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音乐是听觉艺术，欣赏音乐需要人发自内心区感受、体验音乐所蕴含的思想情感和艺术形象。音乐课程标准提出在音乐欣赏教学中应强调以学生发展为本，在面向全体学生的同事，要注重学生的个性发展。新课程标准更提出：教学有法，但无定法。的教学理念。因此，从不同的角度欣赏音乐，以不同的方式引导学生走进音乐欣赏教学的课堂是首要。我们知道，音乐欣赏课教学对于培养学生感受音乐的能力、欣赏音乐的能力有着重要作用。教学实践中教师要善于根据其音乐欣赏课的实际教学内容和学生实际水平素质，采取以教师点拨、引导为辅，充分调动、发挥学生的主观能动性为主的教学方式方法，充分采用现代多媒体教学的先进手段，努力营造情境氛围，以较多的信息量，丰富课堂教学辅助内容，开阔学生音乐欣赏的眼界，增加学生音乐欣赏学习的兴趣，让学生从多方面、多角度去感知音乐。与此同时，在教学实践中，教师要善于把自己的教法与同学们的学法有机结合起来，有意识地对学生的学法进行有的放矢的指导及方法渗透，这样不仅让学生学会，而且让学生会学。更为重要的是发挥了学生的主观能动性，活跃了学生的创作能力和思维能力。
一、在音乐欣赏课教学中教师要善于转变学生对音乐欣赏的态度
教学是教师与学生、教与学的双边活动过程。我们知道：任何技能的形成，都需要有大脑皮层的兴奋过程。因此，在教学中要求教师掌握学生心理活动规律，启发和培养他们的正确学习动机，学习兴趣与注意，启发他们积极思维，才能充分发挥他们的学习积极性，从而提高教学质量。
相关数据显示，当代大学生大多数对音乐学习的态度是好的，学习动机也是正确的，但也不容置疑，在为数不少的学生中，的确存在着厌学音乐的行为倾向。主要表现在：上课无精打采，注意力不集中，思想开小差，畏难情绪较大，借故请假较多，完成任务勉强，考核只求合格，不求优良，课外活动参加较少，没有喜爱的活动项目等。为此，教师要在教学过程中，善于通过各种有效的途径和方法，转变学生对音乐欣赏的各种不正确的态度，提高学生对音乐欣赏的认识，培养和激发学生对音乐欣赏的积极性。使音乐欣赏成为学生自觉的学习行动和未来生活中的一项重要内容。在具体的教学手段上，教师可以通过各种形式的讲解、教育，有目的地举办音乐欣赏课讲座，了解音乐欣赏的功能和目的，以及音乐欣赏在专业素质发展和自我完善中的重要性和必要性。
二、在音乐欣赏课教学中教师要善于积极鼓励学生参与音乐欣赏课的课堂展示，让学生的表现欲望得到发挥
第一，树立“参与无错”的思想，激发学生的参与意识。在课堂上，教师只是一个组织者、引导者、合作者、指导者。学生才是学习活动的主体。教师只有积极引导学生参与到学习活动中去，才能真正发挥他们的积极性和创造力。可是，由于学生个体差异的存在，每个班级里总有一部分学生不原意或者不主动参与学习活动，课堂上教师指导的学习活动往往演绎成优生或部分中等生的“专场演出”，久而久之，导致差生面过大，厌学的学生日益增多，造成恶性循环。这种后果与新课改所倡导的“以人为本，全面发展”的教学理念相悖，不利于全面推行素质教育。
第二，在课堂上教师要充分相信学生、组织学生、利用学生、解放学生，使他们能够大胆说话，大胆发表自己的意见，把思维的主动权还给学生，留给学生足够的时间让他们自主探索、合作交流，使学生真正成为学习的主人。
第三，在课堂上，教师要针对不同情况对学生进行启发诱导。启发诱导的方法固然很多，但其中最重要的一条就是必须注意与学生进行情感上的交流与沟通。在教学中，教师可以借助情感交流有意识地营造适宜的课堂氛围，激励学生各抒己见，切实使学生处于主体地位，保护学生的积极性，允许学生标新立异，使课堂真正成为教师与学生共同商讨的场所。这样学生的创新能力得以培养，学生真正动起来，课堂真正活起来，课堂效果也就好起来。学生在课堂中张扬个性，展示自我。从而使音乐欣赏课教学质量得到提高。
三、在音乐欣赏课教学中教师要善于培养学生的审美能力和情感交流能力
在音乐欣赏课教学中教师善于从立足于学生的学习上全程渗透“以审美为核心”的教学理念，注重学生的情感态度与价值观，这样才能真正寓审美能力和情感交流能力于音乐欣赏教学中。与此同时，教师还要善于抓住音乐欣赏的授课特点，善于通过体验感受、直观感知、兴趣诱发、自然渗透、启发讨论听唱比较等方法，形成艺术审美施教力。例如在欣赏乐曲《春江花月夜》时，可通过多媒体播放画面，配以生动感人的语言描述，每当听到它那优美的旋律时，就仿佛有一幅气韵生动、笔触秀丽的山水画卷在我们面前徐徐展开，把学生的思绪带到一个依山傍水、风景秀美的迷人意境中，使学生从视觉上和听觉上产生美感，情不自禁地领略祖国大自然的美好河山，并在这融视、听艺术于一体的情景中获得美的陶冶，从而产生了热爱祖国、热爱生活的感情。
四、在音乐欣赏课教学中教师要善于把教法与学法有机结合起来
有意识地对学生的学法进行有的放矢的指导及方法渗透，这样不仅让学生学会，而且让学生会学。更为重要的是发挥了学生的主观能动性，活跃了学生的创作能力和思维能力。例如，通过对《瑶族舞曲》的学习，弘扬民族音乐文化，使学生了解我国优秀的民族民间音乐，培养学生对祖國音乐艺术的感情和民主自豪感、自信心。培养学生欣赏音乐的良好习惯，让学生们置身于音乐的天地中去认识音乐、感受音乐、鉴赏音乐，用音乐教育来培养学生热爱中华民族音乐的爱国主义情感和正确的道德观念与高尚的生活情操。
一、在音乐欣赏课教学中教师要善于转变学生对音乐欣赏的态度
教学是教师与学生、教与学的双边活动过程。我们知道：任何技能的形成，都需要有大脑皮层的兴奋过程。因此，在教学中要求教师掌握学生心理活动规律，启发和培养他们的正确学习动机，学习兴趣与注意，启发他们积极思维，才能充分发挥他们的学习积极性，从而提高教学质量。
相关数据显示，当代大学生大多数对音乐学习的态度是好的，学习动机也是正确的，但也不容置疑，在为数不少的学生中，的确存在着厌学音乐的行为倾向。主要表现在：上课无精打采，注意力不集中，思想开小差，畏难情绪较大，借故请假较多，完成任务勉强，考核只求合格，不求优良，课外活动参加较少，没有喜爱的活动项目等。为此，教师要在教学过程中，善于通过各种有效的途径和方法，转变学生对音乐欣赏的各种不正确的态度，提高学生对音乐欣赏的认识，培养和激发学生对音乐欣赏的积极性。使音乐欣赏成为学生自觉的学习行动和未来生活中的一项重要内容。在具体的教学手段上，教师可以通过各种形式的讲解、教育，有目的地举办音乐欣赏课讲座，了解音乐欣赏的功能和目的，以及音乐欣赏在专业素质发展和自我完善中的重要性和必要性。
二、在音乐欣赏课教学中教师要善于积极鼓励学生参与音乐欣赏课的课堂展示，让学生的表现欲望得到发挥
第一，树立“参与无错”的思想，激发学生的参与意识。在课堂上，教师只是一个组织者、引导者、合作者、指导者。学生才是学习活动的主体。教师只有积极引导学生参与到学习活动中去，才能真正发挥他们的积极性和创造力。可是，由于学生个体差异的存在，每个班级里总有一部分学生不原意或者不主动参与学习活动，课堂上教师指导的学习活动往往演绎成优生或部分中等生的“专场演出”，久而久之，导致差生面过大，厌学的学生日益增多，造成恶性循环。这种后果与新课改所倡导的“以人为本，全面发展”的教学理念相悖，不利于全面推行素质教育。
第二，在课堂上教师要充分相信学生、组织学生、利用学生、解放学生，使他们能够大胆说话，大胆发表自己的意见，把思维的主动权还给学生，留给学生足够的时间让他们自主探索、合作交流，使学生真正成为学习的主人。
第三，在课堂上，教师要针对不同情况对学生进行启发诱导。启发诱导的方法固然很多，但其中最重要的一条就是必须注意与学生进行情感上的交流与沟通。在教学中，教师可以借助情感交流有意识地营造适宜的课堂氛围，激励学生各抒己见，切实使学生处于主体地位，保护学生的积极性，允许学生标新立异，使课堂真正成为教师与学生共同商讨的场所。这样学生的创新能力得以培养，学生真正动起来，课堂真正活起来，课堂效果也就好起来。学生在课堂中张扬个性，展示自我。从而使音乐欣赏课教学质量得到提高。
三、在音乐欣赏课教学中教师要善于培养学生的审美能力和情感交流能力
在音乐欣赏课教学中教师善于从立足于学生的学习上全程渗透“以审美为核心”的教学理念，注重学生的情感态度与价值观，这样才能真正寓审美能力和情感交流能力于音乐欣赏教学中。与此同时，教师还要善于抓住音乐欣赏的授课特点，善于通过体验感受、直观感知、兴趣诱发、自然渗透、启发讨论听唱比较等方法，形成艺术审美施教力。例如在欣赏乐曲《春江花月夜》时，可通过多媒体播放画面，配以生动感人的语言描述，每当听到它那优美的旋律时，就仿佛有一幅气韵生动、笔触秀丽的山水画卷在我们面前徐徐展开，把学生的思绪带到一个依山傍水、风景秀美的迷人意境中，使学生从视觉上和听觉上产生美感，情不自禁地领略祖国大自然的美好河山，并在这融视、听艺术于一体的情景中获得美的陶冶，从而产生了热爱祖国、热爱生活的感情。
四、在音乐欣赏课教学中教师要善于把教法与学法有机结合起来
有意识地对学生的学法进行有的放矢的指导及方法渗透，这样不仅让学生学会，而且让学生会学。更为重要的是发挥了学生的主观能动性，活跃了学生的创作能力和思维能力。例如，通过对《瑶族舞曲》的学习，弘扬民族音乐文化，使学生了解我国优秀的民族民间音乐，培养学生对祖國音乐艺术的感情和民主自豪感、自信心。培养学生欣赏音乐的良好习惯，让学生们置身于音乐的天地中去认识音乐、感受音乐、鉴赏音乐，用音乐教育来培养学生热爱中华民族音乐的爱国主义情感和正确的道德观念与高尚的生活情操。