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摘 要: 要构建高中物理高效课堂,就要深刻理解新课程改革“以学生发展为本”的基本理念,灵活运用“自主、合作、探究”的教学方式,搞好“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”三维目标的有效整合,提高驾驭新课堂的教学能力。作者结合教学实践,阐明了三点体会:加强备课工作,实现三维课程目标;优化教学环节,创造有利的教学环境;注重教学反思,提升教师的能力。
关键词: 高效课堂 新课程理念 三维目标 教学环节
新课程改革把“以学生发展为本”作为基本理念,而以往的教学模式“以教师为中心”,已经不符合目前的教育形势。物理教师要深刻理解新课程理念的精神实质,灵活运用“自主、合作、探究”的教学方式,搞好“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”三维目标的有效整合,提高驾驭新课堂的教学能力。那么,怎样才能在普通高中深入推进新课程改革,构建高中物理高效课堂呢?下面谈淡笔者的体会。
一、加强备课工作,实现三维课程目标
备课是构建高效课堂的前提。备课时教师除应注重新教材中各部分物理知识的内在联系,体会每一章、每一节知识在全部教材中所处的地位外,还要仔细研读课程标准和教科书,即“依纲靠本”。在具体学习某一模块之前,教师最好预先统筹安排每一节课的目的、要求,确定整个模块的教学重点、难点;全面掌握学生的心理、生理特点及学生的学习基础、学习态度,预见学生的学习意向,诊断学生的学习障碍,从而确定有效的、切实可行的教学对策。也就是说,要从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观培养等各个方面进行周密思考,设计出有针对性的、适宜的施教方案,从而实现三维课程目标。
二、优化教学环节,创造有利的教学环境
我们以引入新课和讲授新课两个环节为例进行分析:
1.引入新课环节
教师在课堂教学过程中若有意识地创设情境,通过故事、视频、小实验等,将学生引入情境之中,就很容易激发学生的学习动机,培养学生的学习兴趣。
如学习《电容器的电容》这一节时,我借助洗衣机甩干桶助动电容充放电过程,进行实验引入。
师:同学们,今天我们学习《电容器的电容》,电容器是一种广泛应用的电学器件,它有什么用处呢?
(生面面相觑,难以回答。)
师:大家看,我这里有一个洗衣机甩干桶助动电容器,接下来我们用它做个实验(教师先将电容器的两根引线插入零火两个插孔中,然后将两根引线短接。)。
师:什么现象?
生:(被清脆的放电声惊得一跳)看到了电火花,听到了放电声。
师:看来这个电学器件可以容纳电荷,所以我们把它叫做电容器。这节课我们就来学习《电容器的电容》。
上述实验引入,不仅说清了电容器的用途,而且用“声”“光”刺激学生,令学生耳目一新。这样的引入简洁、高效,立刻激发了学生探索的欲望。
2.讲授新课环节
在新课讲授过程中,要采用“教师为主导、学生为主体”、“自主、合作、探究”的教学方式。
教师不要“一言堂”、“满堂灌”,而是要引导学生积极参与、主动探索,为他们创设动脑、动口、动手的机会,通过师生平等交流,培养学生独立思考、解决实际问题的能力,从而发挥学生的主体作用。
在讲授新课环节中,我们可以采用“小组教学”的形式营造学生之间互学互补互促的学习氛围。让学生之间的信息和情感在交流中产生思维的碰撞,实现个性差异互补,使他们在合作中竞争,在交流中发展,在讨论中形成自觉学习意识。
三、注重教学反思,提升教师的能力
对教师来说,“教学反思”不是一种面向学生时的教学方法,而是一种用来提高自己专业素养的学习方式。它指的是教师在先进的教育理论的指导下,借助行动研究,不断对自己的教育实践进行反思,积极探索与解决教育实践中的问题,努力提升教育实践的合理性,并使自己逐渐成长为专家型教师。
总之,构建高中物理高效课堂是物理教师不可推卸的责任,也是大势所趋。这就需要广大的一线物理教师,不断地学习新课程理论,深刻理解新课程理念的精神实质,优化课堂教学的各个环节。
关键词: 高效课堂 新课程理念 三维目标 教学环节
新课程改革把“以学生发展为本”作为基本理念,而以往的教学模式“以教师为中心”,已经不符合目前的教育形势。物理教师要深刻理解新课程理念的精神实质,灵活运用“自主、合作、探究”的教学方式,搞好“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”三维目标的有效整合,提高驾驭新课堂的教学能力。那么,怎样才能在普通高中深入推进新课程改革,构建高中物理高效课堂呢?下面谈淡笔者的体会。
一、加强备课工作,实现三维课程目标
备课是构建高效课堂的前提。备课时教师除应注重新教材中各部分物理知识的内在联系,体会每一章、每一节知识在全部教材中所处的地位外,还要仔细研读课程标准和教科书,即“依纲靠本”。在具体学习某一模块之前,教师最好预先统筹安排每一节课的目的、要求,确定整个模块的教学重点、难点;全面掌握学生的心理、生理特点及学生的学习基础、学习态度,预见学生的学习意向,诊断学生的学习障碍,从而确定有效的、切实可行的教学对策。也就是说,要从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观培养等各个方面进行周密思考,设计出有针对性的、适宜的施教方案,从而实现三维课程目标。
二、优化教学环节,创造有利的教学环境
我们以引入新课和讲授新课两个环节为例进行分析:
1.引入新课环节
教师在课堂教学过程中若有意识地创设情境,通过故事、视频、小实验等,将学生引入情境之中,就很容易激发学生的学习动机,培养学生的学习兴趣。
如学习《电容器的电容》这一节时,我借助洗衣机甩干桶助动电容充放电过程,进行实验引入。
师:同学们,今天我们学习《电容器的电容》,电容器是一种广泛应用的电学器件,它有什么用处呢?
(生面面相觑,难以回答。)
师:大家看,我这里有一个洗衣机甩干桶助动电容器,接下来我们用它做个实验(教师先将电容器的两根引线插入零火两个插孔中,然后将两根引线短接。)。
师:什么现象?
生:(被清脆的放电声惊得一跳)看到了电火花,听到了放电声。
师:看来这个电学器件可以容纳电荷,所以我们把它叫做电容器。这节课我们就来学习《电容器的电容》。
上述实验引入,不仅说清了电容器的用途,而且用“声”“光”刺激学生,令学生耳目一新。这样的引入简洁、高效,立刻激发了学生探索的欲望。
2.讲授新课环节
在新课讲授过程中,要采用“教师为主导、学生为主体”、“自主、合作、探究”的教学方式。
教师不要“一言堂”、“满堂灌”,而是要引导学生积极参与、主动探索,为他们创设动脑、动口、动手的机会,通过师生平等交流,培养学生独立思考、解决实际问题的能力,从而发挥学生的主体作用。
在讲授新课环节中,我们可以采用“小组教学”的形式营造学生之间互学互补互促的学习氛围。让学生之间的信息和情感在交流中产生思维的碰撞,实现个性差异互补,使他们在合作中竞争,在交流中发展,在讨论中形成自觉学习意识。
三、注重教学反思,提升教师的能力
对教师来说,“教学反思”不是一种面向学生时的教学方法,而是一种用来提高自己专业素养的学习方式。它指的是教师在先进的教育理论的指导下,借助行动研究,不断对自己的教育实践进行反思,积极探索与解决教育实践中的问题,努力提升教育实践的合理性,并使自己逐渐成长为专家型教师。
总之,构建高中物理高效课堂是物理教师不可推卸的责任,也是大势所趋。这就需要广大的一线物理教师,不断地学习新课程理论,深刻理解新课程理念的精神实质,优化课堂教学的各个环节。