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摘 要：课堂教学的每一个环节都是高质量完成教学任务的重要保证。本文主要针对小学音乐课程的导入技巧，阐述如何让一节新的音乐课在最初就激发学生的学习兴趣，从而有效的吸引学生的注意力，提高课程的教学质量。
关键词：小学音乐；导入；音乐教师；小学生
导入，是一节新课程的开始。一个好的新课导入，会迅速让学生进入教学情境，融入教学内容。它对于高效率的完成一节课的教学内容，可以起到事半功倍的作用。
一、导入的内涵
课堂导入其实就是课堂教学的第一环节，就是教师运用有效的教学手段建立起学生对即将学习的知识的关注、激发他们的学习兴趣，从而使他们明确学习目的，并最终积极的参与到学习当中。在进入新课前，学生的学习状态需要一个调整，而导入的作用就是要将学生成功的引导到所需要的学习状态中，使他们迅速的被吸引到特定的教学任务和程序当中去。
二、音乐教学导入的原则
第一，音乐课的导入要具有音乐性。这是结合音乐学科的特点而进行的导入。学生随着律动的音乐，慢慢受到感染，而逐渐进入情境中。
第二，导入要贴近教材。将即将开始的教学活动作为服务目标，只有这样才能辅助教师尽快切入教学主题。
第三，导入要贴近学生的生活，符合学生的认知规律和认知领域。从而有效的达到训练学生思维的教学目的。
第四，导入要自然流畅，切忌生硬刻意。不能带给学生为了导入而导入的感觉。那样只会让学生对教学内容产生疑惑和不解。
第五，导入环节要有创意，要新颖别致。只有这样，才能更好的吸引学生的关注力。
第六，导入的时间不能过长，不能喧宾夺主，本末倒置，要将时间控制的恰到好处，一般在五分钟左右最为适宜。
三、具体的导入方法
（一）开门见山法
开门见山的导入方法，是所有的导入法中最简便、最直接的方法。这样的导入方法，可以迅速的使学生明确即将进行学习的内容。教师可以直接告知学生：“这节课，我们来学习第X课”。这样的导入方式简洁直接，直奔主题。但是有的时候，对于小学生来说难免流于单调，缺少些趣味。所以，在教学的过程中，教师可以在语气、表情、动作上增加一些生动形象的因素，从而可以有效的激发学生的学习兴趣。
（二）创设情境法
创设情境的导入方法，是最能体现新课程标准的一种教学方法。而且符合小学生的特征。小学生们对新鲜奇特的事物总是拥有浓厚的兴趣。这一时期的他们可塑性强，对待事物和一切活动具有强烈的参与意识。因此，在教学活动中，教师可以根据新课的内容，充分利用各种可借助的辅助工具和手段，如音乐、视频、环境布景等元素进行情境的创设，从而达到烘托气氛的效果，以此来带领学生快速的进入状态，并拥有身临其境的感觉。当学生陶醉在情境之中的时候，那么他们也就达到了一个进入学习的最佳状态，从而能更好的完成学习任务。
（三）故事导入法
小学生们总是容易被故事所吸引，他们对各类故事有着极其浓厚的兴趣。因此，教师可以利用学生的这一特点，在一节新课开始的时候，运用故事导入法进行教学。这样学生可以轻松的就进入一种教学环境中，并对所学的内容快速产生兴趣，从而投入到学习当中去。如学习《歌唱二小放牛郎》《只怕不抵抗》《卖报歌》等作品时，教师就可以把这些歌曲中所蕴含的故事讲解给学生听，可以教师讲解，也可以运用多媒体方法辅助讲解，在故事营造的氛围中，学生们的思绪自然就会被带入到那个战火纷飞、硝烟弥漫、苦难深重的环境中，那么孩子们内心深处的爱国情感也就自然而然的被点燃，从而更能理解音乐作品中的小主人公的情感，自然也就乐于去学习音乐作品。这不仅达到了思想教育的目的，同时也活跃了课堂的气氛，从而使教学能够高效的开展和进行。
（四）表演导入法
乐于展现自己，是多数小学生的特征。给予他们展现自己的机会，也是促进他们热爱音乐的一种有效方法。所以，在教学过程中，教师可以结合所学的内容，在课程正式进行前，鼓励学生上台表演。这种表演可以是即兴的，也可以是教师提前安排好的。班级里一定会有一些热爱音乐，并具有一定音乐特长的学生，比如唱歌、舞蹈、乐器等等，教师可以事前将表演任务布置给他们，让他们准备一段精彩的特长表演，以此来带动课堂气氛，同时，也可以有效的激发其他学生的学习兴趣。
（五）游戏导入法
喜欢做游戏，是小学生的天性。他们在游戏中学习，在游戏中成长。而且游戏可以有效的调动小学生们的学习兴趣，使他们快速的进入到学习状态中。因此，在教学过程中，教师可以结合教学内容，合理的安排游戏项目。如击鼓传花，花儿传到谁，谁表演一个节目（教师要将表演的节目与学习内容结合起来）；猜谜语，结合教学内容，教师为学生准备一个有趣又易猜的谜语，让学生在探究的过程中，增加对学习的兴趣。如在学习《小燕子》这首歌的时候，教师就可以说出谜语：“穿黑袍，戴黑帽，尾巴似剪刀。冬向南，春回早，檐上忙筑巢。谁能猜出它是谁，并上台来给同学们表演一下呢？”在这样的引导下，教学气氛马上就会活跃起来，加上学生们生动形象的表演，從而更加有效的提升教学效果。
（六）歌曲欣赏导入法
歌曲往往最能打动人心，优美的旋律，朗朗上口的歌词，会给予人愉悦的精神享受。因此，在学习新课之前，教师可以通过歌曲欣赏法进行新知识的导入。这是一种有效的创设情境的教学方法。
综上所述，在小学音乐的教学中，教师一定要运用科学合理的导入技巧去营造良好和谐的教学气氛，从而使学生快速的进入教学情境中。
参考文献
[1]赵立艳.小学音乐教学的课堂导入技巧分析[J].读与写（中旬），2016，13（10）：305-306.
[2]张丽君.小学音乐教学的课堂导入技巧探究[J].新校园（中旬刊），2017，（1）：128.
关键词：小学音乐；导入；音乐教师；小学生
导入，是一节新课程的开始。一个好的新课导入，会迅速让学生进入教学情境，融入教学内容。它对于高效率的完成一节课的教学内容，可以起到事半功倍的作用。
一、导入的内涵
课堂导入其实就是课堂教学的第一环节，就是教师运用有效的教学手段建立起学生对即将学习的知识的关注、激发他们的学习兴趣，从而使他们明确学习目的，并最终积极的参与到学习当中。在进入新课前，学生的学习状态需要一个调整，而导入的作用就是要将学生成功的引导到所需要的学习状态中，使他们迅速的被吸引到特定的教学任务和程序当中去。
二、音乐教学导入的原则
第一，音乐课的导入要具有音乐性。这是结合音乐学科的特点而进行的导入。学生随着律动的音乐，慢慢受到感染，而逐渐进入情境中。
第二，导入要贴近教材。将即将开始的教学活动作为服务目标，只有这样才能辅助教师尽快切入教学主题。
第三，导入要贴近学生的生活，符合学生的认知规律和认知领域。从而有效的达到训练学生思维的教学目的。
第四，导入要自然流畅，切忌生硬刻意。不能带给学生为了导入而导入的感觉。那样只会让学生对教学内容产生疑惑和不解。
第五，导入环节要有创意，要新颖别致。只有这样，才能更好的吸引学生的关注力。
第六，导入的时间不能过长，不能喧宾夺主，本末倒置，要将时间控制的恰到好处，一般在五分钟左右最为适宜。
三、具体的导入方法
（一）开门见山法
开门见山的导入方法，是所有的导入法中最简便、最直接的方法。这样的导入方法，可以迅速的使学生明确即将进行学习的内容。教师可以直接告知学生：“这节课，我们来学习第X课”。这样的导入方式简洁直接，直奔主题。但是有的时候，对于小学生来说难免流于单调，缺少些趣味。所以，在教学的过程中，教师可以在语气、表情、动作上增加一些生动形象的因素，从而可以有效的激发学生的学习兴趣。
（二）创设情境法
创设情境的导入方法，是最能体现新课程标准的一种教学方法。而且符合小学生的特征。小学生们对新鲜奇特的事物总是拥有浓厚的兴趣。这一时期的他们可塑性强，对待事物和一切活动具有强烈的参与意识。因此，在教学活动中，教师可以根据新课的内容，充分利用各种可借助的辅助工具和手段，如音乐、视频、环境布景等元素进行情境的创设，从而达到烘托气氛的效果，以此来带领学生快速的进入状态，并拥有身临其境的感觉。当学生陶醉在情境之中的时候，那么他们也就达到了一个进入学习的最佳状态，从而能更好的完成学习任务。
（三）故事导入法
小学生们总是容易被故事所吸引，他们对各类故事有着极其浓厚的兴趣。因此，教师可以利用学生的这一特点，在一节新课开始的时候，运用故事导入法进行教学。这样学生可以轻松的就进入一种教学环境中，并对所学的内容快速产生兴趣，从而投入到学习当中去。如学习《歌唱二小放牛郎》《只怕不抵抗》《卖报歌》等作品时，教师就可以把这些歌曲中所蕴含的故事讲解给学生听，可以教师讲解，也可以运用多媒体方法辅助讲解，在故事营造的氛围中，学生们的思绪自然就会被带入到那个战火纷飞、硝烟弥漫、苦难深重的环境中，那么孩子们内心深处的爱国情感也就自然而然的被点燃，从而更能理解音乐作品中的小主人公的情感，自然也就乐于去学习音乐作品。这不仅达到了思想教育的目的，同时也活跃了课堂的气氛，从而使教学能够高效的开展和进行。
（四）表演导入法
乐于展现自己，是多数小学生的特征。给予他们展现自己的机会，也是促进他们热爱音乐的一种有效方法。所以，在教学过程中，教师可以结合所学的内容，在课程正式进行前，鼓励学生上台表演。这种表演可以是即兴的，也可以是教师提前安排好的。班级里一定会有一些热爱音乐，并具有一定音乐特长的学生，比如唱歌、舞蹈、乐器等等，教师可以事前将表演任务布置给他们，让他们准备一段精彩的特长表演，以此来带动课堂气氛，同时，也可以有效的激发其他学生的学习兴趣。
（五）游戏导入法
喜欢做游戏，是小学生的天性。他们在游戏中学习，在游戏中成长。而且游戏可以有效的调动小学生们的学习兴趣，使他们快速的进入到学习状态中。因此，在教学过程中，教师可以结合教学内容，合理的安排游戏项目。如击鼓传花，花儿传到谁，谁表演一个节目（教师要将表演的节目与学习内容结合起来）；猜谜语，结合教学内容，教师为学生准备一个有趣又易猜的谜语，让学生在探究的过程中，增加对学习的兴趣。如在学习《小燕子》这首歌的时候，教师就可以说出谜语：“穿黑袍，戴黑帽，尾巴似剪刀。冬向南，春回早，檐上忙筑巢。谁能猜出它是谁，并上台来给同学们表演一下呢？”在这样的引导下，教学气氛马上就会活跃起来，加上学生们生动形象的表演，從而更加有效的提升教学效果。
（六）歌曲欣赏导入法
歌曲往往最能打动人心，优美的旋律，朗朗上口的歌词，会给予人愉悦的精神享受。因此，在学习新课之前，教师可以通过歌曲欣赏法进行新知识的导入。这是一种有效的创设情境的教学方法。
综上所述，在小学音乐的教学中，教师一定要运用科学合理的导入技巧去营造良好和谐的教学气氛，从而使学生快速的进入教学情境中。
参考文献
[1]赵立艳.小学音乐教学的课堂导入技巧分析[J].读与写（中旬），2016，13（10）：305-306.
[2]张丽君.小学音乐教学的课堂导入技巧探究[J].新校园（中旬刊），2017，（1）：128.