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【摘要】教师素质是教师在教育教学活动中表现出来的、决定其教育教学效果、对学生身心发展有直接而显著影响的心理品质的总和。教师职业的特殊性决定着学生的成长、社会的发展、民族的昌盛。教师心理素质决定素质教育。
【关键词】教师心理素质；素质教育实施；心理问题解析；问题解决对策
Shallow talk a teacher mental state character and education for all-round development
Li Lin
【Abstract】Teacher's character is teacher's performance come out in the education teaching activity, decision it education teaching effect, to student mind and body development have direct but show Zhao influence of mental state quality of total.The special sex decision of teacher's occupation the growth of the student, society of development, race of prosperous.Teacher mental state character decision education for all-round development.
【Key words】Teacher mental state character;Education for all-round development implement;The mental state problem analyze;The problem solve a counterplan
教师是一种特殊的职业，不仅要用自己的智慧去启迪学生的智慧，还要用自己的人格去塑造学生的人格。因此教师只有具备了良好的心理素质，才能有效地优化教育教学的心理环境，使学生在教育教学过程中，产生积极的心态。这不仅能提高学生的学习效率，更有助于促进学生形成良好的个性心理品质，提高教育教学的整体效益，从而提高素质教育。
1. 教师的心理素质决定学生的成长 在中小学生的问卷调查中，随着学生年级的提高自己喜欢的教师比例逐年减少，师生关系的紧张程度则随着年级的升高而逐年加强。与此同时，家长状告教师的“强权”行为已屡见不鲜，社会对教师的指责也越来越多，教师对学生身心的伤害也经常被媒体曝光。它已经给我们敲响了警钟：我们教师的心理问题已经日趋严重，它已成为影响学生身心健康问题的根源之一。因此，教师心理素质的提高成了一个值得关注和思考的问题。
教学活动是师生双向互动的过程，一个有着良好心理素质的教师会用自己的行为、语言、情绪创设一种平等、民主、和谐的课堂气氛，使师生间、同学间形成良好的人际关系。教师用饱满的情绪、热情的话语来鼓励学生、感染学生，使学生产生积极的心理状态和强烈的求知欲望，从而主动地参与教学活动，愉快地接受教育，积极地探究问题。反之，课堂气氛就会显得紧张、沉闷。学生心情压抑，被动应付，积极性受到打击，灵性受到摧残。据介绍，目前我国正常人群心理障碍发生率在20%左右，而接受调查的教师心理障碍发生率则高达50%，他们不健康的心理正通过他们的言行在不自觉地伤害着成长中的青少年。因而教师在优化教育心理环境方面起着决定性作用。一个教师有没有良好的心理素质，能否有效地优化教育教学的心理环境，直接关系教育教学的效果和学生的成长。
2. 提高教师心理素质是实施素质教育的关键 素质教育的提出，是有着深刻的国际国内背景和教育的客观需求。它是当今世界，科学、经济、国力竞争日趋激烈的产物，是决定一个民族兴衰荣辱的关键因素，是与国际接轨的一种教育模式。而实施素质教育的关键因素在于老师的素质。因为任何一所学校不论校长多么精明，多么有能力，治校方案多么完备，设备设施多么一流，如果教师的素质低下，这所学校是很难提高素质教育的。因为全部教育教学工作都要靠教师去落实，教师素质直接影响着学生的身心发展，它决定着教育教学的效果，著名的“皮格马利翁效应”便是最好的例证。
有心理问题的教师，经常会不知不觉地把不良情绪带进课堂，甚至有时会把学生当成“出气筒”，无缘无故地对学生发火，使学生的心灵受到伤害。特别是班主任工作，有的教师由于自身心理方面出了问题,做班级工作时对班上的“困难生”会有意无意地贬低,甚至伤害了一些学生的自尊心。有的学生由此产生了自卑感，失去了自信，造成了厌学、弃学，甚至出现了教师“强权”行为。当然，如果是一位有良好心理素质的教师，他的教育教学工作就会是另一番景象。比如一位优秀班主任是这样给班级工作定位的，他说：“班级工作重要的不是荣誉，而是学生的成长！”在一个群体中总是有好、中、差不同的学生，能为班级争得荣誉的毕竟是少数的尖子，如学习尖子，体育尖子，文艺尖子等，而大多数学生都不能为班级争得荣誉。如果你只着眼于“荣誉”，你就只关注那些“尖子”，而放弃了大多数；如果你立足于学生的“成长”，你会关心每一个学生，学生的一点点进步、一点点成绩都会令你高兴，一次小小的失误，一个小的麻烦都会使你心焦，你就会去帮助他，鼓励他，不让一个学生掉队。这样，水涨船高，班级的整体素质也将会随之提高。前苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“尊严，是人类心灵里最敏感的角落，保护儿童的自尊心就是保护儿童前进的潜在力量。”所以，提高教师心理素质是实施素质教育的关键。
教育权威曾说，当前我们教育面临的最大挑战不是技术，不是资源，而是教师的素质。国际21世纪教育委员会在向联合国教科文组织提交的报告《学习——内在的财富》中指出“我们无论怎样强调教学质量亦即教师质量的重要性都不会过分” ［1］。“教师作为变革的因素，在促进相互理解和宽容方面，其作用的重要性从未像今天这样不容置疑。这一作用在21世纪将更具重要意义” ［2］。应该说这已成了全世界的共识。因此，关心教师的心理健康就是关心学生的身心健康成长，最终就是关系到国家、民族发展的未来。
3. 教师心理问题解读 一位心理学家说过：“教师每天每时都在接触学生，心理不健康的教师对学生心理健康的危害不会低于身患传染病的教师对学生的身体健康的危害。”这就是说，教师的情绪会感染学生的情绪，教师的人格会影响学生的人格。有调查表明：学生的不良情绪有80%来自身边的长者，这其中也包括教师的。教师的心理发生了问题，原因是多方面造成的。
21世纪的今天，教师和所有的人一样，经受着来自四面八方的冲击。今天的老师，似乎是处在一个从未有过的“多事之秋”的环境中，教师的心理在承受着严俊的考验。首先，经济开放，国门打开了。先进的技术和设备像潮水一样蜂拥而至。多种类型的教学模式层出不穷，多媒体教学作为课改的宠儿迅速向传统的粉笔加黑板发起挑战。创立新的教学模式，掌握前沿技术，繁杂的信息，日新月异的网络使教师们眼花潦乱、应接不暇，心中的忧虑自然产生了。其次，随着教育改革的深化，教师的学历也在逐年提升，专科、本科、硕士。“学无止境”对教师来讲体会极为深刻。所有的教师不得不为年见高涨的学历而拼搏，因为只有这样才能与时俱进。现今教育法规已明确教师实行全员聘任制，学校要引入竞争机制，要拓宽教师来源渠道，教师要优化组合等，自身的生存又成了教师心中的一块重病。“明天我该怎么办？”自然又成了教师心中的忧虑。再有，提高全民素质，是当前教育的终极目标。可是，不少人还是认为提高素质就是高分数，衡量一个学校和教师的重要标准，仍是升学率。社会对学校的期望值在不断升高，家长对孩子的期望值在升高，教师对学生的期望值也在不断升高。成绩好的要保持，成绩差的必须提上去，升学率只准提高不能下降，所有人都想从学生的成绩中获得满足。但是，学生是有独立人格的现实个体，而不是由人控制的机器。再加上现今社会家庭的结构变化，独生子女几乎是百分之百。所以，社会、家长的期望压力，又使教师的忧虑心理更加焦虑。
最后，还有我们教师自身的传统文化的观念问题。千百年来“传道解惑”是我们教师所信奉的天职。人们对教师职业的理解就是“燃烧自己，照亮别人”，具有“人梯”的奉献精神，“为人师表”等一直是我们认为教师所应具备的美德。这种观念无形之中也将教师的职业“完美化”了，甚至是“神化”了。无论是在工作中，还是在生活中，都必须不能出现半点差错，否则就认为是师德有问题，由于片面地强化了这一充满理想的价值观，而忽视了教师职业的社会性、主体性，这无形之中加重了教师的精神负担，甚至扭曲了教师的心理，教师的心理发生障碍就在所难免了。
4. 解决教师心理问题的对策 由于教师处于多角色的转换之中，工作环境的人群密度大，不可预测的事情多，使教师的身心长期处在高度紧张的压力状态中，又缺少必要的心理健康方面的指导和训练，所以教师的心理障碍发生率在日趋上升。在此，我提出自己一些浅显想法以共同仁们参考。
首先，作为教育行政部门要从实施素质教育的高度认识教师心理素质培养的重要性，加大对教师心理素质培养的力度，把教师心理素质的提高纳入教师队伍建设的主要内容，做到有目标、有计划、有措施地开展好这项工作。其次，作为管理者要换位思考，从理解尊重教师的角度出发，确立教师的主人公地位，善于和教师交往沟通，营造和谐的同事关系，创设积极向上的工作氛围，弘扬正气，奖励先进。争取条件定期请心理专家到学校开展讲座、咨询等活动，提高教师的心理素质，解答教师的各种疑难问题，建立教师心理档案。再次，作为教师本人，要善于审时度势，把握时代的脉搏，加强学习，吸纳多元信息，多参加各种有益的活动，提高自身的心理修养，以一种平常的心态去面对各种压力。我们教师在关注教学的成绩的同时，也应关注一下自己的心理健康，增强自我心理保护意识。学会为自己减压，适时调整自己的心理。在进修学历的同时，也看些有关教师心理健康指导方面的书，自己的心灵需要自己来抚慰。
综上所述，我认为教师心理素质是实施素质教育的关键因素，在知识经济全球一体化竞争愈来愈激烈的今天，我们必须努力提高自己的心理素质，以适应素质教育的要求。只有这样，我们的教师才能以更健康的心态去迎接新世纪的挑战。只有我们教师的心理保持健康了，我们国家的教育事业才能健康发展。
参考文献
［1］ 《学习——内在的财富》第139页，教育科学出版社，1998年5月版
［2］ 《学习——内在的财富》第134页，教育科学出版社，1998年5月版
收稿日期：2008-11-12
【关键词】教师心理素质；素质教育实施；心理问题解析；问题解决对策
Shallow talk a teacher mental state character and education for all-round development
Li Lin
【Abstract】Teacher's character is teacher's performance come out in the education teaching activity, decision it education teaching effect, to student mind and body development have direct but show Zhao influence of mental state quality of total.The special sex decision of teacher's occupation the growth of the student, society of development, race of prosperous.Teacher mental state character decision education for all-round development.
【Key words】Teacher mental state character;Education for all-round development implement;The mental state problem analyze;The problem solve a counterplan
教师是一种特殊的职业，不仅要用自己的智慧去启迪学生的智慧，还要用自己的人格去塑造学生的人格。因此教师只有具备了良好的心理素质，才能有效地优化教育教学的心理环境，使学生在教育教学过程中，产生积极的心态。这不仅能提高学生的学习效率，更有助于促进学生形成良好的个性心理品质，提高教育教学的整体效益，从而提高素质教育。
1. 教师的心理素质决定学生的成长 在中小学生的问卷调查中，随着学生年级的提高自己喜欢的教师比例逐年减少，师生关系的紧张程度则随着年级的升高而逐年加强。与此同时，家长状告教师的“强权”行为已屡见不鲜，社会对教师的指责也越来越多，教师对学生身心的伤害也经常被媒体曝光。它已经给我们敲响了警钟：我们教师的心理问题已经日趋严重，它已成为影响学生身心健康问题的根源之一。因此，教师心理素质的提高成了一个值得关注和思考的问题。
教学活动是师生双向互动的过程，一个有着良好心理素质的教师会用自己的行为、语言、情绪创设一种平等、民主、和谐的课堂气氛，使师生间、同学间形成良好的人际关系。教师用饱满的情绪、热情的话语来鼓励学生、感染学生，使学生产生积极的心理状态和强烈的求知欲望，从而主动地参与教学活动，愉快地接受教育，积极地探究问题。反之，课堂气氛就会显得紧张、沉闷。学生心情压抑，被动应付，积极性受到打击，灵性受到摧残。据介绍，目前我国正常人群心理障碍发生率在20%左右，而接受调查的教师心理障碍发生率则高达50%，他们不健康的心理正通过他们的言行在不自觉地伤害着成长中的青少年。因而教师在优化教育心理环境方面起着决定性作用。一个教师有没有良好的心理素质，能否有效地优化教育教学的心理环境，直接关系教育教学的效果和学生的成长。
2. 提高教师心理素质是实施素质教育的关键 素质教育的提出，是有着深刻的国际国内背景和教育的客观需求。它是当今世界，科学、经济、国力竞争日趋激烈的产物，是决定一个民族兴衰荣辱的关键因素，是与国际接轨的一种教育模式。而实施素质教育的关键因素在于老师的素质。因为任何一所学校不论校长多么精明，多么有能力，治校方案多么完备，设备设施多么一流，如果教师的素质低下，这所学校是很难提高素质教育的。因为全部教育教学工作都要靠教师去落实，教师素质直接影响着学生的身心发展，它决定着教育教学的效果，著名的“皮格马利翁效应”便是最好的例证。
有心理问题的教师，经常会不知不觉地把不良情绪带进课堂，甚至有时会把学生当成“出气筒”，无缘无故地对学生发火，使学生的心灵受到伤害。特别是班主任工作，有的教师由于自身心理方面出了问题,做班级工作时对班上的“困难生”会有意无意地贬低,甚至伤害了一些学生的自尊心。有的学生由此产生了自卑感，失去了自信，造成了厌学、弃学，甚至出现了教师“强权”行为。当然，如果是一位有良好心理素质的教师，他的教育教学工作就会是另一番景象。比如一位优秀班主任是这样给班级工作定位的，他说：“班级工作重要的不是荣誉，而是学生的成长！”在一个群体中总是有好、中、差不同的学生，能为班级争得荣誉的毕竟是少数的尖子，如学习尖子，体育尖子，文艺尖子等，而大多数学生都不能为班级争得荣誉。如果你只着眼于“荣誉”，你就只关注那些“尖子”，而放弃了大多数；如果你立足于学生的“成长”，你会关心每一个学生，学生的一点点进步、一点点成绩都会令你高兴，一次小小的失误，一个小的麻烦都会使你心焦，你就会去帮助他，鼓励他，不让一个学生掉队。这样，水涨船高，班级的整体素质也将会随之提高。前苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“尊严，是人类心灵里最敏感的角落，保护儿童的自尊心就是保护儿童前进的潜在力量。”所以，提高教师心理素质是实施素质教育的关键。
教育权威曾说，当前我们教育面临的最大挑战不是技术，不是资源，而是教师的素质。国际21世纪教育委员会在向联合国教科文组织提交的报告《学习——内在的财富》中指出“我们无论怎样强调教学质量亦即教师质量的重要性都不会过分” ［1］。“教师作为变革的因素，在促进相互理解和宽容方面，其作用的重要性从未像今天这样不容置疑。这一作用在21世纪将更具重要意义” ［2］。应该说这已成了全世界的共识。因此，关心教师的心理健康就是关心学生的身心健康成长，最终就是关系到国家、民族发展的未来。
3. 教师心理问题解读 一位心理学家说过：“教师每天每时都在接触学生，心理不健康的教师对学生心理健康的危害不会低于身患传染病的教师对学生的身体健康的危害。”这就是说，教师的情绪会感染学生的情绪，教师的人格会影响学生的人格。有调查表明：学生的不良情绪有80%来自身边的长者，这其中也包括教师的。教师的心理发生了问题，原因是多方面造成的。
21世纪的今天，教师和所有的人一样，经受着来自四面八方的冲击。今天的老师，似乎是处在一个从未有过的“多事之秋”的环境中，教师的心理在承受着严俊的考验。首先，经济开放，国门打开了。先进的技术和设备像潮水一样蜂拥而至。多种类型的教学模式层出不穷，多媒体教学作为课改的宠儿迅速向传统的粉笔加黑板发起挑战。创立新的教学模式，掌握前沿技术，繁杂的信息，日新月异的网络使教师们眼花潦乱、应接不暇，心中的忧虑自然产生了。其次，随着教育改革的深化，教师的学历也在逐年提升，专科、本科、硕士。“学无止境”对教师来讲体会极为深刻。所有的教师不得不为年见高涨的学历而拼搏，因为只有这样才能与时俱进。现今教育法规已明确教师实行全员聘任制，学校要引入竞争机制，要拓宽教师来源渠道，教师要优化组合等，自身的生存又成了教师心中的一块重病。“明天我该怎么办？”自然又成了教师心中的忧虑。再有，提高全民素质，是当前教育的终极目标。可是，不少人还是认为提高素质就是高分数，衡量一个学校和教师的重要标准，仍是升学率。社会对学校的期望值在不断升高，家长对孩子的期望值在升高，教师对学生的期望值也在不断升高。成绩好的要保持，成绩差的必须提上去，升学率只准提高不能下降，所有人都想从学生的成绩中获得满足。但是，学生是有独立人格的现实个体，而不是由人控制的机器。再加上现今社会家庭的结构变化，独生子女几乎是百分之百。所以，社会、家长的期望压力，又使教师的忧虑心理更加焦虑。
最后，还有我们教师自身的传统文化的观念问题。千百年来“传道解惑”是我们教师所信奉的天职。人们对教师职业的理解就是“燃烧自己，照亮别人”，具有“人梯”的奉献精神，“为人师表”等一直是我们认为教师所应具备的美德。这种观念无形之中也将教师的职业“完美化”了，甚至是“神化”了。无论是在工作中，还是在生活中，都必须不能出现半点差错，否则就认为是师德有问题，由于片面地强化了这一充满理想的价值观，而忽视了教师职业的社会性、主体性，这无形之中加重了教师的精神负担，甚至扭曲了教师的心理，教师的心理发生障碍就在所难免了。
4. 解决教师心理问题的对策 由于教师处于多角色的转换之中，工作环境的人群密度大，不可预测的事情多，使教师的身心长期处在高度紧张的压力状态中，又缺少必要的心理健康方面的指导和训练，所以教师的心理障碍发生率在日趋上升。在此，我提出自己一些浅显想法以共同仁们参考。
首先，作为教育行政部门要从实施素质教育的高度认识教师心理素质培养的重要性，加大对教师心理素质培养的力度，把教师心理素质的提高纳入教师队伍建设的主要内容，做到有目标、有计划、有措施地开展好这项工作。其次，作为管理者要换位思考，从理解尊重教师的角度出发，确立教师的主人公地位，善于和教师交往沟通，营造和谐的同事关系，创设积极向上的工作氛围，弘扬正气，奖励先进。争取条件定期请心理专家到学校开展讲座、咨询等活动，提高教师的心理素质，解答教师的各种疑难问题，建立教师心理档案。再次，作为教师本人，要善于审时度势，把握时代的脉搏，加强学习，吸纳多元信息，多参加各种有益的活动，提高自身的心理修养，以一种平常的心态去面对各种压力。我们教师在关注教学的成绩的同时，也应关注一下自己的心理健康，增强自我心理保护意识。学会为自己减压，适时调整自己的心理。在进修学历的同时，也看些有关教师心理健康指导方面的书，自己的心灵需要自己来抚慰。
综上所述，我认为教师心理素质是实施素质教育的关键因素，在知识经济全球一体化竞争愈来愈激烈的今天，我们必须努力提高自己的心理素质，以适应素质教育的要求。只有这样，我们的教师才能以更健康的心态去迎接新世纪的挑战。只有我们教师的心理保持健康了，我们国家的教育事业才能健康发展。
参考文献
［1］ 《学习——内在的财富》第139页，教育科学出版社，1998年5月版
［2］ 《学习——内在的财富》第134页，教育科学出版社，1998年5月版
收稿日期：2008-11-12