用。学习兴趣浓厚，就会更加努力学习。我国古代的孔子之所以能够“发奋忘食，乐以忘忧”，颜回之所以能够“一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐”，这都是对学习产生了浓厚的兴趣，因而专心致志于学，乐此不疲。可以说，学习兴趣是人才成长的起点。只有对语文学科有了浓厚的兴趣，学习成绩才能稳定提高，甚至会突飞猛进，超出教师的预料。爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”美国著名数学家波利亚在他撰写的《怎样解题》一书中也曾指出：“希望提高解题能力的教师，必须培养培养学生的学习兴趣。”所以在课堂教学中，激发学习兴趣，创设一个师生合作的融洽的学习环境，让学生轻松愉快地学习，这也是提高教学效果的一个重要方面。
在课堂教学中创造和谐、生动、自然的学习情景，能吸引学生的注意力和激发学生的学习兴趣。如在讲《敬畏自然》一课时，我是这样导入的，大自然是人类之母，人类一直享受着大自然的恩泽。高天流云，大漠孤烟，青山绿水，春华秋实。然而随着现代科技的进步发展，人类已渐渐远离了自然，地球上出现了越来越严重的生态问题。人类曾宣称要征服自然，而人类遭受自然惩罚的现象也屡见不鲜，人与自然究竟是什么关系？为什么在自然母亲面前我们应当有敬畏之心？为什么敬畏自然就是敬畏我们自己？上完本课后，我们也许会多一些理性的思考，多一份爱护大自然的责任。 这一连串的问题，揭示了“敬畏、爱护大自然”这一重点。这些问题步步深入，把学生的思维引向积极探索之中。
2. 要创造一个师生合作的融洽学习环境，使学生爱学语文学科 教学是教师教学生学的双边活动，需要融洽的感情基础，教师只有对学生爱的深，才能准确地把握学生的心理，才能迎难而上，学生的学习兴趣才能激发起来。要创造一个良好的学习环境，争取教师乐教，学生乐学，在愉快中教学，在快乐中学习。总之，浓厚的学习兴趣，强烈的爱好，能产生超人的注意力和惊人的毅力。
3. 帮助学生树立学习语文的自信 在课堂教学中，要注重帮助学生树立自信心，培养他们顽强的意志和坚忍不拔的精神，这是培养学生语文素质的重要组成部分。在语文教学中要注重创设情景，在培养学生自信心上下工夫。语文课中要把提出的问题和板演的习题进行分类，可分为易、中、难三种类型，然后根据实际情况，针对不同的学生要提出不同的问题，在课堂上争取让每个学生都能得到锻炼。对回答问题不够完整的同学，教师要在讲评中给予充分肯定和鼓励。如果板演中出现错字时，教师从两方面来肯定，一是敢于板演这种精神可佳；二是这是大家常容易写错的地方，给同学们以借鉴。这样可使学生在含笑中纠正错误，也增加了学生的自信心。在语文教学中要使学生领悟到：只有勤奋，坚持刻苦学习，才能不断进取。
4. 在语文课堂教学中注意“设计问题”，来培养学生的思维能力 在语文课堂教学中，如果按照教材平铺直叙地把知识讲给学生，不利于培养学生积极思维，如果每节课中都能设计出层次不同的问题，让学生围绕着问题去思考，来发表自己的独特见解，提出解决问题的有效方法，既能活跃课堂气氛，又能培养学生的思维能力。在讲胡适的《我的母亲》一课时提出问题：“我母亲管束我最严，她是慈母兼任严父。 为什么说她又是‘严父’? ” “课文写了母亲哪几件事?这些事情突出母亲的什么品性? ”接着又问：“童年是美好的，作者的童年如何呢？ 作者为什么要用大量的笔墨写自己童年的一些事情呢？ ”“ 作者主要写母亲是他的恩师，为什么除了写母亲怎样训导之外，还用更多的笔墨写她与家人相处的情形？她与家人相处有哪些特殊的困难？”然后又问“母亲对我的影响是怎样的？作者想起母亲时，有着怎样的感情？文章写对母亲深切的怀念，但是没有直接抒情的语句，那种感情是如何体现的？”最后这事例，教师先提出问题，然后经过诱导式的两步提问，引导学生回答，最后又重新提出开始时提出的问题，使学生弄清了这篇课文的本质含义。这样，培养了学生分析问题的能力，分析课文时重点围绕这些问题进行讨论，学生积极动脑思考，既学到了知识，又培养了分析能力。作为一名语文教师，在语文课堂教学中要注重激发学生的学习兴趣，使学生能主动地去学习，使他们学有所思，学有所得，学有提高，以适应未来学习和生活工作的需要。
总之，语文学科是基础教育的基础，语文学科落实素质教育如何，不仅关系到语文教学素质的提高，而且关系到整个基础教育的质量。为提高全民族的素质，培养理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设人才，我们必须努力提高语文课堂效果。
收稿日期：2009-01-16