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摘要：对于小学生来说，六年级是一个关键的时间点，需要将小学阶段学习的知识点进行汇总和总结。小学六年级数学总复习对于教师和学生来说都是至关重要的，教师在教学的过程中应该加强对学生的复习引导，而学生应该尽可能采用各种方法，提高复习的效果。在总复习过程中，练习质量的高低往往直接影响了学生的复习效果。练习主要是将知识点的复习与习题的实际演练相结合，引导学生学习知识应用知识，提升他们的数学解题能力和成绩。因此，对于小学六年级的数学总复习来说，教师应该提前进行科学规划和设计，保证学生复习和练习的质量，通过练习强化过程不仅仅提高学生的解题能力，更能让学生在解题中收获和积累大量的解题技巧和方法，对小学生的数学课程总复习具有重要的促进作用。本文接下来将重点分析小学六年级数学复习中练习质量的提升策略，希望能够为教师教学和学生数学学习提供一些借鉴。
关键词：小学六年级;数学总复习;练习质量;策略分析
引言：
小学六年级数学的复习不同于平时的学期复习，是对整个六年级数学知识点的回顾和总结。因此对于小学生来说，复习任务量重，需要加强对他们的合理引导，以提高他们的复习效率。练习是一种重要的方法，能够检验学生的复习效果以及知识点的掌握程度，因此成为当前学校复习过程中常见的方法之一。
一、影响小学生练习质量的原因
当前影响小学生练习质量的原因主要包括如下几个方面：首先，教师没有进行合理的教学与引导，很多教师认为数学的复习主要依靠学生自身。这种思想是错误的，很多基础差的学生需要教师投入更多的精力，帮助他们完成复习。其次，对于学生而言，没有合理的规划。很多小学生尽管经过六年的小学教育，但是他们的规划和总结能力依然不足，习题训练过程往往没有计划，导致训练的效果不好。面对这些问题，本文从教师和学生层面提出了几点策略以提高练习的质量。
二、提升练习质量的基本策略
首先，对于教师而言，应该以学生为本，转变教学思想。对于数学教师，在总复习的过程中一定要转变思想，不要认为练习是学生的个人行为。习题的训练主要包括三个方面的内容，首先是做提前的知识点简单回顾，教师应该对学生进行引导，帮助他们理解知识点，只有充分将知识点消化才能在实际的解题中灵活应用;其次是习题训练环节，对于这个过程学生应该加强对题目的阅读和理解，抓住题目中的关键词，充分的联想数学知识点。解题过程重点把握题目背后的知识点与考点，只有这样才能达到快速解题的目的;第三，习题训练后的总结，当前很多学生习题训练往往缺少合理的方法，解题完成之后只是简单的对对答案，而没有对错题和难题进行分析，以达到融会贯通的目的。教师应该合理的引导学生。鼓励他们将错题或者知识点进行积累，以保证下次遇到同样的问题能够快速的反应并解决。
其次，教师应该以学生为主体，兼顾差异，加强对知识点的全面复习。经过小学六年的学生，每个学生的基础和学习能力是不同的，教师应该充分的意识到每个学生之间的差异。在复习过程中要兼顾差异，比如说对于基础较差的学生，教师可以耐心的帮助他们重新学习或者巩固知识点，同时在习题训练的过程中可以推荐他们首先做一些基础性的题目。这种方式能够让学生感受到教师的关注与关爱，让他们不再害怕数学的学习。除此之外，通过习题训练，学生能够有效的提高对知识点的认识，建立数学学习的自信心。而对于基础较好的学生，教师一方面可以引导他们提高解题范围和效率，另一方面，可以向他们推荐一些提升型的题目。
第三，对于学生而言，应该加强对知识点的学习和习题的训练。经过小学六年的学习习惯培养，小学生初步掌握了學习的基本方法，应该认识到知识点的学习更加注重应用。习题训练是一种重要的方法，能够检验学生是否真正掌握了相关知识点。小学六年级复习时间相对较少，不仅要统筹其他科目还要准备各种考试，因此必须要合理规划数学复习时间。而对于习题的训练，要尽可能的节约时间，将不同的知识点按照教师的引导进行分类，将知识点与对应的习题训练进行同步合理安排。比如说，在实际的解题中，很多学生往往对题目和知识点了解不够，往往连续训练同一种类型题目，这种情况一方面浪费了宝贵的学习时间，另一方面减慢了学习的进度。对于学生来说，针对数学复习过程中每个单元进行练习，根据自己的实际情况合理安排复习和练习时间。比如很多学生对一元一次方程了解不够，在复习时可以增加习题的数量和深度。
三、结束语
对于小学生来说，六年级数学总复习至关重要，不仅仅是对小学阶段的总结，更是为初中阶段的数学学习奠定基础，因此必须要加强重视。在复习过程中，应该加强对知识点的总结和归纳，同时通过不断的练习去检验知识点的掌握程度。只有这样才能保证练习的质量，最终提高数学总复习的效率。
参考文献：
[1] 葛庆婷. 提高小学六年级数学总复习练习质量的策略分析[J]. 教育观察（下旬），2019，008（005）：99.
[2] 李清. 提高小学六年级数学总复习质量的策略[J]. 东西南北：教育，2019（21）：0307-0307.
关键词：小学六年级;数学总复习;练习质量;策略分析
引言：
小学六年级数学的复习不同于平时的学期复习，是对整个六年级数学知识点的回顾和总结。因此对于小学生来说，复习任务量重，需要加强对他们的合理引导，以提高他们的复习效率。练习是一种重要的方法，能够检验学生的复习效果以及知识点的掌握程度，因此成为当前学校复习过程中常见的方法之一。
一、影响小学生练习质量的原因
当前影响小学生练习质量的原因主要包括如下几个方面：首先，教师没有进行合理的教学与引导，很多教师认为数学的复习主要依靠学生自身。这种思想是错误的，很多基础差的学生需要教师投入更多的精力，帮助他们完成复习。其次，对于学生而言，没有合理的规划。很多小学生尽管经过六年的小学教育，但是他们的规划和总结能力依然不足，习题训练过程往往没有计划，导致训练的效果不好。面对这些问题，本文从教师和学生层面提出了几点策略以提高练习的质量。
二、提升练习质量的基本策略
首先，对于教师而言，应该以学生为本，转变教学思想。对于数学教师，在总复习的过程中一定要转变思想，不要认为练习是学生的个人行为。习题的训练主要包括三个方面的内容，首先是做提前的知识点简单回顾，教师应该对学生进行引导，帮助他们理解知识点，只有充分将知识点消化才能在实际的解题中灵活应用;其次是习题训练环节，对于这个过程学生应该加强对题目的阅读和理解，抓住题目中的关键词，充分的联想数学知识点。解题过程重点把握题目背后的知识点与考点，只有这样才能达到快速解题的目的;第三，习题训练后的总结，当前很多学生习题训练往往缺少合理的方法，解题完成之后只是简单的对对答案，而没有对错题和难题进行分析，以达到融会贯通的目的。教师应该合理的引导学生。鼓励他们将错题或者知识点进行积累，以保证下次遇到同样的问题能够快速的反应并解决。
其次，教师应该以学生为主体，兼顾差异，加强对知识点的全面复习。经过小学六年的学生，每个学生的基础和学习能力是不同的，教师应该充分的意识到每个学生之间的差异。在复习过程中要兼顾差异，比如说对于基础较差的学生，教师可以耐心的帮助他们重新学习或者巩固知识点，同时在习题训练的过程中可以推荐他们首先做一些基础性的题目。这种方式能够让学生感受到教师的关注与关爱，让他们不再害怕数学的学习。除此之外，通过习题训练，学生能够有效的提高对知识点的认识，建立数学学习的自信心。而对于基础较好的学生，教师一方面可以引导他们提高解题范围和效率，另一方面，可以向他们推荐一些提升型的题目。
第三，对于学生而言，应该加强对知识点的学习和习题的训练。经过小学六年的学习习惯培养，小学生初步掌握了學习的基本方法，应该认识到知识点的学习更加注重应用。习题训练是一种重要的方法，能够检验学生是否真正掌握了相关知识点。小学六年级复习时间相对较少，不仅要统筹其他科目还要准备各种考试，因此必须要合理规划数学复习时间。而对于习题的训练，要尽可能的节约时间，将不同的知识点按照教师的引导进行分类，将知识点与对应的习题训练进行同步合理安排。比如说，在实际的解题中，很多学生往往对题目和知识点了解不够，往往连续训练同一种类型题目，这种情况一方面浪费了宝贵的学习时间，另一方面减慢了学习的进度。对于学生来说，针对数学复习过程中每个单元进行练习，根据自己的实际情况合理安排复习和练习时间。比如很多学生对一元一次方程了解不够，在复习时可以增加习题的数量和深度。
三、结束语
对于小学生来说，六年级数学总复习至关重要，不仅仅是对小学阶段的总结，更是为初中阶段的数学学习奠定基础，因此必须要加强重视。在复习过程中，应该加强对知识点的总结和归纳，同时通过不断的练习去检验知识点的掌握程度。只有这样才能保证练习的质量，最终提高数学总复习的效率。
参考文献：
[1] 葛庆婷. 提高小学六年级数学总复习练习质量的策略分析[J]. 教育观察（下旬），2019，008（005）：99.
[2] 李清. 提高小学六年级数学总复习质量的策略[J]. 东西南北：教育，2019（21）：0307-0307.