1.小学数学教学中存在的问题
　　（1）老师不能完全的适应教学方式的改变
　　在教育改革的推动下，教育方式也有了一定的变化，但老师对这一变化理解不到位。为了提高学生的学习水平，依旧采用题海战术去加深学生对题目的印象，以及知识的运用。对学生综合素质的提高，和对小学数学的提高有很大的阻碍作用。
　　（2）小学数学老师的水平欠缺
　　大多数的小学数学老师在上岗之后，由于之前教学观念的影响和生活方面的原因，基本很少有自己的时间去提高自身的教学理念，而长期处于同一岗位的他们也有了自己固定的思维模式和教学观念，因此他们也很少有机会和动力去进行自我的升华。
　　（3）对学生之间存在的理解偏差分析不到位
　　在小学数学教学的过程中，老师把很大的精力放在学生的计算上，从根源上忽视了学生对数学的敏感程度。由于每个学生的学习能力、对新事物的理解能力和日常生活中的生活方式都有很大的差异。因此，小学数学老师应该从根本上摒弃所有学生的学习能力是相同的。

2.小学数学存在问题的解决措施
　　现阶段，针对此情况对这些存在的问题进行分析，以此来为小学数学教育提供解决措施。
　　（1）加强小学数学老师对教育方式的适应
　　要从根本上解决小学数学教育的问题，就要提高老师对教育方式的理解。比如，一年级上册学的“比长短”。老师可以用更生动更形象化的方式和方法，像是把班里的同学都站起来，按照身高进行高低排序，让每个同学们都参与到这个情景中，让同学们指出，哪位同学高一些，哪位同学低一些;通过这样的方式改变只靠老师一味的讲解以达到让学生理解的目的。
　　（2）提高小学数学老师的知识教育水平
　　学校加强对小学数学老师教育水平的重视。首先，在校小学数学老师必须认识到基础教育的重要性。一是在教学的过程中既不能超前也不能滞后，要根据学生的程度来进行课程的编排。要端正好自己的心态，要保证自己的教学不会让学生在学习过程中觉得吃力，无法理解，甚至产生厌烦的心情。例如，老师在讲解角的特点，学生很容易听不懂。在这时，老师可以跟学生进行互动，像学生提出问题：“你们在日常生活中有什么东西是倾斜的呢？倾斜的方式和方向一致吗？”在这些问题过去之后再去讲解书本上关于角的特点的描述。二是也要让学生认识到基础教育的重要性，以致让他们会更加努力的学习。三是学校也可以定期让小学数学老师出去学习，以听课学习的目的让老师意识到自己在教学方面的问题。
　　（3）加强对学生学习认知理解能力偏差的认识
　　在教学的过程中，一定要时时刻刻观察每一个同学的学习能力，不能只关注对数学比较“敏感”的学生。反之，应加强对理解能力稍弱的学生的指导，以此减少学生之间的差距。像是“认识立体图形”，这章内容带有抽象的感覺，对于认知理解能力较差的学生，学习这一章节很难。但是如果老师在日常学习中加强了对学生的了解，并知道了他们的短板是什么，那么在学习这一章节的时候，在老师给予的帮助下，那些认知理解能力比较弱的学生也能很好的消化这一章节。
　　（4）小学数学老师应寻求方法减少学生身上的缺点
　　在小学时期，学生比较活泼，注意力无法集中过长的时间或高度集中，面对数学这一思维比较连贯的课程，如果中间有不理解的地方，那么要理解后面的东西很难。像是“应用题”，这种类型的题不仅内容很长，包括的条件信息也很多。另外，这一专题十分枯燥，而且学生的集中度也不高。因此，当老师讲到这一专题时，可以采用多样的方式把枯燥变得“有味”，在讲解这一章的时候，内容上一般都会有比较抓人眼球的词语，老师可以抓住这一点吸引学生的注意力，让学生能够聚精会神的把这道题目听完，这样不仅能达到教学的目的，从另一方面来讲，还有利于提高学生的课外知识。老师讲课时，也应当制定相应的规则，俗话说：“无规矩不成方圆”，在规则的“约束”下，学生能在一定程度上产生害怕心理，专心致志听课的几率就会增大。

3.结束语
　　综上所述，在小学教学过程中，老师要善于发现学生的短板和问题，为小学生营造更加良好的学习环境。这样不仅有利于提高教学质量而且也能让小学生意识到自己的问题所在。也能在这过程中，提高自己的知识水平，锻炼自己的思维模式。

参考文献
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