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河口七幼在户外活动中实现现场工作标准化+实施活动差异化达到户外活动流程精细化，形成独特的户外活动精细化实施方案。
1 工作背景
幼儿园的精细化管理质量和水平决定着教育、教学、保教服务等方方面面的质量和水平，代表着一所幼儿园的形象，体现着一所幼儿园的园本精神。精细化管理要求管理的每一个步骤都要精心，每一个环节都要精细，河口七幼自开展精细化管理以来结合本园实际，以“创先争优、比学赶帮超暨精细化管理深化年”活动为契机，在教育中心领导的引领和指导下，以精细化管理为主线，确立了“户外体育锻炼精细化管理试点”，在深入落实精细化管理过程中，我们不断挖掘和实践精细化管理的内涵，认真开展幼儿户外锻炼精细化管理工作，充分发挥了我园户外资源的优势，大力开展园本化课程“阳光体育 健康成长”从不同方位体现了户外体锻精细化管理方式，由粗放型管理转向精细化管理，在“精”字上做文章，在“细”字上下功夫，切切实实把每一个细节做好，深入挖掘户外锻炼的优化模式，不断地丰富教师工作的知识点，有效地提升了七幼户外活动的教学质量。
在精细化管理标准流程试运行期间我们对照流程找差距，可以看出我园户外体育锻炼在形式和教学方法的细节上存在很多不足，如户外体育活动场地的环境创设及布置合理性不强，由此产生幼儿在活动时区域间会互相影响，运动器材随意取放、缺乏规则性；运动材料的投放流于形式，选择层次不明显、缺乏挑战性，不能吸引幼儿、充分调动幼儿的活动积极性，使幼儿不能很好的投入到活动中，由此就会产生幼儿在场地上无所事事、乱奔跑、争抢玩具、以及同伴间互相的攻击行为；在户外活动中教师很容易对幼儿或限制过多，或保护过多，让幼儿产生畏首畏尾的感觉，该跑的不敢跑、该跳的不敢跳，或过于放手，活动缺乏系统性，幼儿的行为容易松散。我园周边居民区老人居多，大部分幼儿平时在家里年轻父母忙于工作疏忽幼儿的照顾，对孩子的行为缺乏必要的约束和规则，这些幼儿在活动中表现出以自我为中心、情绪不稳定、行为控制力差、个别幼儿有攻击行为等所以在户外活动中不安全隐患较大影响教师活动组织的力度，教师组织活动比较保守，制约孩子户外活动的质量，总之教师在组织户外体育游戏过程中缺乏科学性、规范性，随意性，不能有效促进幼儿体育锻炼的发展。
2 办法措施
2.1 转变观念，树立精细化管理意识
在幼儿园的发展中，人的因素起着至关重要的作用，而教育观念的转变则起着关
键作用。自精细化管理标准实施以来，七幼的领导班子在办园目标和定位上达成共识，确定了以户外锻炼精细化管理为特色发展方向。
成立了由园长、业务园长和骨干教师组成的户外锻炼标准化、精细化管理小组，研究制定精细化管理实施方案，建立分层管理，责任到岗的管理体制。
在实施户外锻炼精细化管理的初级阶段，部分教师在思想上不认同。为此，幼儿园召开专门的座谈会学习讨论，帮助教师理清认识，树立“以人为本”的观念和精细化管理意识，然后依据我园制定的规范流程，全园培训做到人人参与，共同提高，教职工们经过多次的培训，对户外体锻的精细化管理有了很好的认识，其次通过学习，教职工明确了自己的职责，特别是保育员认识到自己在户外体锻中的重要角色。
2.2 精细化管理，在推进中进一步完善
为了将我园教师对活动的开展从“形式”引向“过程”，从“内容” 引向“发展”，从“随意”引向“规范”从而增强教师的目标意识，我们制定了详细的开展户外体育锻炼精细化教学目标。我们遵循层次性、操作性的原则，既有长期目标，又有近期目标。要求各年龄段在实施精细化管理目标时稳中求精，循序渐进，不断强化目标的细节。
2.3 精细化管理让户外体育锻炼水平进一步提升
2.3.1 优化户外体育活动环境。户外活动环节精细化。户外活动时，把幼儿的安全放在首位，从体育器械的选择、户外活动内容的安排、幼儿的体质差异状况、户外活动时间的安排、活动量的适度等我们力求做到精细。我们充分发挥我园户外场地宽敞平整的有力条件，划分不同的区域活动范围，为教师开展户外活动提供条件。在开展户外体锻试点时，我们根据我园教师和孩子的年龄特点制定了一套详细的规范的户外活动流程，如在有限的场地中精心设计了不同类型的游戏区、做操区，同时还考虑到小班幼儿的年龄特点，划分出一块绿色草坪和塑胶跑道为小班幼儿主活动场地。同时在时间的安排上，我们努力在课程表的安排上，合理安排每个班级的户外体育时间，设置户外体育自选活动，为教师提供更多的可以自主安排的时间，组织幼儿开展好体育活动。
2.3.2 加大器械投放管理。在器械和其他方面，我们配备了户外活动专用服务车，可装幼儿衣物和户外常用卫生纸、毛巾等物品，拿取非常方便，同时我们又利用pvc管线自制了一些适合幼儿活动的中型户外活动器械，各区域划分明确的幼儿活动范围，区域划分适合幼儿年龄特点，在器械的使用上每个年龄段我们制定合理的使用情况做到每月一换器械，活动中必须保证每个班至少使用两种器械，户外活动时间每天不少于两个小时。为了更好地促进我园幼儿户外活动的提高，提升教师开展体育活动的教学水平，我们为每个年龄组都提供了十余种体育器械，提高幼儿活动的兴趣和质量。教师根据孩子的的年龄特点进行分析制定了详实的器械使用计划，采取了分班、分区、分阶段交替活动的方法，使每一块场地得到充分的运用。提高了运动效果，保证了运动质量。
在今后的教学中我们进一步完善精细化管理流程，加大教师执行力度，力求并争取逐步形成本园户外体育活动的特色课程。在精细化管理研究的实践探索中，我们从困惑、感悟、實践、收获中一路走来，深刻体会到精细化管理就是管理责任的具体化、明确化、规范化和个性化。精细化管理是一个艰苦细致的过程，也是一个快乐体验的过程，更是一个不断提升的过程。
（作者单位：胜利油田河口社区教育中心第七幼儿园）
1 工作背景
幼儿园的精细化管理质量和水平决定着教育、教学、保教服务等方方面面的质量和水平，代表着一所幼儿园的形象，体现着一所幼儿园的园本精神。精细化管理要求管理的每一个步骤都要精心，每一个环节都要精细，河口七幼自开展精细化管理以来结合本园实际，以“创先争优、比学赶帮超暨精细化管理深化年”活动为契机，在教育中心领导的引领和指导下，以精细化管理为主线，确立了“户外体育锻炼精细化管理试点”，在深入落实精细化管理过程中，我们不断挖掘和实践精细化管理的内涵，认真开展幼儿户外锻炼精细化管理工作，充分发挥了我园户外资源的优势，大力开展园本化课程“阳光体育 健康成长”从不同方位体现了户外体锻精细化管理方式，由粗放型管理转向精细化管理，在“精”字上做文章，在“细”字上下功夫，切切实实把每一个细节做好，深入挖掘户外锻炼的优化模式，不断地丰富教师工作的知识点，有效地提升了七幼户外活动的教学质量。
在精细化管理标准流程试运行期间我们对照流程找差距，可以看出我园户外体育锻炼在形式和教学方法的细节上存在很多不足，如户外体育活动场地的环境创设及布置合理性不强，由此产生幼儿在活动时区域间会互相影响，运动器材随意取放、缺乏规则性；运动材料的投放流于形式，选择层次不明显、缺乏挑战性，不能吸引幼儿、充分调动幼儿的活动积极性，使幼儿不能很好的投入到活动中，由此就会产生幼儿在场地上无所事事、乱奔跑、争抢玩具、以及同伴间互相的攻击行为；在户外活动中教师很容易对幼儿或限制过多，或保护过多，让幼儿产生畏首畏尾的感觉，该跑的不敢跑、该跳的不敢跳，或过于放手，活动缺乏系统性，幼儿的行为容易松散。我园周边居民区老人居多，大部分幼儿平时在家里年轻父母忙于工作疏忽幼儿的照顾，对孩子的行为缺乏必要的约束和规则，这些幼儿在活动中表现出以自我为中心、情绪不稳定、行为控制力差、个别幼儿有攻击行为等所以在户外活动中不安全隐患较大影响教师活动组织的力度，教师组织活动比较保守，制约孩子户外活动的质量，总之教师在组织户外体育游戏过程中缺乏科学性、规范性，随意性，不能有效促进幼儿体育锻炼的发展。
2 办法措施
2.1 转变观念，树立精细化管理意识
在幼儿园的发展中，人的因素起着至关重要的作用，而教育观念的转变则起着关
键作用。自精细化管理标准实施以来，七幼的领导班子在办园目标和定位上达成共识，确定了以户外锻炼精细化管理为特色发展方向。
成立了由园长、业务园长和骨干教师组成的户外锻炼标准化、精细化管理小组，研究制定精细化管理实施方案，建立分层管理，责任到岗的管理体制。
在实施户外锻炼精细化管理的初级阶段，部分教师在思想上不认同。为此，幼儿园召开专门的座谈会学习讨论，帮助教师理清认识，树立“以人为本”的观念和精细化管理意识，然后依据我园制定的规范流程，全园培训做到人人参与，共同提高，教职工们经过多次的培训，对户外体锻的精细化管理有了很好的认识，其次通过学习，教职工明确了自己的职责，特别是保育员认识到自己在户外体锻中的重要角色。
2.2 精细化管理，在推进中进一步完善
为了将我园教师对活动的开展从“形式”引向“过程”，从“内容” 引向“发展”，从“随意”引向“规范”从而增强教师的目标意识，我们制定了详细的开展户外体育锻炼精细化教学目标。我们遵循层次性、操作性的原则，既有长期目标，又有近期目标。要求各年龄段在实施精细化管理目标时稳中求精，循序渐进，不断强化目标的细节。
2.3 精细化管理让户外体育锻炼水平进一步提升
2.3.1 优化户外体育活动环境。户外活动环节精细化。户外活动时，把幼儿的安全放在首位，从体育器械的选择、户外活动内容的安排、幼儿的体质差异状况、户外活动时间的安排、活动量的适度等我们力求做到精细。我们充分发挥我园户外场地宽敞平整的有力条件，划分不同的区域活动范围，为教师开展户外活动提供条件。在开展户外体锻试点时，我们根据我园教师和孩子的年龄特点制定了一套详细的规范的户外活动流程，如在有限的场地中精心设计了不同类型的游戏区、做操区，同时还考虑到小班幼儿的年龄特点，划分出一块绿色草坪和塑胶跑道为小班幼儿主活动场地。同时在时间的安排上，我们努力在课程表的安排上，合理安排每个班级的户外体育时间，设置户外体育自选活动，为教师提供更多的可以自主安排的时间，组织幼儿开展好体育活动。
2.3.2 加大器械投放管理。在器械和其他方面，我们配备了户外活动专用服务车，可装幼儿衣物和户外常用卫生纸、毛巾等物品，拿取非常方便，同时我们又利用pvc管线自制了一些适合幼儿活动的中型户外活动器械，各区域划分明确的幼儿活动范围，区域划分适合幼儿年龄特点，在器械的使用上每个年龄段我们制定合理的使用情况做到每月一换器械，活动中必须保证每个班至少使用两种器械，户外活动时间每天不少于两个小时。为了更好地促进我园幼儿户外活动的提高，提升教师开展体育活动的教学水平，我们为每个年龄组都提供了十余种体育器械，提高幼儿活动的兴趣和质量。教师根据孩子的的年龄特点进行分析制定了详实的器械使用计划，采取了分班、分区、分阶段交替活动的方法，使每一块场地得到充分的运用。提高了运动效果，保证了运动质量。
在今后的教学中我们进一步完善精细化管理流程，加大教师执行力度，力求并争取逐步形成本园户外体育活动的特色课程。在精细化管理研究的实践探索中，我们从困惑、感悟、實践、收获中一路走来，深刻体会到精细化管理就是管理责任的具体化、明确化、规范化和个性化。精细化管理是一个艰苦细致的过程，也是一个快乐体验的过程，更是一个不断提升的过程。
（作者单位：胜利油田河口社区教育中心第七幼儿园）