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摘要：本文简述了在高中英语教学中渗透传统文化的重要意义，针对如何渗透传统文化到实际教学中，提出几点策略探析，包括提高交流能力、强化写作渗透等，旨在为相关教育人士提供理论支持。
关键词：高中英语;教学渗透;传统文化
引言：现阶段，随着我国向国际化发展趋势的逐渐迈进，越来越多西方学者来到中国感受传统文化知识，因此，如何在高中英语教学中适当渗透传统文化，让中国文化被更多不同语种的友人关注，是现阶段部分高中教师需要思考的重要问题。
1在高中英语教学中渗透传统文化的重要意义
高中阶段的英语教学是一门实际功能性较强的学科，该学科不仅能够在生活中妥善利用，还能够在人文方面丰富学生的成长思维。在高中英语教学中逐渐申通中国传统文化，能够有效实现人文教育的教学目标。英语学科知识内容属于西方代表知识，中国传统文化属于国内的本土底蕴，将二者妥善结合能够有效激发学生的学习兴趣，利于提高学生的综合学习效率。
2在高中英语教学中渗透传统文化的策略探析
2.1 提高文化交流能力
在具有国际化发展趋势的当代中国社会，学生现阶段的首要任务是提高自身跨文化、跨语种、跨形式等方面的交际能力，新时代的学生不仅要了解英语语言国家的优秀文化，还应该让使用英语语言进行交流的人群，认识中国的传统文化，从而扩大中国传统文化对世界的影响力。总的来看，在英语教学中渗透传统文化，不仅能够让学生在构建中西方文化思维方面，得到进一步的升华，还能够促进学生人生观、价值观和世界观的形成。中国传统文化在实践方面具有较为丰富、深邃、科学的文化内涵，这种文化内涵是中国学生构建思维框架、完善学习习惯、养成英语思维的重要因素。因此，高中阶段的英语教师在实际教学中，适当渗透中国传统文化开展教学，是一项极其有比较的教育措施。
现阶段，高中阶段的学生在学习英语知识期间，经常会出现“中国文化失语”现象，其主要表现为学生在学习期间，因不了解源语文化而扭曲原语意思，不能准确转述相关信息的现象，该现象的出现正是国际语言交流的重大障碍，而现阶段要想弱化或消除这一障碍，在高中英语教学中适当渗透中国传统文化，让学生在学习英语知识的过程中，能够应用英语语种准确表达出中国的丰富传统文化，是现阶段高中英语教学需要重视的关键点[1]。
2.2 强化阅读写作渗透
阅读教学、写作教学是高中英语课堂的重要教学内容，上述两项教学环节对提升学生英语综合能力、培养学生英语基础素养等方面影响深刻。现阶段部分高中英语阅读、英语写作教学中，教师通常都是以牢记单词、加强记忆、逐渐分析、强化理解、巩固知识、模拟标题、创设主题、设置情境等方式开展教学工作，这种较为传统的教学方式缺乏时代进步性，教学的中心在单词突破和语法构造上，难以体现英语知识及传统文化的实际价值，容易让部分学生在学习期间，不能高校理解英语阅读文章的教学内涵，为综合提升学生的英语阅读素养和基础文化素质带来一定的困难。
因此，要想实际解决上述问题，教师应该适当在开展英语教学期间，注重渗透中国传统文化，让学生在学习英语语法及进行英语练习时，感受到传统文化的特殊魅力。渗透传统文化式的教学模式，不仅能够丰富学生的英语知识储备，还能够促进学生为英语写作进行积累，尤其在英文写作方面，较为固化、系统的西式英语思维，如果不经过中国传统文化过滤的话，容易让现代学生完全效仿西式教育的方式，形成超前的学习观念及思维观念，不利于中国学生健康成长，教师可以适当在开展阅读教学或写作教学期间，渗透中国文化，将具有中国传统文化代表特色的语句，以英文语法的方式展现出来[2]。
例如，教师在教授外研社版新标准高中英语必修5“A Job Worth Doing”一课时，教师可以适当应用中国传统文化当中的古人名言渗透讲解，包括英语作文写作经常能用到的“On seeing a man of virtue，try to become his equal;on seeinga man without virtue，examine yourself not to have the samedefects.”该段语句出自中国春秋战国时期孔子及孔子弟子整理的《论语》，意思是“见贤思齐焉，见不贤而内自省也”，本课的教学主题是“A Job Worth Doing”，与上述传统文化句意存在一定联系，以插入经典文化语句的方式引导学生学习英语知识，让学生对中国传统文化理解更加深刻，像“Never be contented with your study;never be impatient withyour teaching.（学而不厌，诲人不倦）”、“Learning and cultureare to a person what polished andgrinding are to jade.（人之于文学也，犹玉之于琢磨也）”等独具传统文化特色的语句，都可以引用到实际教学授课中来。这种采用中西结合、融合渗透的教学方式，不仅能够有效加深学生对中国传统文化的重视程度，还能够为学生写作中加入传统文化素材构建良好的学习思想。
结论：
总而言之，在当代高中英语教学中，适当结合中国传统文化知识，开展渗透式教学模式，对提高学生英语写作能力、培养学生健康成才、构建学生英语思维具有重要意义。因此，教师在实际教学中，适当根据实际教学状况开展渗透教育，能够让学生在学习英语知识期间得到更多的进步。
参考文献：
[1]童川，陳柯西，阿罗巫干，等.民族地区高中英语教学中民族文化渗透情况调查研究——以四川省凉山州民族中学为例[J].英语广场，2019（04）：135-136.
[2]张玉厢.大学英语教学中中国传统文化渗透途径探索——以《“文化体验”大学英语》系列教材为例[J].科技风，2017（05）：26+39.
关键词：高中英语;教学渗透;传统文化
引言：现阶段，随着我国向国际化发展趋势的逐渐迈进，越来越多西方学者来到中国感受传统文化知识，因此，如何在高中英语教学中适当渗透传统文化，让中国文化被更多不同语种的友人关注，是现阶段部分高中教师需要思考的重要问题。
1在高中英语教学中渗透传统文化的重要意义
高中阶段的英语教学是一门实际功能性较强的学科，该学科不仅能够在生活中妥善利用，还能够在人文方面丰富学生的成长思维。在高中英语教学中逐渐申通中国传统文化，能够有效实现人文教育的教学目标。英语学科知识内容属于西方代表知识，中国传统文化属于国内的本土底蕴，将二者妥善结合能够有效激发学生的学习兴趣，利于提高学生的综合学习效率。
2在高中英语教学中渗透传统文化的策略探析
2.1 提高文化交流能力
在具有国际化发展趋势的当代中国社会，学生现阶段的首要任务是提高自身跨文化、跨语种、跨形式等方面的交际能力，新时代的学生不仅要了解英语语言国家的优秀文化，还应该让使用英语语言进行交流的人群，认识中国的传统文化，从而扩大中国传统文化对世界的影响力。总的来看，在英语教学中渗透传统文化，不仅能够让学生在构建中西方文化思维方面，得到进一步的升华，还能够促进学生人生观、价值观和世界观的形成。中国传统文化在实践方面具有较为丰富、深邃、科学的文化内涵，这种文化内涵是中国学生构建思维框架、完善学习习惯、养成英语思维的重要因素。因此，高中阶段的英语教师在实际教学中，适当渗透中国传统文化开展教学，是一项极其有比较的教育措施。
现阶段，高中阶段的学生在学习英语知识期间，经常会出现“中国文化失语”现象，其主要表现为学生在学习期间，因不了解源语文化而扭曲原语意思，不能准确转述相关信息的现象，该现象的出现正是国际语言交流的重大障碍，而现阶段要想弱化或消除这一障碍，在高中英语教学中适当渗透中国传统文化，让学生在学习英语知识的过程中，能够应用英语语种准确表达出中国的丰富传统文化，是现阶段高中英语教学需要重视的关键点[1]。
2.2 强化阅读写作渗透
阅读教学、写作教学是高中英语课堂的重要教学内容，上述两项教学环节对提升学生英语综合能力、培养学生英语基础素养等方面影响深刻。现阶段部分高中英语阅读、英语写作教学中，教师通常都是以牢记单词、加强记忆、逐渐分析、强化理解、巩固知识、模拟标题、创设主题、设置情境等方式开展教学工作，这种较为传统的教学方式缺乏时代进步性，教学的中心在单词突破和语法构造上，难以体现英语知识及传统文化的实际价值，容易让部分学生在学习期间，不能高校理解英语阅读文章的教学内涵，为综合提升学生的英语阅读素养和基础文化素质带来一定的困难。
因此，要想实际解决上述问题，教师应该适当在开展英语教学期间，注重渗透中国传统文化，让学生在学习英语语法及进行英语练习时，感受到传统文化的特殊魅力。渗透传统文化式的教学模式，不仅能够丰富学生的英语知识储备，还能够促进学生为英语写作进行积累，尤其在英文写作方面，较为固化、系统的西式英语思维，如果不经过中国传统文化过滤的话，容易让现代学生完全效仿西式教育的方式，形成超前的学习观念及思维观念，不利于中国学生健康成长，教师可以适当在开展阅读教学或写作教学期间，渗透中国文化，将具有中国传统文化代表特色的语句，以英文语法的方式展现出来[2]。
例如，教师在教授外研社版新标准高中英语必修5“A Job Worth Doing”一课时，教师可以适当应用中国传统文化当中的古人名言渗透讲解，包括英语作文写作经常能用到的“On seeing a man of virtue，try to become his equal;on seeinga man without virtue，examine yourself not to have the samedefects.”该段语句出自中国春秋战国时期孔子及孔子弟子整理的《论语》，意思是“见贤思齐焉，见不贤而内自省也”，本课的教学主题是“A Job Worth Doing”，与上述传统文化句意存在一定联系，以插入经典文化语句的方式引导学生学习英语知识，让学生对中国传统文化理解更加深刻，像“Never be contented with your study;never be impatient withyour teaching.（学而不厌，诲人不倦）”、“Learning and cultureare to a person what polished andgrinding are to jade.（人之于文学也，犹玉之于琢磨也）”等独具传统文化特色的语句，都可以引用到实际教学授课中来。这种采用中西结合、融合渗透的教学方式，不仅能够有效加深学生对中国传统文化的重视程度，还能够为学生写作中加入传统文化素材构建良好的学习思想。
结论：
总而言之，在当代高中英语教学中，适当结合中国传统文化知识，开展渗透式教学模式，对提高学生英语写作能力、培养学生健康成才、构建学生英语思维具有重要意义。因此，教师在实际教学中，适当根据实际教学状况开展渗透教育，能够让学生在学习英语知识期间得到更多的进步。
参考文献：
[1]童川，陳柯西，阿罗巫干，等.民族地区高中英语教学中民族文化渗透情况调查研究——以四川省凉山州民族中学为例[J].英语广场，2019（04）：135-136.
[2]张玉厢.大学英语教学中中国传统文化渗透途径探索——以《“文化体验”大学英语》系列教材为例[J].科技风，2017（05）：26+39.